Articulação de Área : MATERIAIS DE GEOGRAFIA

Literatura do 6º ao 9º ano: ensine a teoria sem deixar de lado as práticas de leitura

Nos anos finais do Ensino Fundamental, ler sobre os livros é tão importante quanto ler os livros. A turma precisa começar a entender os diferentes estilos e recursos linguísticos usados pelos autores, sem deixar de lado as práticas de leitura.

Chegou a hora de (além de ler para ampliar o repertório de obras e autores) começar a estudar a literatura. Nos anos finais do Ensino Fundamental, o ideal é que a turma analise os recursos linguísticos, os detalhes das histórias e as diferentes características dos textos literários sem se esquecer do hábito de ler (aquilo que os especialistas chamam de práticas sociais de leitura). É importante apresentar textos mais complexos aos alunos e lançar mão de conhecimentos teóricos para entendê-los melhor.

Por que ler e ensinar literatura

Para ir além do simples hábito de ler. Quando lemos um livro de poesias, elas nos emocionam e nos fazem refletir, buscar interpretações possíveis e tirar conclusões. E se alguém contar que essa obra foi escrita durante uma guerra, por exemplo, quando todos os escritores eram perseguidos? Ou chamar a nossa atenção para a estrutura do poema e nos fizer pensar por que o autor usa cada palavra, cada figura de linguagem? Com certeza, nossa visão sobre a obra vai mudar e vamos entender melhor aquele conjunto de versos. É isso que acontece quando você alia o ensino da literatura às práticas de leitura. Os alunos aproveitam a teoria para ampliar o olhar sobre os livros.

Quem lê

Nessa etapa da escolarização, o jovem precisa se acostumar à leitura autônoma. Mas algumas atividades coletivas podem ser mantidas (um bom exemplo é a leitura, pelo professor, de um texto de difícil compreensão, com o objetivo de ajudar na interpretação). Seu papel passa a ser o de orientador, que apresenta novidades e levanta questões para o desenvolvimento do senso crítico, sempre valorizando a opinião de todos. As atividades individuais de leitura são essenciais para criar uma relação pessoal com os livros, que se mantém pelo resto da vida.

Como ler

"Um segredo para formar leitores é misturar os momentos de leitura íntima, silenciosa e pessoal com outros de troca sobre como cada aluno se relaciona com o que leu", escreveu recentemente num artigo a argentina Nora Solari, especialista em Didática da Língua e da Literatura. Levar os jovens a falar sobre textos literários com os colegas é uma boa maneira de manter e ampliar seus hábitos leitores. Ao fazer com que os estudantes se aproximem de um livro que querem ler, você os coloca diante de um desafio. A turma terá de discutir e confrontar idéias para construir significados em relação à obra, terá de procurar as respostas escondidas nas entrelinhas (e esse prazer de entender melhor os livros é um dos grandes baratos da literatura).

Quando ler

A leitura continua sendo uma atividade permanente do 6º ao 9º ano. Cabe a você organizar o planejamento para incluir tanto as obras obrigatórias, estudadas nas aulas de teoria literária, como os textos escolhidos livremente pelos alunos.

Onde ler

A exemplo do que já foi dito em relação aos anos iniciais do Ensino Fundamental, não há espaços específicos para ler. O aluno que tem o hábito da leitura busca os próprios cantos.

O que ler

Na hora de ajudar a turma a escolher os livros, é importante conhecer o repertório e os interesses dos estudantes (coisas que cada um curte fazer nos fins de semana, assuntos que lhes interessam). Com base nisso, fica mais fácil sugerir leituras que farão sucesso. Segundo Rildo Cosson, autor de Letramento Literário: Teoria e Prática, indicar uma obra que dialogue com um jogo de videogame é um meio poderoso de atrair a garotada para a história. Além disso, a consolidação dos hábitos de leitura permite explorar textos mais difíceis e desafiadores, bem como conhecer novos autores e estilos (confira no quadro abaixo algumas indicações para os estudantes do 6º ao 9º ano).

Os erros mais comuns

- Analisar só os aspectos gramaticais. Deixar de lado as interpretações de um livro está muito longe de ser uma boa forma de desenvolver comportamentos leitores na turma.

- Separar forma e conteúdo. Colocar em discussão apenas os temas tratados no livro e deixar de lado a forma é um problema recorrente nas aulas de Língua Portuguesa. A interpretação completa de uma obra depende não só do que é dito, mas de como é dito. Até porque todo mundo sabe que um poema é diferente de uma crônica ou conto.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Departamento de Educação Básica

Ensino Fundamental anos finais

PAUTA DA ARTICULAÇÃO DE GEOGRAFIA

• Acolhida/boas-vindas e oração.

• Dinâmica.

• Socialização e reflexão sobre o texto: “Literatura do 6º ao 9º ano: ensine a teoria sem deixar de lado as práticas de leitura.”

• Termino do projeto de geo leitura.

• Socialização das atividades aplicadas na quinzena.

• Lanche.

• Planejar a sequência didática quinzenal.

• Mensagem final e agradecimento.

Articuladora: Joelita José de Jesus

Itamaraju – Bahia

2016

Dinâmica de grupo do Presente - usando Bombom

Podemos aprender com nossos colegas e desenvolver novas competências que agregarão valores tanto na vida pessoal quanto profissional.

Neste momento o coordenador da atividade chama o primeiro participante e dá inicio a brincadeira.

1. PARABÉNS, (nome da pessoa)

Você foi escolhido (a) para receber esse presente que simboliza a confraternização, a união deste grupo a qual ampliaremos ainda mais destacando as qualidades de cada um dos participantes, no entanto esse presente não será só seu, olhe em volta, observe seus colegas, veja entre eles aquele que é o mais organizado e de a ele(a) este presente. (Neste momento o coordenador passa a pessoa o papel com o texto abaixo para que ela leia para a pessoa mais organizada do grupo)

2. ORGANIZAÇÃO

Você é uma pessoa muito organizada e serve como exemplo para todos nós aqui, seu exemplo é algo que todos podemos seguir, alguns mais, outros menos, mas todos podemos nos esforçar e aprender muito com você, mas eu peço que você pegue esse presente e o passe adiante para a pessoa que você acha que é a mais Feliz nesta sala. (A pessoa organizada recebe o presente, agradece e o coordenador entrega o próximo texto para que ela leia para a pessoa mais feliz, e assim por diante)

3. FELICIDADE

A felicidade que você transmite contagia a todos e sabemos que essa é uma competência que possui bases sólidas e que ela não depende dos outros mas de cada um de nós, do estado de espírito, nos contagie diariamente com sua felicidade e nos ensine seus segredos, no entanto eu lhe peço que olhe ao seu redor e passe esse presente adiante para a pessoa mais Otimista.

