PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA/GEOMETRIA

PLANEJAMENTO ANUAL DE MATEMÁTICA   -   6º ao 9º ano

A missão dos educadores é preparar as novas gerações para o mundo em que terão que viver. Isto quer dizer proporcionar-lhes o ensino necessário para que adquiram as destrezas e habilidades que vão necessitar para seu desempenho, com comodidade e eficiência, no seio da sociedade que enfrentarão ao concluir sua escolaridade.      [...]                                                                                                                                                            SANTALLO, Luis.

QUE MUDANÇAS TRAZ O NOVO ENSINO DE MATEMÁTICA? 1-    Ênfase na resolução de problemas. Valorização do entendimento dos significados das operações; as habilidades de cálculo têm papel coadjuvante. 2-    Valorização da relevância social dos conteúdos. Por exemplo, mais tempo de estudo é  dedicado a decimais, geometria, medidas, estatística, matemática comercial, etc. 3-    Utilização de estratégias didáticas visando à compreensão das regras. 4-    Distribuição dos conteúdos por anos, considerando o desenvolvimento cognitivo do aluno. O CONHECIMENTO MATEMÁTICO                                                                                                A compreensão da Matemática é essencial para o cidadão agir como consumidor prudente ou tomar decisões em sua vida pessoal e profissional. Ela caracteriza-se como uma forma de compreender e atuar no mundo e o conhecimento gerado nessa área do saber como um fruto da construção humana na sua interação constante com o contexto natural, social e cultural. Esta visão opõe-se àquela presente na maioria da sociedade e na escola que a considera como um corpo de conhecimento imutável e verdadeiro, que deve ser assimilado pelo aluno. Mas, na verdade a Matemática é uma ciência viva, não apenas no cotidiano dos cidadãos, mas também nas universidades e centros de pesquisas, onde se verifica, hoje, uma impressionante produção de novos conhecimentos que, a par de seu valor intrínseco, de natureza lógica, têm sido instrumentos úteis na solução de problemas científicos e tecnológicos da maior importância.          Entretanto, a Matemática pode dar sua contribuição à formação do cidadão ao desenvolver metodologias que enfatizem a construção de estratégias, a comprovação e justificativa de resultados, a criatividade, a iniciativa pessoal, o trabalho coletivo e a autonomia advinda da confiança na própria capacidade para enfrentar desafios. OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL            As finalidades do ensino de Matemática visando à construção da cidadania indicam como objetivos do ensino fundamental visando ao educando: ·         Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da Matemática, como aspecto que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas; ·         Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos da realidade, estabelecendo inter-relações entre eles, utilizando o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, métrico, algébrico, estatístico, combinatório, probabilístico); ·         Selecionar, organizar e produzir informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las criticamente; ·         Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como intuição, indução, dedução, analogia, estimativa, e utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis; ·         Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados com precisão e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações matemáticas; ·         Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares; ·         Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto estima e a perseverança na busca de soluções; ·         Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de soluções para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES              O objetivo geral do Ensino da Matemática deve visar ao educando: - Perceber o valor da Matemática como instrumento que auxilia a compreender melhor o mundo em que vivemos, desenvolvendo o raciocínio lógico matemático, o espírito de investigação, a criatividade  e a capacidade de solucionar problemas complexos.  -Compreender as necessidades práticas que levaram à criação dos números, relacionando o desenvolvimento dos sistemas de numeração com a história da humanidade. -Reconhecer e explorar os números naturais em diferentes contextos. -Identificar o conceito de múltiplo e de divisor de um número natural e sua relevância na Matemática e em problemas do cotidiano. -Construir procedimentos para organizar e representar dados por meio de tabelas e gráficos estatísticos. -Desenvolver a capacidade de observação do espaço, visando compreender e representar de forma organizada o mundo físico. -Construir a noção de ângulo, ampliar e organizar os conhecimentos sobre figuras geométricas planas, polígonos e circunferências. -Aplicar os conhecimentos sobre frações e números decimais para representar e resolver situações-problemas. -Reconhecer a importância das porcentagens no contexto, sabendo identificar valores correspondentes a porcentagens básicas. -Ampliar a construção do conceito de medida, percebendo sua importância nas situações do cotidiano, do trabalho e das ciências. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS           A matemática é uma das mais importantes ferramentas da sociedade moderna. Apropriar-se dos conceitos e procedimentos matemáticos básicos contribui para formação do futuro cidadão, que se engajará no mundo do trabalho, das relações sociais, culturais e políticas. Para exercer plenamente a cidadania, é preciso saber contar, comparar, medir, calcular, resolver problemas, construir estratégias, comprovar e justificar resultados, argumentar logicamente, conhecer formas geométricas, organizar, analisar e interpretar criticamente as informações, conhecer formas diferenciadas de abordar problemas. Diante disso, o professor terá que aplicar procedimentos metodológicos adequados para que o aluno se aproprie do conhecimento matemático, através de: -Explorar de forma lúdica o uso frequente da tabuada (compreensão) como ferramenta fundamental na ação educativa. -Trabalhar cada conteúdo partido do conhecimento prévio de cada educando para que a aula torne significativa. -Atividades desafiadoras -Trabalhos em grupos -Aulas expositivas para explanação do conteúdo -Uso de jogos, desafios e quebra-cabeças nas aulas de matemática -Resolução de situações-problemas -Uso de atividades diversificadas com níveis diferentes de dificuldade. -Uso das TIC’s como ferramenta importante no processo ensino-aprendizagem (programas para aprender Matemática e Geometria) -Atividades que explorem o uso da calculadora em sala de aula -Explorando a Matemática que aparece na leitura de jornais e revistas -Explorar textos da literatura infantil ou juvenil (Clássicos nacionais: O homem que calculava, Aritmética da Emilia e muitos outros). AVALIAÇÃO - INSTRUMENTOS DE COLETAS DE DADOS As avaliações vão ocorrer em várias situações, que envolvem não só os instrumentos, como também o ambiente e os recursos. Ela é inerente e imprescindível, durante todo o processo educativo que se realize em um constante trabalho de ação-reflexão-ação. A avaliação vai acontecer de forma diagnóstica, processual e contínua. Os educandos serão avaliados através da participação oral e escrita, criatividade, interesse e desempenho nas atividades desenvolvidas. Algumas ferramentas que serão utilizadas para auxiliar no ato avaliativo: -Prova objetiva -Prova dissertativa -Seminário -Trabalho em grupo e individual -Relatório individual -Observação e registro Sessões de resolução de problemas -Atividades com calculadora ou computador -Debates, entrevistas, conversas e discussões. -Apresentações orais (participação ativa do aluno) -Verificação dos conceitos compreendidos pelos educandos nas atividades escritas. -Auto avaliação que permite ao educando reconhecer seus avanços e suas dificuldades -Aplicação de simulados (se possível 02 simulados: I e II Semestre). RECURSOS PEDAGÓGICOS -Atividades diversificadas ( Xerox), lousa, programas em vídeo/DVD, porta-fólio e caderno do aluno, uso da calculadora, jogos,desafios e quebra-cabeça: (dominó, xadrez, dama,tabuleiro, bingo, etc), jornais e revistas, sucatas, material dourado, uso do Ábaco, malha quadriculada, uso das TIC’s, materiais e instrumentos diversos: tesoura, régua, esquadro, compasso, transferidor, fitas métricas e outros materiais, como papel, barbante, canudos de refresco, cartolina, cola, outros; livros paradidáticos (explorar e incentivar a leitura)

O planejamento é flexível, podendo sofrer alterações ao longo do processo educativo visando sempre a aprendizagem dos educandos. O mesmo deverá ser trabalhado de acordo com a proposta e os projetos pedagógicos que a escola estiver desenvolvendo.            Os conteúdos devem ser adequados de acordo com a realidade da turma e sempre que possível, numa proposta interdisciplinar. Articulador de Área: Waldy Pinto T. Lopes