Planejamento de História 25/05 a 18/06

                         Planejamento de Aula II Unidade 2015

Escola:  Rede    Municipal                                              Professor da Rede

Disciplina: História          Turno:             6º ano        turmas:         Período: 25/05 a 19/06

Projeto desenvolvido: Sustentabilidade

OBJETIVOS (competências e habilidades)

Conhecer as principais características sócio econômicas e culturais do Egito;

Reconhecer a importância do rio Nilo para a civilização egípcia;

Discutir a religiosidade;

Conhecer e distinguir as principais características dos períodos da evolução histórica dos hebreus, fenícios e persas.

Conteúdo Programático.

O Egito antigo;

Fenícios;

Hebreus.

 Procedimentos Didático. (Estratégia /metodológica)

Leitura de textos;

Exercícios de fixação;

Analise de imagens e fílmica;

Confecção de cartazes

Recursos.

Aula expositiva;

Livro didático;

Filme: Os dez mandamentos  

Mumificação de peixe.

Instrumentos Avaliativos.

Participação nas atividades propostas;

Avaliação escrita

                         Planejamento de Aula II Unidade 2015

Escola:  Rede    Municipal                                              Professor da Rede

Disciplina: História          Turno:             8º ano        turmas:   Período: 25/05 a 19/06

Projeto desenvolvido: Sustentabilidade

OBJETIVOS (competências e habilidades)

Identificar as principais características da Revolução industrial e inglesa;

Identifica as principais mudanças ocorridos no processo industrial concebidos pela Revolução;

Identificar as bandeiras como movimento da expansão territorial do Brasil;

Reconhecer a descoberta do ouro como bandeirantismo;

Identificar os conflitos que lançaram as bases para o processo de independência do Brasil da Metrópole.

Conteúdo Programático.

O período Napoleônico;

A primeira Revolução Industrial;

O mundo das maquinas;

A transformação da sociedade;

A idade do ouro no Brasil;

Revoltas coloniais.

Procedimentos Didático. (Estratégia /metodológica)

Aula expositiva;

Trabalho em grupo;

Vídeos;

Exercícios do livro

Seminário;

Leitura de textos complementares.

Recursos

Livros;

TV ou Datashow.

Instrumentos Avaliativos.

Participação das atividades propostas;

Exercícios;

Avaliação.

                         Planejamento de Aula II Unidade 2015

Escola:  Rede    Municipal                                              Professor da Rede

Disciplina: História          Turno:              7º ano        turmas:      Período: 25/05 a 19/06        

Projeto desenvolvido: Sustentabilidade

OBJETIVOS (competências e habilidades)

Entender os motivos das viagens marítimas promovidas pelos europeus no século XV;

Conhecer alguns dos principais reinos africanos anteriores a conquista europeia;

 Compreender as causas e consequências da reforma Protestante e da contrarreforma.

Conteúdo Programático.

A expansão marítima europeia;

A disputa por oceanos e continentes;

A Reforma Protestante.

Procedimentos Didático. (Estratégia /metodológica)

Exercícios de fixação;

Pesquisa;

Apresentação de trabalhos;

Leitura de Textos complementares e do livro didático.

Recursos

Livro didático

Filmes;

Textos complementares,

Instrumentos Avaliativos.

Exercícios;

Trabalho em grupo;

Filme.

Avaliação escrita.

                         Planejamento de Aula II Unidade 2015

Escola:  Rede    Municipal                                              Professor da Rede

Disciplina: História          Turno:             9º ano        turmas:    Período: 25/05 a 19/06     

Projeto desenvolvido: Sustentabilidade

OBJETIVOS (competências e habilidades)

Compreender o processo de crise do sistema oligárquico brasileiro relacionado a ascensão de novas forças políticas;

Conhecer as características políticas e sociais da era Vargas e o avanço trabalhista.

Conteúdo Programático.

O fim da República Velha;

A Era Vargas.

Procedimentos Didático. (Estratégia /metodológica).

 Exercícios de fixação;

Pesquisa;

Apresentação de trabalhos;

Leitura de Textos complementares e do livro didático.

Recursos.

 Livro didático

Filmes;

Textos complementares,

Instrumentos Avaliativos.

 Exercícios;

Trabalho em grupo;

 Roteiro do Filme;

Avaliação escrita.