4. OTIMISMO

A felicidade é algo que todos podemos atingir mas o otimismo é uma questão de ponto de vista e você é uma pessoa muito especial que sempre vê o copo meio cheio, que mesmo sem ter certezas procura ver o lado positivo das coisas, todos temos muito a aprender com você e queremos também ser otimistas e seguir seu exemplo, mas não fique com este presente, peço que o passe a diante para a pessoa mais motivada deste grupo.

5. MOTIVAÇÃO

Ver o copo meio cheio é um ponto de vista muito positivo, mas mais que meio cheio queremos o copo totalmente cheio e sua motivação e empenho em atingir seus objetivos é algo que contagia, que nos dá forças e todos queremos ter essa mesma força para atingirmos nossos objetivos pessoais e profissionais, mas não fique Na sequência apresentamos os textos que serão utilizados na dinâmica de grupo do presente, após reunir o grupo o coordenador iniciará a atividade lendo uma mensagem de boas vindas e logo em seguida entrega o presente ao primeiro participante que o passará a outro e assim por diante.

Mensagem de boas vindas

Eu reuni todos vocês aqui hoje, pois vou dar um presente para uma pessoa muito especial que tem um talento que a destaca neste grupo, e todos sabemos, um talento ou competência é algo que deve ser valorizado para que seja desenvolvido e sirva de exemplo para todos, afinal cada um de nós temos nossas particularidades, algo que nos torna únicos, no entanto recebemos os dons da inteligência e da observação e através deles com esse presente, passe-o adiante para a pessoa mais Extrovertida.

6. EXTROVERTIDO - Exteriorizar os sentimentos

Você é a pessoa mais extrovertida deste grupo, seu jeito de se expressar seus sentimentos, sua alegria, sua naturalidade em se comunicar é algo que serve de exemplo a todos aqui, saber falar, expor uma idéia, quebrar o gelo, contar uma piada, isso motiva o grupo, mas não fique com esse presente, passe-o a pessoa mais Tímida.

7. TIMIDEZ

As pessoas tímidas as vezes não são bem compreendidas, em seu silencio podem ser grandes observadores e tem muito a nos ensinar, existem momentos de falar e calar e muitas vezes antes de falar é melhor calar internamente para pensar no que será dito e não magoar por dizer demais e não ser negligente por se calar, todos temos muito a aprender com você. Agora eu lhe peço, passe adiante esse conhecimento a pessoa mais Inteligente.

8. INTELIGENCIA

A inteligência é um dom magnífico que muitos recebem quando nascem e outros adquirem com muito estudo e dedicação, ter você neste grupo é ter um farol que indica o caminho, que mostra ao navegante a rota que devemos seguir, você sempre soma e pedimos que divida conosco seus segredos para que todos possamos ampliar essa competência. Não fique com este presente, passe-o adiante para a pessoa mais Gentil desta sala.

9. GENTILEZA

A gentileza é uma das virtudes da alma que agrega, que soma, que leva esperança para aqueles que a perderam ou não a tem em um determinado momento, a mão amiga que se estende, o sorriso que conforta, as palavras mágicas que abrem portas e corações, obrigado por ser tudo isso e gentil como é, passe adiante essa dádiva a pessoa mais Prestativa.

10. PRESTATIVO

Ser gentil é doar a alguém algo que queremos receber de todos e você é uma pessoa muito prestativa pronta a oferecer ajuda em qualquer momento, como é bom ter alguém que podemos contar, alguém a recorrer, isso nos dá segurança e nos ensina como ser solidários aos amigos, mas seja mais prestativo e passe adiante a pessoa mais Dinâmica deste grupo.

11. DINÂMICO

O dinâmico é aquele que toma decisões rápidas, forte, prestativo, movimenta o grupo, sabe que o tempo não para e que ele pode ser um aliado se for utilizado com sabedoria, você quebra a inércia e multiplica as possibilidades, parabéns, use seu dinamismo e passe adiante a pessoa mais Simpática.

12. SIMPATIA

A simpatia é algo maravilhoso e você consegue agregar várias competências até agora apresentadas, e gentil, prestativo, tem um sorriso meigo, um jeitinho de falar que agrada, que conforta, continue assim e nos ensine seus segredos, e simpático como sempre passe adiante esse presente para a pessoa que tem uma grande facilidade para Liderar.

13. LÍDER

O líder é aquele que também possui muitas das competências aqui apresentadas, tem a capacidade de organizar pessoas, fazer as coisas acontecerem, as vezes não consegue agradar a todos mas através de seu exemplo pode fazer com que todos compreendam a necessidade da liderança na hora de tomar decisões, de tomar a frente de um projeto e executá-lo com perfeição, como bom líder passe adiante para a pessoa mais Solidária.

14. SOLIDARIEDADE

A solidariedade é mais do que uma palavra da moda, é um estilo de vida, um valor fundamental na vida em grupo e na sociedade como um todo, obrigado por estar aqui conosco e nos ensinar tanto, temos muito a aprender com você. Peço que seja solidário e passe adiante este presente para a pessoa que mais transmite Paz.

15. PAZ

A paz não é uma utopia, mas sim uma possibilidade próxima de cada um de nós, ela começa com a paz interior a qual você consegue transmitir como poucos e se espalha por todo o ambiente e consegue trazer harmonia nos momentos que muitos de nós nos exaltamos, compartilhe conosco essa paz abrindo esse presente dividindo-o com todos os participantes.

Neste momento a caixa de bombons é aberta e a pessoa que foi chamada por representar a paz entrega um bombom para cada um dos participantes. É importante que esse seja um momento de confraternização e alegria, no final o coordenador pode passar o texto desta brincadeira por email para que todos possam ler e refletir sobre o conteúdo.