OFICINA DE MÚSICA

                                                          CONVITE
  

A Secretaria Municipal da Educação, através da Coordenação Técnica, convida os professores da rede que atuam com o componente curricular: ARTE  para participarem da I OFICINA DE MÚSICA.

Mediadora: Rosilda Sales
Local: Escola Paulo Freire
Data: 26 de maio de 2015
Horário: 8h30 min às 11h 30 min.

Os Quatro Elementos

ELEMENTOS ESSENCIAIS À VIDA

Um dia neste Planeta começou uma falação

Os quatro elementos entraram numa infinda discussão

Querendo um do outro ganhar

Um após outro se pôs a argumentar.

A terra afirmava sem ela nada poder existir

Dizia sem sua existência nada se poder produzir

Sem ter onde cultivar o alimento

Nem de onde obter o sustento

Estariam todos os seres, aos poucos a sucumbir.

Pra não ficar para trás, o ar deu sua explicação

Garantiu ser sua importância devida à respiração

Pensou certamente não haver

Contra ele maior argumento

Por seu trabalho envolver

Ao calor arrefecimento

Provendo a todo o planeta as condições para a vida

De seu esforço empenhado diariamente na lida.

Em seguida veio o fogo e logo se pôs a dizer

Em vão empregam esforços

Para tentar me vencer

Sou eu o mais importante

Pois só eu tenho o poder

De num pequeno instante

A quem tem frio aquecer

Também cozinho alimentos para a fome matar

E provoco grandes incêndios se acaso me zangar.

Por fim veio a água apresentar seu fundamento

Afirmou com suas palavras derrubar qualquer intento

De a ela outro elemento porventura ser maior

Alegando da vitória já se sentir o sabor

"Sem mim não há rios, nem geleiras

Não há chuvas nem mares

Não haverão cachoeiras

Se ponham em seus lugares!

Pois se eu não existisse

Não se haveria de achar

Nenhuma outra maneira

Para beber, se banhar

Então encerro agora este enfadonho momento

Pois como todos já sabem: Contra fato não há argumento".

Pra terminar o debate

E evitar mais desgaste

Veio a mãe natureza

A discussão encerrar

Cheia de tanta certeza

Se pôs a pronunciar:

"Deixem de discordância

Agora vou lhes falar

Todos têm sua importância

Seu espaço, seu lugar.

Pois todos são imprescindíveis

Pra vida continuar.

O embate se encerrou

E a paz então reinou

Os quatro compreenderam que eram essenciais

Para as pessoas e plantas e também pros animais.

Autoria: Amélia dos Reis Lima

   Planejamento Semanal de Artes

  Ensino Fundamental Anos Finais (6º ao 9ºano)

       

  6º e 7º ano

 * Cores - revisando

 * Introdução de Formas Geométricas

 * Trabalhando com a música: "Herdeiros do Futuro"

 * Projeto Educando para a Sustentabilidade - Executando as atividades proposta para os professores 

 * Execução do Projeto dia 02/06 Pedágio

 * Execução do Projeto dia 03/06 - Programação no Ginásio de Esporte

8º e 9º ano

 * Cores - revisando

 * Introdução de Formas Geométricas

 * Trabalhando com sucatas

 * trabalhando com a música - Herdeiros do Futuro"

 * Projeto Educando para a Sustentabilidade - Executando as atividades proposta para os professores 

 * Execução do Projeto dia 02/06 Pedágio

 * Execução do Projeto dia 03/06 - Programação no Ginásio de Esporte

SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE ARTES – NO PROJETO DO MEIO AMBIENTE

 A preservação do meio ambiente é imprescindível para que possamos ter um planeta saudável e rico em recursos naturais no futuro. Tamanha a importância dessa proteção, no dia 05 de junho, como acontece em todos os anos, é comemorado o Dia do Meio Ambiente. 

 A escola não pode deixar de discutir e trabalhar esta data. 

Algumas sugestões para  trabalha:

Casa de passarinho feita de caixa de suco ou leite

HERDEIROS DO FUTURO

TOQUINHO

Objetivo: Desenvolve e estimula a criatividade, a imaginação, o gosto pela linguagem musical e ainda é possível trabalhar o texto da música para interpretação, fixação de conceitos da língua portuguesa, dentre milhares de possibilidades!

 Procedimento Metodológico:

 1. Escutar a música com a turma. Você pode ir mostrando os cartazes ilustrados um a um de acordo com a música ou pode já ter colado os cartazes no mural da sala em local visível.

 2. Peça que sintam a música, se possível, fechem os olhos e imaginem...

 3. Depois, peça que todos cantem juntos, imaginando a letra...

 4. Agora, mãos a obra! Vamos ilustrar? Você pode seguir dois caminhos: deixar que desenhem livremente e ilustrem utilizando tinta, giz e lápis coloridos, montando cartazes para exposição ou um livro da turma, chamado Herdeiros do Futuro.

Herdeiros do Futuro

Toquinho

A vida é uma grande
Amiga da gente
Nos dá tudo de graça
Prá viver
Sol e céu, luz e ar
Rios e fontes, terra e mar...

Somos os herdeiros do futuro
E pr'esse futuro ser feliz
Vamos ter que cuidar
Bem desse país
Vamos ter que cuidar
Bem desse país...

Será que no futuro
Haverá flores?
Será que os peixes
Vão estar no mar?
Será que os arco-íris
Terão cores?
E os passarinhos
Vão poder voar?...

Será que a terra
Vai seguir nos dando
O fruto, a folha
O caule e a raiz?
Será que a vida
Acaba encontrando
Um jeito bom
Da gente ser feliz?...

Vamos ter que cuidar
Bem desse país
Vamos ter que cuidar
Bem desse país...

Será que no futuro
Haverá flores?
Será que os peixes
Vão estar no mar?
Será que os arco-íris
Terão cores?
E os passarinhos
Vão poder voar?...

Será que a terra
Vai seguir nos dando
O fruto, a folha
O caule e a raiz?
Será que a vida
Acaba encontrando
Um jeito bom
Da gente ser feliz?...

Vamos ter que cuidar
Bem desse país
Vamos ter que cuidar
Bem desse país

 BOM TRABALHO! ATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO

ARTICULADORA DE ARTES: SUZENY

TENHAM UM BOM DIA, GALERA

Mumificação de peixe - História

Para explicar o processo real de mumificação do Antigo Egito e demonstrar os motivos pelos quais permitem um corpo ser preservado sem se decompor, foi simulado o que os antigos egípcios realizavam com uma pessoa, mas utilizando um peixe.

                   

A mumificação iniciou com a separação do material necessário para realizar a experiência: para servir de corpo a ser mumificado foi utilizado um peixe fresco (com escamas), bicarbonato de sódio (substituindo o natrão, substância encontrada no fundo do rio Nilo, a qual era utilizada pelos egípcios durante o processo de criação da múmia), um pote com tampa (que serviu de sarcófago para a múmia), luvas cirúrgicas e máscara. De posse de todo o material necessário, fez-se um pequeno corte no ventre do peixe, retirando todos seus órgãos internos. Foi introduzido bicarbonato de sódio no interior do corte feito no animal, nas guelras, na boca e no fundo do pote, de maneira a não ficar nenhum espaço sem bicarbonato. O peixe foi colocado dentro do pote e coberto totalmente com bicarbonato de sódio, devendo permanecer tampado durante uma semana, para depois desse período o bicarbonato de sódio ser trocado. Finda a segunda semana da experiência, o peixe está desidratado, por conta da ação do bicarbonato e não entrará em decomposição do mesmo modo que o corpo de um ser humano que não tenha passado pelo procedimento.

http://arturpeixoto.blogspot.com.br/2010/05/maquetes-dos-meus-alunos-ii.html       

Para todos: educadores, articuladores, diretores, alunos, pais etc.

Beijos, Suzeny

PARABÉNS!

JOELMA NOVAIS

PARA TODAS AS MÃES E FUTURAS MÃES

 UM GRANDE ABRAÇO E BEIJOS

E PARA A MINHA MÃE NILZA

 QUE DEUS ABENÇOE. TE AMO MINHA MÃE

PAUTA DA ARTICULAÇÃO DE ARTES E O PROJETO MEIO AMBIENTE E SUSTENTABILIDADE - ARTES E CIÊNCIAS

Pauta do dia 05/05/2015

ARTES

Acolhida

Oração

Mensagem:

Socialização sobre as atividades proposta na articulação anterior. Pontos positivos e negativos.