Observações e Adaptações

Esta dinâmica pode ser adaptada de acordo com as necessidades do grupo, aqui procuramos passar apenas alguns exemplos, cabe ao organizador conhecer os participantes e adaptar as falas de acordo com as competências que quer ser trabalhada e desenvolvida no grupo. Algumas sugestões de competências: Coragem, Alegria, Elegância, Seriedade, Sensibilidade, Criatividade, etc.

A dinâmica do presente pode ser usada em atividades de amigo secreto, nas brincadeiras de fim de ano, na sala de aula, por grupos de recursos humanos, em empresas, enfim sendo criativo e conhecendo a maneira como a brincadeira é realizada o coordenador tem infinitas possibilidades, seja criativo, adapte de acordo com suas necessidades e colha os frutos.

1. PARABÉNS, (nome da pessoa)

2. ORGANIZAÇÃO

3. FELICIDADE

A felicidade que você transmite contagia a todos e sabemos que essa é uma competência que possui bases sólidas e que ela não depende dos outros, mas de cada um de nós, do estado de espírito, nos contagie diariamente com sua felicidade e nos ensine seus segredos, no entanto eu lhe peço que olhe ao seu redor e passe esse presente adiante para a pessoa mais Otimista.

4. OTIMISMO

A felicidade é algo que todos podemos atingir, mas o otimismo é uma questão de ponto de vista e você é uma pessoa muito especial que sempre vê o copo meio cheio, que mesmo sem ter certezas procura ver o lado positivo das coisas, todos temos muito a aprender com você e queremos também ser otimistas e seguir seu exemplo, mas não fique com este presente, peço que o passe a diante para a pessoa mais motivada deste grupo.

5. MOTIVAÇÃO

Ver o copo meio cheio é um ponto de vista muito positivo, mas mais que meio cheio queremos o copo totalmente cheio e sua motivação e empenho em atingir seus objetivos é algo que contagia que nos dá forças e todos queremos ter essa mesma força para atingirmos nossos objetivos pessoais e profissionais, mas não fique Na sequência apresentamos os textos que serão utilizados na dinâmica de grupo do presente, após reunir o grupo o coordenador iniciará a atividade lendo uma mensagem de boas vindas e logo em seguida entrega o presente ao primeiro participante que o passará a outro e assim por diante.

Mensagem de boas vindas

6. EXTROVERTIDO - Exteriorizar os sentimentos

7. TIMIDEZ

8. INTELIGENCIA

9. GENTILEZA

10. PRESTATIVO

11. DINÂMICO

12. SIMPATIA

13. LÍDER

14. SOLIDARIEDADE

15. PAZ

A paz não é uma utopia mas sim uma possibilidade próxima de cada um de nós, ela começa com a paz interior a qual você consegue transmitir como poucos e se espalha por todo o ambiente e consegue trazer harmonia nos momentos que muitos de nós nos exaltamos, compartilhe conosco essa paz abrindo esse presente dividindo-o com todos os participantes.

Atividade complementar

Texto complementar: A guerra fria

Terminada a Segunda Guerra Mundial, os Estados Unidos procuraram impedir o avanço do socialismo na Europa, na Ásia e na América Latina. Para tanto, adotou várias iniciativas no sentido de cercar a União Soviética, líder do bloco socialista.

Veja no texto quais foram essas iniciativas.

Iniciada logo após a Segunda Guerra Mundial, a guerra fria acabou levando a uma extraordinária corrida armamentista. Como o poder militar e nuclear das duas grandes potências se equivalia, era mais conveniente que cada uma buscasse a destruição da outra por meios que não levassem a uma guerra real. Afinal, um conflito nuclear poderia trazer a destruição de ambas e de todo o planeta.

A guerra fria assumia, então, formas dissimuladas, como a espionagem de segredos tecnológicos, industriais e militares, ou mesmo confrontos diplomáticos no âmbito da ONU. Isso, quando não tomava a forma dramática de conflitos militares localizados. como a guerra do Vietnã ou a do Afeganistão.

Durante a guerra fria, toda a política externa dos Estados Unidos buscava provocar o isolamento da União Soviética e dos demais países que tentassem construir um modelo de sociedade diferente do capitalismo.

No fim da Segunda Guerra Mundial, que não atingiu seu território continental, os Estados Unidos eram um país fortalecido econômica e militarmente. Depois de vencer o nazismo alemão e derrotar o imperialismo japonês, os Estados Unidos passam a ter como objetivo deter e anular o comunismo soviético. Para o professor de ciência política Stephen Krasner, o regime comunista da União Soviética não era visto apenas como um perigo para a segurança da Europa ocidental, mas também como uma ameaça às idéias e crenças norte-americanas baseadas na liberdade de comércio para as empresas capitalistas.

Para favorecer a atuação das empresas norte-americanas, os Estados Unidos investiram e apoiaram os investimentos dessas empresas na Europa ocidental e no Japão. A intenção do governo norte-americano era fortalecer esses países - principalmente a Alemanha e o Japão - para torná-Ios aliados de confiança. Assim, a expansão do socialismo seria contida não só militarmente, mas sobretudo economicamente.

Nos primeiros anos do pós-guerra, os Estados Unidos enviaram à Europa ocidental uma grande quantidade de capitais, através do Plano Marshall. A idéia dos governantes norte-americanos era estimular a reconstrução dos países destruídos pela guerra e, ao mesmo tempo, incentivar a integração entre as empresas e os países europeus.

Dessa forma, passaria a existir uma economia internacional mais aberta, o que facilitaria a atuação das empresas multinacionais e geraria estabilidade e crescimento econômico no Ocidente. Tudo isso serviria para enfrentar o bloco socialista, comandado pela União Soviética.

Para manter um forte aliado também na Ásia, os Estados Unidos procuraram fortalecer o Japão, com o envio maciço de investimentos e tecnologia. Além disso, abriram seu mercado consumidor aos produtos japoneses e permitiram que as indústrias japonesas fossem protegidas pelo governo nipônico, o que acabou por prejudicar até mesmo os interesses de empresas norte-americanas, como a IBM.

por exemplo.

As medidas econômicas e políticas dos Estado Unidos para conter o avanço do comunismo levaram à integração econômica da Europa ocidental e ao fortalecimento do Japão, cujas empresas passaram a travar uma verdadeira guerra comercial com empresas norte-americanas.