Socialização do Projeto Meio Ambiente

Lanche

Planejamento da II Unidade

6º e 7º ano

Socialização do Projeto Meio Ambiente – Cada série ficará responsável em confeccionar objetos ou móveis para decoração reciclados

Morfologia (estudo das formas geométricas)

Geometria Criativa

Cultura Nordestina

Datas comemorativas

8º e 9º ano

Socialização do Projeto Meio Ambiente – Cada série ficará responsável em confeccionar objetos ou móveis para decoração reciclados

Artesanato (Brasileiro, Indígena, Afro-brasileiro e Africano).

Datas comemorativas.

  Projeto Educando para Sustentabilidade

 CIÊNCIAS, ARTES E GEOGRAFIA

6º Ano: 
O que fazer com o lixo?
Você já parou para pensar no que acontece com o lixo depois que você o coloca na lixeira? A partir da sua lixeira, veja os vários caminhos que o lixo percorre de acordo com o modo como ele é coletado e o local de disposição final.
Coleta Tradicional
Normalmente, o seu lixo é recolhido e levado para um depósito onde os materiais que poderão ser reaproveitados são separados. O que não servir poderá ser levado para um aterro sanitário controlado ou simplesmente ficar exposto ao ar livre em um lixão, que é, com certeza, a pior alternativa. A reciclagem do lixo assume um papel fundamental na preservação do meio ambiente, pois, além de diminuir a extração de recursos naturais ela também diminui o acúmulo de resíduos nas áreas urbanas. Os benefícios obtidos são enormes para a sociedade, para a economia do país e para a natureza. Embora não seja possível aproveitar todas as embalagens, a tendência é que tal possibilidade se concretize no futuro. O tratamento do lixo doméstico no Brasil é realmente uma tragédia, 76% dos 70 milhões de quilos produzidos por dia, são lançados a céu aberto, 10% em lixões controlados, 9% para aterros sanitários e apenas 2% é reciclado.
Coleta Seletiva
É um sistema de recolhimento do lixo em que materiais como papéis, plásticos, vidros, metais e orgânicos são separados para serem reciclados. Esse tipo de coleta protege o solo, diminui a poluição, reduz os custos com a limpeza urbana e funciona também como um processo de educação ambiental, pois mostra para a comunidade os problemas do desperdício dos recursos naturais (como a água e a energia, por exemplo) e da poluição causada pelo lixo.
Como funciona a coleta seletiva?
Porta a porta – Caminhões coletores vão até as casas e prédios em dias e horários combinados, que não sejam junto com os da coleta normal de lixo. Os moradores colocam o lixo reciclável nas calçadas;
PEV (Postos de Entrega Voluntária) – Pequenos depósitos para onde a pessoa, por vontade própria, leva os recicláveis;
Postos de troca – Troca do material a ser reciclado por algum bem (por exemplo, você leva 20 latinhas a um posto e recebe um brinde);
PICs (Programa Interno de Coleta Seletiva) – Feito nas empresas, em parceria com associações de catadores de lixo.
Verde: Vidros; Azul: Papéis; Vermelho: Plásticos e Amarelo: Metais.
Quais os benefícios da coleta seletiva?
Ajuda a diminuir a retirada de recursos naturais do meio ambiente (porque o produtor reutiliza, por exemplo, o alumínio da latinha reciclada, ao invés de ir buscar mais alumínio na natureza);
Ajuda a diminuir a poluição do solo, da água e do ar;
Economiza energia e água;
Ajuda a conservar o solo (evitando a nojeira dos lixões e a poluição que eles causam, por exemplo);
Diminui os custos da produção do produto, com o aproveitamento de recicláveis pelas indústrias;
Ajuda a cidade a ficar mais limpa e higienizada;
Diminui os gastos com a limpeza urbana;
Gera emprego e renda para muitas pessoas, que vendem e compram os recicláveis.
Decomposição de resíduos
• Papel: 3 a 6 meses
• Jornal: 6 meses
• Palito de madeira: 6 meses
• Toco de cigarro: 20 meses
• Nylon: mais de 30 anos
• Chicletes: 5 anos
• Pedaços de pano: 6 meses a 1 ano
• Cigarros: 2 anos a 05 anos
•Fralda descartável biodegradável: 1 ano
• Fralda descartável comum: 450 anos a 600 anos.
• Lata e copos de plástico: 50 anos
• Lata de aço: 10 anos
• Tampas de garrafa: 150 anos
• Isopor: 400 anos
• Plástico: 100 anos
• Garrafa plástica: 400 anos (depende do tipo do plástico)
Garrafa de plástico (PET) tempo indeterminado
Pneus: indeterminado. mínimo: 600 anos
• Vidro: 4.000 anos
• Casca de frutas: 01 a 3 meses. (serve de adubo e não causa danos a natureza).
•Madeira pintada: 13 anos
•Chicletes: 05 anos
•Latas de alumínio: 200 a 500 anos
Atividades:
1. Represente em seu caderno a tabela com o tempo de decomposição dos materiais na natureza.
2. Desenhe o que você aprendeu sobre coleta seletiva.
3. Aula de Campo: fazer um passeio pela escola e pelo entorno da mesma e verificar a quantidade de lixo jogado em local inadequado, se possível fazer registros fotográficos.
E a Dengue? Existe alguma relação com o lixo?
* Represente através de desenhos como o lixo pode colaborar para a proliferação do mosquito Aedes aegypti, causador da dengue.
4. Montar tabela com o tempo de decomposição, painel feito em TNT utilizando material concreto, coleta seletiva, construir maquetes de aterros sanitários que demonstrem a forma correta do tratamento do lixo. Cartazes de alerta para evitar a dengue (para a culminância do Projeto), montar cenário de ambiente propício à reprodução do Aedes aegypti.
Agrotóxicos
Conseguir noticias recentes relacionadas a problemas causados por uso inadequado de agrotóxicos no Brasil. Pesquisem quais são as consequências desse uso tanto para saúde como para o ambiente e o que deve ser feito para evitar o problema, mencionando a importância do uso correto do receituário agronômico.
* Construir painel de noticias, expor EPI (equipamento de proteção individual), fazer pequenas hortas utilizando garrafas PET.



ARTES:
Construir painéis, objetos de decoração com materiais reciclados.

Confecção de latas de lixo de garrafa pet.

 Quadro de Tampinhas

 

. Apesar de grande parte das garrafas PET serem recicladas ou reutilizadas,  muitas pessoas não sabem o que fazer com as suas tampinhas. Pensando nisso, ensinamos como fazer um quadro com estes objetos, o resultado é uma ótima peça de decoração, que pode ser feito por adultos e crianças. 

7ºAno: CIÊNCIAS E ARTES
Poluição do mar Além de poluir as águas de rios e lagos, o homem também contamina a água do mar. Apesar da quantidade de água ser elevadíssima, a quantidade de resíduos que o homem joga é suficiente para causar sérios problemas ambientais nessas áreas, e quem paga o preço por essa irresponsabilidade são os animais marinhos. Dentre os problemas ambientais que o mar enfrenta, destaca-se a poluição por petróleo. Essa poluição ocorre em razão de acidentes com navios petroleiros (que carregam petróleo) ou então por problemas nas plataformas e oleodutos.
O óleo, ao entrar em contato com a água, não se mistura e forma uma grande película sobre ela. Dessa forma, não ocorre penetração da luz do sol, por isso, organismos que fazem fotossíntese, tais como as algas, podem morrer. Com a morte dos seres que realizam fotossíntese, a água torna-se pobre em oxigênio e também em alimento. A consequência disso é a morte de peixes e de outros animais que participam dessa cadeia alimentar.
As aves marinhas também são bastante afetadas pelos derramamentos de petróleo. Ao entrarem na água para capturar suas presas, ficam impregnadas de óleo e não conseguem voar novamente. Além disso, elas tornam-se incapazes de manter seu corpo aquecido, podendo, inclusive, morrer de frio.
O derramamento de óleo prejudica toda a cadeia alimentar marinha
Além do derramamento de petróleo, o lixo jogado no mar é outro problema sério. O acúmulo de plástico, por exemplo, é responsável pela formação de verdadeiras ilhas desse material. Você sabia que diversas tartarugas marinhas morrem todos os anos em decorrência do sufocamento por saquinhos plásticos? Esses graciosos animais confundem as sacolinhas com águas-vivas e acabam sufocados.
Outro problema ambiental relacionado com o ambiente marinho é o derramamento de esgoto doméstico. Esse material pode desencadear a proliferação de algas que produzem toxinas, causando as chamadas florações. O excesso de algas é responsável por uma diminuição do oxigênio da água, e sua toxina é capaz de colocar em risco diversas espécies.
A pesca, a navegação e outras atividades marítimas também contribuem com a poluição marinha. Grande quantidade de linhas, redes e outros artefatos de pesca são perdidos no mar a cada dia, contaminando o ambiente e trazendo sérios riscos aos peixes, aves, golfinhos e baleias. Esses objetos tornam-se armadilhas muitas vezes fatais, visto que os animais podem morrer por estrangulamento ou ficarem presos, impossibilitados de se locomover, impedindo sua alimentação, sua fuga dos predadores ou, no caso dos répteis e mamíferos, a subida à superfície para respirar. Além de toda a questão ambiental causada pela poluição dos mares, temos o fator econômico. Praias poluídas aos poucos vão deixando de ser frequentadas por turistas, uma vez que o risco de doenças, principalmente de pele, aumenta. Outro ponto importante é a população que depende da pesca, que acaba tendo suas atividades afetadas em razão da contaminação dos animais aquáticos.