-No contexto da guerra fria, os Estados Unidos adotaram a política de cercar o comunismo na Europa oriental e na Ásia.J:Mas também procuravam combater qualquer movimento político de tendência socialista em outra regiões, que pudesse ameaçar o domínio do sistema capitalista. Na América Latina, por exemplo(apoiaram diverso golpes militares para afastar o "perigo comunista". A respeito disso, afirma o professor Krasner:

Havia tropas estacionadas em caráter quase permanente' na Europa ocidental. no Japão, na Coréia e em outras bases militares no exterior; apesar de os acontecimentos nessas áreas jamais apresentarem ameaça alguma à integridade territorial americana. Os Estados Unidos travaram guerras importantes na Coréia e no Vietnã, mesmo não tendo qualquer interesse econômico importante em nenhum desses países quando a guerra teve início.

Enviaram tropas a outros países, entre os quais a República Dominicana e Granada, quando pareceu estarem ameaçadas de tomada do poder pelos comunistas. Participaram secretamente da derrubada de líderes esquerdistas no Chile, na Guatemala e no Irã. (Revista Política Externa, set.1992, p. 64.)

(Walter Praxedes e Nelson Piletti Mercosul e sociedade global. São Paulo, Ática, p. 17·9).

Questões sobre o texto

1) Qual o objetivo dos Estados Unidos após a Segunda Guerra Mundial?

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2) O que fizeram os Estados Unidos para dificultar o avanço do comunismo na Europa e na Ásia?

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3) E na América Latina, como os Estados Unidos tentaram impedir a penetração do comunismo?

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4) Segundo seus conhecimentos, escreva uma definição para Guerra Fria, contendo algumas de suas características,.

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Data:____/_____/_____ Segmento: 9º ano Turno:___________________

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Segunda Guerra Mundial

Um conflito desta magnitude não começa sem importantes causas ou motivos. Podemos dizer que vários fatores influenciaram o início deste conflito que se iniciou na Europa e, rapidamente, espalhou-se pela África e Ásia.

Um dos mais importantes motivos foi o surgimento, na década de 1930, na Europa, de governos totalitários com fortes objetivos militaristas e expansionistas. Na Alemanha surgiu o nazismo, liderado por Hitler e que pretendia expandir o território Alemão, desrespeitando o Tratado de Versalhes, inclusive reconquistando territórios perdidos na Primeira Guerra. Na Itália estava crescendo o Partido Fascista, liderado por Benito Mussolini, que se tornou o Duce da Itália, com poderes sem limites.

Tanto a Itália quanto a Alemanha passavam por uma grave crise econômica no início da década de 1930, com milhões de cidadãos sem emprego. Uma das soluções tomadas pelos governos fascistas destes países foi a industrialização, principalmente na criação de indústrias de armamentos e equipamentos bélicos (aviões de guerra, navios, tanques etc).

Na Ásia, o Japão também possuía fortes desejos de expandir seus domínios para territórios vizinhos e ilhas da região. Estes três países, com objetivos expansionistas, uniram-se e formaram o Eixo. Um acordo com fortes características militares e com planos de conquistas elaborados em comum acordo.

O Início

O marco inicial ocorreu no ano de 1939, quando o exército alemão invadiu a Polônia. De imediato, a França e a Inglaterra declararam guerra à Alemanha. De acordo com a política de alianças militares existentes na época, formaram-se dois grupos : Aliados (liderados por Inglaterra, URSS, França e Estados Unidos) e Eixo (Alemanha, Itália e Japão ).

Desenvolvimento e Fatos Históricos Importantes:

- O período de 1939 a 1941 foi marcado por vitórias do Eixo, lideradas pelas forças armadas da Alemanha, que conquistou o Norte da França, Iugoslávia, Polônia, Ucrânia, Noruega e territórios no norte da África. O Japão anexou a Manchúria, enquanto a Itália conquistava a Albânia e territórios da Líbia.

- Em 1941 o Japão ataca a base militar norte-americana de Pearl Harbor no Oceano Pacífico (Havaí). Após este fato, considerado uma traição pelos norte-americanos, os estados Unidos entraram no conflito ao lado das forças aliadas.

- De 1941 a 1945 ocorreram as derrotas do Eixo, iniciadas com as perdas sofridas pelos alemães no rigoroso inverno russo. Neste período, ocorre uma regressão das forças do Eixo que sofrem derrotas seguidas. Com a entrada dos EUA, os aliados ganharam força nas frentes de batalhas.

- O Brasil participa diretamente, enviando para a Itália (região de Monte Cassino) os pracinhas da FEB, Força Expedicionária Brasileira. Os cerca de 25 mil soldados brasileiros conquistam a região, somando uma importante vitória ao lado dos Aliados.

Final e Consequências

Este importante e triste conflito terminou somente no ano de 1945 com a rendição da Alemanha e Itália. O Japão, último país a assinar o tratado de rendição, ainda sofreu um forte ataque dos Estados Unidos, que despejou bombas atômicas sobre as cidades de Hiroshima e Nagazaki. Uma ação desnecessária que provocou a morte de milhares de cidadãos japoneses inocentes, deixando um rastro de destruição nestas cidades.

Bomba Atômica explode na cidade japonesa de Hiroshima

Os prejuízos foram enormes, principalmente para os países derrotados. Foram milhões de mortos e feridos, cidades destruídas, indústrias e zonas rurais arrasadas e dívidas incalculáveis. O racismo esteve presente e deixou uma ferida grave, principalmente na Alemanha, onde os nazistas mandaram para campos de concentração e mataram aproximadamente seis milhões de judeus.

Com o final do conflito, em 1945, foi criada a ONU ( Organização das Nações Unidas ), cujo objetivo principal seria a manutenção da paz entre as nações. Inicia-se também um período conhecido como Guerra Fria, colocando agora, em lados opostos, Estados Unidos e União Soviética. Uma disputa geopolítica entre o capitalismo norte-americano e o socialismo soviético, onde ambos países buscavam ampliar suas áreas de influência sem entrar em conflitos armados.

Você sabia?

- O dia 8 de maio é o Dia Mundial em memória dos que morreram durante a Segunda Guerra Mundial.