ATENÇÃO: Você pode fazer sua parte para diminuir a poluição marinha com atitudes bastante simples. Lembre-se sempre de, ao visitar a praia, não deixar lixo na areia, como embalagens de comida, garrafas de bebidas e alguns brinquedos. Além disso, não suje também as ruas, pois a água das chuvas ou o vento podem levar esses produtos para o mar.
Atividade educativa: questionário de sensibilização
Este instrumento objetiva interpretar a percepção ambiental dos estudantes antes e após o processo de ensino. As respostas ao questionário permitem um diagnóstico da percepção do problema e devem subsidiar o professor na proposição de atividades.
O que é lixo? Quais são os tipos de lixo? Quais são as consequências da poluição por lixo no ambiente marinho? Você acha que os animais marinhos irão se adaptar ou sofrerão os impactos da presença do lixo marinho? Como o plástico pode interferir na sobrevivência de animais marinhos? Quem são os responsáveis pela poluição marinha? Tem solução? Como? Quais são as providências que você pode fazer para minimizar os impactos do lixo no ambiente marinho?
Após a discussão das respostas, é importante que os alunos realizem mais algumas atividades para amadurecer e ampliar o conhecimento sobre a questão.
Sugere-se a discussão do vídeo Sopa plástica e lixão no Pacífico, que pode ser visto pelo Youtube:
A partir das imagens, pode-se pedir que o aluno elabore de uma sinopse do vídeo e que exponha sua opinião. Além disso, o professor poderá dividir a turma em grupos e pedir que confeccionem painéis com textos e imagens sobre os impactos do lixo no ambiente marinho. Os painéis podem ser expostos em locais chave da escola, para que todos possam ter acesso aos trabalhos.
* Demonstrar a ação do petróleo na água, colocando água e óleo de soja em um recipiente, trabalhar a densidade desses dois líquidos e as consequências disso para a vida naquele ecossistema.
* Construir tabela com o tempo de decomposição de resíduos em oceanos;
* Painéis com textos e imagens sobre os impactos do lixo no ambiente marinho.
* Construir uma tira ilustrativa dos efeitos do derramamento de petróleo no mar ou uma maquete demonstrando esses efeitos.
* Pesquisar animais ameaçados de extinção em ecossistemas terrestres.
Tempo de decomposição de resíduos em Oceanos:
* Papel Toalha: 2 a 4 semanas.
•Pano: seis meses a um ano.
• Chiclete: 05 anos
• Caixa de Papelão: 2 meses.
• Palito de Fósforo: 6 meses.
• Restos de Frutas: 1 ano.
• Jornal: 6 meses.
• Fralda Descartável: 450 anos.
•Fralda Descartável Biodegradável; 1 ano.
• Lata de Aço: 10 anos.
• Lata de Alumínio: não se corrói.
• Bituca de Cigarro: 2 anos.
• Sacos plásticos: 30 a 40 anos
•Copo Plástico: 50 anos.
• Garrafa Plástica: 400 anos.
• Camisinha: 300 anos.
• Pedaço de Madeira Pintada: 13 anos.
• Boia de Isopor: 80 anos.
• Linha de Nylon: 650 anos.
• Vidro: tempo indeterminado.
• Lixo radioativo: 250 anos ou mais.
ARTES:
Trabalhar com garrafa pet e tampinhas

Construir painéis, objetos de decoração com materiais reciclados.