A Primeira Guerra Mundial

A Primeira Guerra Mundial aconteceu entre os anos de 1914 e 1918, porém, tempos antes, principalmente entre os anos de 1870 e 1914, o mundo vivia uma grande euforia que era conhecida como Belle Epóque (Bela Época). Era um período em que se experimentava um grande progresso tanto no campo econômico quanto no tecnológico. Os países ricos viviam momentos de esperança, crentes de que iriam impor seus desejos aos países mais pobres. Porem, na verdade, todo esse clima de festa estava escondendo fortes tensões que viriam a deflagrar aquela que também ficou conhecida como a Grande Guerra ou Guerra das Guerras, um dos maiores acontecimentos da história mundial.

Quanto mais os países europeus se industrializavam, maior ficava a disputa entre eles, que queriam dominar não apenas a Europa, mas modernizar sua economia se sobrepondo sobre as outras nações. Esse clima acirrado provocou uma forte tensão, pois os países industrializados disputavam os mercados consumidores mundiais e as matérias primas com todas as armas que lhes eram possíveis.

Causas

Com essa disputa acirrada pelo mercado mundial, foram surgindo os primeiros sinais de que uma grande guerra estaria vindo pela frente. O países da Europa começaram a investir em tecnologia de guerra, engrossando as fileiras do exército. Além disso, foi desenvolvido uma política que ficou conhecida como “política de alianças”. Foram assinados acordos militares que dividiram os países europeus em dois blocos, que mais tarde dariam início a primeira Guerra Mundial. A divisão colocava de um lado a Alemanha, Itália e Império Austro-Húngaro, que formavam a Tríplice Aliança, e do outro a Rússia, França e Inglaterra, compondo a Tríplice Entente.

Não podemos esquecer do revanchismo que existia entre a França e a Alemanha, já que no final do século XIX durante a Guerra Franco-Prussiana o país havia perdido a região da Alsácia-Lorena para os Alemães, e agora desejavam poder retomar a região novamente.

Uma das causas que provocou a guerra propriamente dita foi o assassinato de Francisco Ferdinando, príncipe do império austro-húngaro, enquanto fazia uma visita a Sarajevo, região da Bósnia-Herzegovina. O criminoso era um jovem que pertencia a um grupo Sérvio (Mão Negra) que era contra a intervenção da Áustria-Hungria na região dos Balcãs. Insatisfeito com as atitudes tomadas pela Sérvia contra o criminoso, o império austro-húngaro declarou guerra à Sérvia em 28 de julho de 1914.

A Guerra

Com a guerra tendo iniciado, alguns dos primeiros ataques aconteceram contra o continente africano e no oceano pacífico, onde haviam colônias e territórios ocupados pelos europeus. A África do Sul foi atacada pelas forças alemãs em 10 de agosto, pois as terras pertenciam ao império Britânico. A Nova Zelândia invadiu a Samoa, que pertencia a Alemanha, e a Força Naval e expedicionária Australiana desembarcou na ilha de New Pommem, que viria a se tornar futuramente a Nova Bretanha, que na época fazia parte da chamada Nova Guiné Alemã.

Coube ao Japão invadir as colônias micronésias e o porto alemão que abastecia carvão, de Qingdao, na península chinesa de Shandog.

Todos esses ataques fez com que em pouco tempo a Tríplice Entente tivesse dominado todos os territórios alemães no Pacífico.

No ano de 1917 os Estados Unidos decidiram entrar na guerra. Eles se posicionaram ao lado da Tríplice Entente, já que tinham acordos comerciais milionários envolvidos com países como Inglaterra e França. Esta união foi crucial para a vitória da Entente, o que acabou forçando os países derrotados a assinarem a rendição.

A partir de então foi feito o Tratado de Versalhes, que impôs aos derrotados fortes restrições, fazendo com que, por exemplo, a Alemanha reduzisse seu exército, que fosse mantido um controle sobre a indústria bélica do país, a devolução da região Alsácia-Lorenaà França, além de ter que pagar os prejuízos da guerra aos países vencedores.

Resumo das consequências da Primeira Guerra Mundial

• A guerra trouxe inúmeras consequências, entre elas:

• Centenas de Famílias destruídas e crianças órfãs (Cerca de 10 milhões de mortos)

• Os EUA vieram a se tornar o país mais rico do mundo

• Fragmentação do império Austro-Húngaro

• Surgimento de alguns países (Iugoslávia) e desaparecimento de outros

• Divisão do império turco após 200 anos de decadência

• Aumento do desemprego na Europa

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Data:____/_____/_____ Segmento: 8º ano Turno:___________________

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Deriva Continental

De acordo com a teoria da Deriva Continental, a crosta terrestre é uma camada rochosa descontínua, que apresenta vários fragmentos, denominados placas litosféricas ou placas tectônicas. Essas placas compreendem partes de continentes e o fundo dos oceanos e mares.

Portanto, as placas tectônicas são gigantescos blocos que integram a camada sólida externa da Terra, ou seja, a litosfera (crosta terrestre mais a parte superior do manto). Elas estão em constante movimentação (se movimentam sobre o magma do manto), podendo se afastar ou se aproximar umas das outras. Esses processos são classificados em:

Zonas de divergência – as placas tectônicas afastam-se umas das outras.

Zonas de convergência – as placas tectônicas se aproximam, sendo pressionadas umas contra as outras. Esse fenômeno pode ser de subducção ou obducção.

Subducção – as placas movem-se uma em direção a outra e a placa oceânica (mais densa) “mergulha” sob a continental (menos densa).

Obducção ou colisão – choque entre duas placas na porção continental. Acontece em virtude da grande espessura dos trechos nos quais estão colidindo.

Esse movimento das placas tectônicas altera lentamente o contorno do relevo terrestre, elevando cordilheiras e abrindo abismos marinhos. Outra consequência desse fenômeno (causado pelo encontro das placas) são os terremotos e tsunamis (ondas gigantescas). Em 2004, no oceano Índico, um terremoto de 9,3 pontos na escala Richter provocou um tsunami que ocasionou a morte de mais de 230 mil pessoas.

Os movimentos das placas tectônicas foram comprovados através de pesquisas realizadas com satélites artificiais. Foi detectado, por exemplo, que a América do Sul afasta-se 3 cm por ano do continente africano.