 

 

8º Ano: CIÊNCIAS E ARTES
– Cartaz sobre “A importância das plantas na alimentação”. Os alunos pesquisarão alimentos e sua utilização. Montarão um livro de receitas culinárias, aproveitando sobras de alimentos.
– Os alunos aprenderão sobre a importância das ervas e plantas medicinais. Confeccionarão um painel com receitas culinárias do uso das ervas estudadas e uma pasta catálogo com essas ervas e as informações necessárias de seu uso na nossa vida. Também montarão uma banca com algumas das ervas estudadas in natura. (http://mdemulher.abril.com.br/saude/fotos/vida-saudavel/conheca-saiba-usar-plantas-medicinais-686590.shtml#11), contendo plaquinhas informativas sobre os benefícios daquelas ervas para saúde.
- Pesquisa sobre a multimistura oferecida pela Pastoral da criança, quais efeitos e indicações, produzir a multimistura na escola.
- Servir alguns Chás.

ARTES:
Trabalhar com pneus

Construir painéis, objetos de decoração com materiais reciclados.

Este Puff foi feito com dois pneus usados. Coloca-se um sobre o outro e prende com quatro parafusos com porcas. Depois é só fazer uma capa e forrar um pedaço de MDF com o mesmo tecido e uma manta de espuma. Agora é só usar.

 

 

Passo a passo completo no blog Reciclar e Decorar, vai lá ver.

9º Ano: CIÊNCIAS E ARTES
Água: propriedades químicas da água: suas principais características químicas; substâncias e sais presentes; água pura, potável e mineral; estados físicos da água na natureza; temperatura da água; água poluída e formas de tratamento; purificação da água; consumo consciente. Fertilizantes: seu uso na agricultura; impactos ambientais e para a saúde humana; riscos e consequências da intoxicação por agrotóxicos.
* Confecção de sabão em barra e detergente a partir da coleta de óleo.
* Vídeo sobre a Estação de Tratamento da Água.
* Visita a estação de tratamento de Esgoto.
* Confecção de modelo da estação de tratamento do esgoto.
* Painel explicando a distribuição de água no Planeta.
* Construção de painéis informativos sobre a poluição da água.
* Manual para enfrentar a crise da água.

ARTES:

Construir painéis, objetos de decoração com materiais reciclados.

Confeccionar objetos feitos com pneus (atividades do 8ºano)

PLANEJAMENTOS DA II UNIDADE DE ARTES

                                                         

PLANEJAMENTOS

PLANEJAMENTO DA II UNIDADE

ARTES/2015

OBJETIVO GERAL: Motivar o aluno a valorizar, sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos artísticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de solução para um mundo melhor cheio de paz, amor, alegria, esperança e o senso critico de interpretar imagens.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

CONCEITUAL

6º e 7º ano:

·        Dia das mães (culminância)

·        Recuperação paralela

·        Cores (finalização)

·        Formas Geométricas

·        Projeto Meio Ambiente e Sustentabilidade

·        Festa Junina

8º e 9º ano:

·        Dia das Mães (culminância)

·        Cores (finalização)

·        Trabalhando com sucatas

·        Projeto Meio Ambiente e Sustentabilidade

·        Música - Introdução

 PLANEJAMENTO SEMANAL

ARTES/2015

Ensino Fundamental Anos Finais (6º ao 9º ano)

Quantidade de aulas semanais: 4 aulas

Sequência Didática: Período: 05/05/2015 à 19/05/2015

Série

6º e 7º ano

Conteúdos

1ª aula

Dia das Mães (culminância)

Recuperação Paralela

2ª aula

Cores (finalização)

Socialização do Projeto Meio Ambiente e Sustentabilidade

3ª aula

Introdução de formas geométricas

Metodologia

Confecção de lembranças para as mães

Atividades de revisão – para a recuperação paralela

Cores – atividades diversificadas sobre as cores primárias e secundárias

Socialização do Projeto – socialização, divisão das tarefas em grupo.

Atividades sobre formas geométricas – colagens, montagens etc.

Avaliação

Participação, criatividade e desempenho nas atividades a serem executadas.

Série

8º e 9º ano

1ª aula

Dia das Mães (culminância)

Recuperação Paralela

2ª aula

Cores (finalização)

Socialização do projeto Meio Ambiente e Sustentabilidade

3ª aula

Trabalhando com sucatas

Metodologia

Confecção de lembranças para as mães

Atividades de revisão – para a recuperação paralela

Cores – atividades diversificadas sobre as cores primárias e secundárias

Socialização do Projeto – socialização, divisão das tarefas em grupo.

Trabalhos com sucatas

Avaliação

Participação, criatividade e desempenho nas atividades a serem executadas.