As principais placas tectônicas são: Placa do Pacífico, Placa de Nazca, Placa Sul-Americana, Placa Norte-Americana, Placa da África, Placa Antártica, Placa Indo-Australiana, Placa Euroasiática Ocidental, Placa Euroasiática Oriental, Placa das Filipinas.

Por Wagner de Cerqueira e Francisco

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Data:____/_____/_____ Segmento: 6º ano Turno:___________________

Aluno(a):___________________________Professor(a):_______________________

Atividade complementar

1-Leia com atenção o texto, e responda as questões 1,2, 3, 4:

O ESPAÇO GEOGRÁFICO é o espaço ocupado e transformado pelas sociedades humanas através dos tempos. Por isso, encontramos nele, marcas de tempos passados e do tempo presente.

Os ambientes, onde não se percebe a ação humana, são chamados de espaços naturais.

Aqueles onde as ações humanas estão evidentes, são chamados espaços humanizados.

A paisagem é natural quando nela se destacam elementos da natureza, como montanhas, florestas, rios, mares, lagoas,

É humanizada quando dominam elementos relacionados às atividades humanas, como pontes, cidades, parques, aeroportos, estradas, construções, prédios, favelas etc

2 “Aqueles onde as ações humanas estão evidentes, são chamados espaços humanizados.”

Essa frase nos reveste que

(a) o ambiente humanizado nunca foi mexido.

(b) o ambiente humanizado (também conhecido como ambiente cultural) é transformado pela ação humana.

(d) o ambiente natural é aquele que foi transformado pelo homem.

3 A paisagem em que predominam os aspectos originais da natureza como a vegetação, o relevo e a hidrografia é chamada de paisagem natural. Assinale a alternativa abaixo que contenha apenas paisagens naturais.

(a) Rodovia, edifícios e represa;

(b) Oceano, floresta e montanhas;

(d) Cachoeira, lago e Casas.

4 -O homem, ao longo de sua história, foi se adaptando ao ambiente em que vivia, segundo essa afirmativa, para que fim os seres humanos transformam o meio ambiente. Assinale a resposta correta.

(a) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente para preservar a beleza das praias e florestas .

(b) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente para adquirirem conhecimento .

(d) Os seres humanos alteram e transformam o meio ambiente para suprir suas necessidades de moradia e alimentação, bem como para terem uma melhor qualidade de vida e conforto.

5-Com base no que você aprendeu sobre os elementos das paisagens, observe a paisagem a seguir e retire

a)Os elementos humanizados da paisagens.

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b)Os elementos naturais.

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6- O que é uma paisagem natural?

7- O que é uma paisagem humana?

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8- Por que é importante estudar geografia?

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9- “Aqueles onde as ações humanas estão evidentes, são chamados espaços humanizados.”

Essa frase nos reveste que

(a) o ambiente humanizado nunca foi mexido.

(b) o ambiente humanizado (também conhecido como ambiente cultural) é transformado pela ação humana.

(d) o ambiente natural é aquele que foi transformado pelo homem.

Escola:______________________________________________________________

Data:____/_____/_____ Segmento: 6º ano Turno:___________________

Aluno(a):__________________________ Professor(a):_______________________

Atividade complementar

1º) O que é paisagem?

___________________________________________________________________

2) A paisagem pode ser constituída por uma

grande variedade de elementos.

Observe a pintura Paisagem com touro de Tarsila do Amaral:

a) Que elementos você observa na pintura?

_____________________________________

b) Quais os elementos naturais presentes na

pintura?

___________________________________________________________________

c) Quais foram construídos pelo seres humanos?

___________________________________________________________________

d) A paisagem retrata o campo ou a cidade? Explique sua resposta

___________________________________________________________________

3) Imagine como era a sua cidade antes da chegada dos primeiros habitantes. Que

tipo de solo, vegetação, rios e animais existiam? Desenhe no espaço abaixo a paisagem que você imaginou.

4) Encontre no diagrama 8 pontos de referência e pinte-os assim: de azul os pontos de referência naturais de vermelho os pontos de referência construídos.

L O A F T O R R E Ç P T S A

M I P R A I A J U R R P S R

M J U P Q T Z E F I L R R V

O K Z P R A Ç A I O O E G O

P I G R E J A O Z S A D P R

A D N R B L V C O E G I I E

M O N T A N H A P S U O Z S

E T X B H J X I M Z S T U V

5) Faça de conta que você precisa ensinar para um amigo seu onde fica localizada a nossa escola , pois ele mora em outra cidade , mas agora irá morar aqui no bairro.

Sendo assim você deverá fazer um desenho mostrando a localização da escola e os pontos de referência próximos a ela.

Capriche no desenho, caso contrário o seu amigo não será capaz de encontrar a escola.

......

Escola:______________________________________________________________________________

Data:____/_____/_____ Segmento: 7º ano Turno:___________________

Aluno(a ):_____________________________ Professor (a):__________________________________

Atividade complementar

1-Verdadeiro ( V ) ou falso ( F )? Responda considerando a localização do território brasileiro no planeta. a)( ) o oceano que banha o litoral brasileiro é o pacífico.

b)( )o Brasil faz parte do continente americano.

c)( ) Considerando o Meridiano de Greenwich como referência, o Brasil está situado no hemisfério oriental (leste).

d)( ) Considerando os principais paralelos, o Brasil é atravessado pelos trópicos de Câncer e pelo Equador. e)( ) Considerando a linha do Equador, a maior parte do Brasil está situada no hemisfério sul.

2- Complete as lacunas a seguir.

“A maior parte do território brasileiro está situada no Hemisfério______________ ou ______________, e totalmente localizado no Hemisfério____________ ou ____________. o Brasil está localizado no continente________________, onde ocupa grande parte da porção sul, chamada________________ . Nosso país tem uma extensa costa, com 7.367 km, banhada pelo oceano _______________________.”

3- Observe as imagens e responda.

pensando na localização do Brasil em nosso planeta, como você explicaria a diversidade de paisagens e vegetações no território?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Sobre a formação do território brasileiro, refl ita e responda: a) Qual evento histórico marcou o início do processo de formação do nosso território?

______________________________________________________________________________________________

b) A configuração territorial do Brasil é a mesma desde o início do processo de colonização portuguesa? Justifique sua resposta.

______________________________________________________________________________________________

5-Leia o trecho a seguir com atenção.

Não se pode menosprezar um período famoso da história colonial, as bandeiras, essas expedições lançadas através do continente que contribuíram fortemente para estender o domínio português. Seu foco principal foi um povoado nascido ao redor de um colégio fundado pelos jesuítas, São Paulo. Desta aldeia, onde se falava mais tupi que português, partiram expedições compostas de um punhado de brancos agrupados em volta de uma bandeira, algumas dezenas de mestiços e, principalmente, índios aliados, que conheciam melhor que os portugueses as trilhas antigas e os recursos naturais que podiam ser usados no caminho. (...) O motivo dessas aventuras era evidentemente a esperança de lucro, porque pretendiam capturar índios para as plantações de cana-de-açúcar do litoral. (...) Mais tarde, voltaram-se para a prospecção de metais e pedras preciosas, descobrindo, no fim do século XVII, as jazidas de ouro de Minas Gerais (as quais defenderam de armas na mão contra os colonos recentemente chegados de Portugal) e, em seguida, as de Goiás, em 1718, e as de Mato Grosso, em 1725. Fonte: THÉRY, Hervé; MELLO, Neli A. de. Atlas do Brasil: disparidades e dinâmicas do território. 2. ed. São Paulo: Edusp, 2008. p. 34. O texto trata de um movimento importante para a expansão do território brasileiro durante o século XVII, as bandeiras. Responda: a) Quais eram os objetivos dessas expedições?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Quem fazia parte desse movimento? Explique destacando uma passagem do texto.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Por qual nome os integrantes dessas expedições ficaram conhecidos?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6-Associe as diferentes formas de exploração econômica e ocupação do território brasileiro aos períodos em que ocorreram.

a) Século XVI

b) Século XVII

c) Século XVIII

d) Século XIX

●( ) Desenvolvia-se no território um conjunto de atividades econômicas importantes, como a produção de café, de cacau e de algodão, que fortaleceram o povoamento das terras. Na Amazônia, houve avanço da ocupação por causa da produção de borracha.

●( ) Além da exploração do pau-brasil, a produção de cana-de-açúcar, principalmente no Nordeste, começou a ganhar importância. Nesse período, a ocupação se concentrava no litoral.

●( ) A expansão da pecuária pelo território e a exploração de ouro e diamantes foram as principais atividades que favoreceram o domínio das terras a oeste.

●( ) A expansão do povoamento acompanhou a produção de cana-de-açúcar em áreas do Sudeste. A pecuária levou o povoamento em direção ao interior do território, e a busca pelas drogas do Sertão (guaraná, urucum, cravo, canela, salsa, entre outras) possibilitou o início da ocupação da Amazônia pelos portugueses.

BEIJOS.....

Escola:______________________________________________________________________________

Data:____/_____/_____ Segmento: 8º ano Turno:___________________

Aluno(a ):_____________________________ Professor (a):__________________________________

Atividade complementar

1-Assinale a alternativa que melhor define a Deriva Continental:

a) é a hipótese de que todos os continentes são derivados de um substrato magmático que emergiu através de fissuras ou falhas geológicas;

b) é o sistema de classificação dos continentes, conforme as suas respectivas origens;

c) é a teoria que afirma que todos os continentes, no passado, formavam apenas um, o Pangeia, e que posteriormente se fragmentou graças à tectônica das placas.

d) é o postulado da economia que debate acerca da dependência financeira dos continentes do mundo em relação à Europa.

e) É a lenda relacionada à existência de um continente perdido, denominado Atlantis.

2- Inicialmente, o mundo era um só, existindo apenas um continente denominado Pangeia. Com os passar dos milênios, as _________________ foram se movimentando, o que proporcionou a fragmentação do gigante continental. Então, dois novos supercontinentes surgiram: a __________________ e a ________________. Mais tarde, as movimentações da crosta continuaram, graças à ação das _________, possibilitando a formação dos atuais continentes.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.

a) Placas Tectônicas, Laurásia, Gondwana, camadas litosféricas.

b) Formações Rochosas, Laurásia, Gondwana, células de convecção

c) Placas Tectônicas, Eurásia, Antártida, movimentações pedogênicas.

d) Formações Rochosas, Eurásia, Hierópolis, movimentações pedogênicas.

e) Placas Tectônicas, Laurásia, Gondwana, células de convecção.

3- O planeta Terra possui seis continentes, que apresentam 149.440.850 quilômetros quadrados, ocupando aproximadamente 29,3% da superfície terrestre. Marque a alternativa que indica o maior continente da Terra.

a)Ásia b)África c) América d)Europa e)Oceania

4- A Terra é habitada por 6,826 bilhões de pessoas, conforme dados divulgados em 2009 pelo Fundo de População das Nações Unidas (FNUAP). Alguns continentes apresentam maior contingente populacional, abrigando boa parte dos habitantes da Terra. Portanto, marque a alternativa que corresponde ao continente mais habitado.

a)América b)Europa c)África d)Ásia e)Oceania

5- Analise as alternativas sobre as características dos continentes terrestres e marque a única alternativa INCORRETA.

a) A Ásia é o continente mais extenso, além de abrigar o maior contingente populacional.

b) O continente americano é subdividido em América do Norte, América Central e América do Sul.

c) A África apresenta diversos problemas socioeconômicos (subnutrição, desemprego, alta taxa mortalidade infantil, etc.), sendo o único continente com baixo padrão de vida.

d) Com extensão territorial de 8,5 milhões de quilômetros quadrados, a Oceania é o menor continente terrestre.

e) Os países da Europa apresentam os mais elevados Índices de Desenvolvimento Humano (IDH) do planeta.

6- O movimento ocasionado pelo choque entre as Placas Tectônicas de Nazca e Sul-Americana ocasionou o surgimento:

a) do continente sul-americano.

b) das cadeias de montanhas do México.

c) da Cordilheira dos Andes.

d) da Cordilheira do Himalaia.

e) do Grand Canyon.

07- Assinale a alternativa que apresenta somente consequências dos movimentos das Placas Tectônicas:

a) dobramentos modernos, falhas geológicas, vulcanismo, cadeias montanhosas.

b) escudos cristalinos, bacias sedimentares, terremotos, planaltos.

c) planaltos, falhas geológicas, bacias sedimentares, cadeias montanhosas.

d) falhas geológicas, vulcanismo, sedimentação, dobramentos modernos.

e) vulcanismo, cadeias montanhosas, escudos cristalinos, bacias sedimentares.

08- Observe a figura abaixo e assinale a alternativa correta.

Principais placas tectônicas do globo.

a) Quanto aos movimentos das placas tectônicas, elas podem ser convergentes, divergentes, pendulares e transumantes.

b) O Brasil está situado na placa sul-americana, a qual está divergindo da placa africana.

c) Entre a placa africana e a placa sul-americana existe a cadeia montanhosa submarina chamada dorsal gondwanica.

d) A placa arábica se localiza entre as placas africana, indo-australiano e de nazca.

09- Observe o mapa abaixo.

A partir do mapa, é CORRETO afirmar que

a) a divergência das Placas Sul-Americana e Africana é responsável pela expansão do assoalho marinho no Oceano Pacífico.

b) os terremotos ocorrem com frequência nos limites das placas tectônicas, como, por exemplo, na costa leste da América do Sul.

c) grandes dobramentos modernos são formados na convergência das Placas Euro-Asiática e Indo-Australiano.

d) o movimento das placas tectônicas indica que a crosta terrestre não é estática e apresenta maior instabilidade no interior dessas placas

e) As placas cocos, caraíbas e filipina são consideradas as mais ativas tectonicamente e sismicamente.

10-A parte sólida e a parte com material em estado de fusão da Terra correspondem, respectivamente, à

a) criosfera e à litosfera.

b) litosfera e ao magma.

c) hidrosfera e ao magma.

d) troposfera e à criosfera.

BEIJOS......

Escola:______________________________________________________________________________

Data:____/_____/_____ Segmento: 9º ano Turno:___________________

Aluno(a ):_____________________________ Professor (a):__________________________________

Atividade complementar

01-Populações inteiras são, às vezes, expulsas de seus territórios. Esses povos sem-território ficam acuados e privados de seus direitos de cidadania e passam a viver em condições extremamente precárias. Exemplifica esse fato a guerra entre as etnias hutu e tutsi, que provocou aproximadamente meio milhão de refugiados. Essa desterritorialização aconteceu na(no, em):

a) Croácia. b) Eritreia.

c) Azerbaijão. d) Ruanda

02--(UEPB) Observe a área destacada pelas hachuras no mapa ao lado. Ela representa uma região de grande importância geopolítica pela sua localização na confluência entre Europa, Ásia e África; por ser o berço do judaísmo, do cristianismo e do islamismo e por ser detentora das maiores reservas de petróleo do mundo.

Esta conflituosa região é denominada de:

a) Extremo Oriente. b) Leste Europeu.

c) Oriente Médio. d) Bálcãs.

03-O processo de globalização tem, na atualidade, provocado grandes mudanças, tanto nas esferas econômica, financeira e política quanto na vida social e cultural dos povos e das nações, em escala mundial. A esse respeito, é possível afirmar, de modo correto, que:

a) A maioria das instituições financeiras globais tem sua sede localizada nos países subdesenvolvidos.

b) O avanço das telecomunicações e da informática e o uso da internet são fundamentais para os fluxos financeiros mundiais.

c) O Estado intervém na economia por meio de investimentos no setor industrial, fortalecendo, assim, as empresas estatais.

d) As transformações políticas, econômicas, sociais e tecnológicas dão-se da mesma forma nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos.

e) Os blocos econômicos regionais são constituídos com o objetivo único de formação de alianças para defender a autonomia política dos países membros.

04- Tirinha da Mafalda em crítica à ONU

A tirinha acima considera que a Organização das Nações Unidas:

a) não possui um amplo reconhecimento diplomático internacional.

b) é ineficiente em seu objetivo de conter conflitos internacionais.

c) possui um baixo poder de convencimento sobre as decisões do Vaticano.

d) apresenta uma baixa visibilidade para proferir discursos de paz.

e) é a principal responsável pela ausência de uma paz mundial.

05-A Organização do Tratado do Atlântico Norte foi criada no contexto pós-Segunda Guerra Mundial no inicio da disputa ideológica entre duas super potencia alianças de cunho político-militar destinada a fortalecer e unificar as Forças Armadas das nações anticomunistas. Essa organização foi criada em que ano?

a)Em 1849 b)Em 1749 c)Em 1949 d)2049 e)N.D.L

06-Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas da Guerra Fria são:

a) Estados Unidos e Japão.

b) Inglaterra e União Soviética.

c) União Soviética e Itália.

d) Alemanha e França.

e) Estados Unidos e União Soviética.

07-O Pacto de Varsóvia, criado em 1955 e extinto em 1991, teve como principal objetivo:

a) Reunir os países socialistas como a Alemanha Oriental e a Alemanha Ocidental contra a OTAN.

b) Consolidar a influência soviética sobre os países da Europa Oriental.

c) Conter a influência soviética sobre os países da Europa Oriental.

d) Consolidar a influência socialista na Europa Ocidental.

e) Consolidar a influência capitalista na Europa Oriental.

08-No mundo atual, as relações entre os países soa cada vez mais complexas e os interesses que os envolvem também. Nesse cenário, ganham importância as resoluções negociadas de conflitos. Dentro desse contexto explique o papel da diplomacia?

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09- Organização que tem como objetivos principais a defesa da paz e da segurança mundial e a cooperação econômica, cultural e social entre seus membros.

a) OMC b) FMI c) ONU d) GATT e) OTAN

10- Órgão criado a fim de harmonizar a política aduaneira entre países e regula as relações comerciais internacionais:

a) OMC b) GATT c) OTAN d) FMI e) ONU

11- Organização que trata das regras sobre o comércio entre as nações, e supriu o Acordo Geral de Tarifas e Comércio:

a) OMC b ) GATT c) OTAN d) FMI e) ONU

12- Criado para estimular o comércio internacional, e promover ajuda econômica aos países-membros que viessem a apresentar problemas financeiros.

a) OMC b) ONU c) GATT d) OTAN e) FMI

13- Organização internacional de colaboração militar, com o objetivo de constituir uma frente oposta ao bloco socialista.

a) OMC b) ONU c) GATT d) OTAN e) FMI

BEIJOS......

Articulação de Área

segunda-feira, 4 de abril de 2016

MATERIAIS DE GEOGRAFIA

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