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CLUBE DE LETRAMENTO CIENTÍFICO |
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Tema: Ciência
e Fakenews - as vacinas |
Unidade
Temática: Vida e Evolução |
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Objetos de Conhecimento:
Programas e indicadores de saúde pública; alguns agentes causadores de doenças; soros e vacinas. |
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Ano:
7º
Período: 17 a 28/08 Nº de Aulas: 09 |
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HABILIDADES |
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(EF07CI09) Interpretar as
condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e
comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil,
cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica,
atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à
saúde. (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação
para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina
atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde
individual e coletiva e para a erradicação de doenças. (EF07CI11) Analisar
historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes
dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade
de vida. |
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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Identificar fontes
confiáveis de informações em notícias e veículos de divulgação. Reconhecer
conceitos básicos das ciências sobre as vacinas que possam fundamentar
argumentos. Analisar e estabelecer critérios de veracidade das informações em
notícias e outros veículos de divulgação de conhecimentos e informações;
reconhecer e utilizar o conhecimento das ciências para embasar argumentos;
Tomar decisões com base em informações confiáveis e no combate à desinformação; Desenvolver a
capacidade crítica e de criação de conteúdos digitais com base em
conhecimentos científicos confiáveis e validados para desmistificar
determinadas informações. Comparar as ações de política pública com cada
região brasileira para interpretar sua na eficácia na promoção de saúde à
população. Investigar o processo que levou ao descobrimento da primeira
vacina. Explicar a ação da vacina no organismo tendo como base a
compreensão da resposta básica do corpo às infecções virais e bacterianas.
Distinguir sobre ação de vacinas e soros. Compreender sobre os seres
microscópicos e transmissão de doenças. |
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Expectativas de aprendizagem: o que
os estudantes vão aprender e saber fazer |
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Ao
final da SD, os estudantes serão capazes de reconhecer como as fakesnews afetam
negativamente a confiança da população brasileira sobre as vacinas e,
consequentemente, a saúde pública; Produzir mídias digitais e informações com
base em fontes confiáveis e divulgá-las como forma de combater as fakenews .
Também, espera-se o desenvolvimento do respeito e da escuta ativa nas interações
em grupos, valorizando o trabalho colaborativo e a interação por meio de
plataformas digitais, para além das situações
presenciais. |
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA |
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AULA 01 Tema:
Saúde Etapa
01: levantamento de conhecimentos prévios – Parte I (10 minutos) Iniciar a aula sondando
sobre saúde. Para iniciar, retome a pergunta central, o que significa saúde?
Em seguida, indague o que vem à nossa mente quando pensamos nisso? A saúde é
o oposto de doença? Uma pessoa que não tem nenhuma doença, mas não se sente
bem consigo mesma e com o mundo é uma pessoa saudável? É possível ter uma
vida saudável e plena mesmo possuindo uma doença mantida sob controle? O que
é uma doença? As doenças afetam somente o corpo, ou existem também doenças
que afetam a mente? A saúde é algo individual ou existem problemas de saúde
que só podem ser resolvidos coletivamente? A saúde é um direito de todos ou
somente para algumas pessoas? Se a saúde é um direito, por que algumas
consultas médicas, remédios, exames e procedimentos são tão caros que somente
algumas pessoas podem pagar? O que é um sistema de saúde? Quem tem direito à
consultas, remédios e vacinas, por exemplo? Etapa
02: Para início de Conversa (30 min) Iniciar uma aula
expositiva dialogada, para trabalhar o conceito de saúde, utilizando como
suporte as páginas 14 e 16 do livro didático A Conquista Ciências 7º Ano. Etapa
03: Verificação da Aprendizagem (10 min) Responder as atividades
das páginas 15 e 17 do livro didático A Conquista Ciências 7º Ano. AULA 02 Tema:
As doenças transmissíveis Etapa
04: Correção da Atividade (10 min) Utilizar essa etapa
para a correção da atividade, momento importante para revisar as informações
e sanar eventuais dúvidas levantadas. Etapa
05: Levantamento de conhecimentos prévios (20 minutos)
O corpo e as doenças
transmissíveis. Uma forma descontraída para iniciar a
conversa sobre as doenças que podem afetar o nosso corpo é a reprodução da
música 'O pulso' da banda brasileira
de rock Titãs (album Õ Blésq Blom,1984), disponível no link a seguir https://www.youtube.com/watch?v=1eixKc_6fbo
. Por meio da canção, os alunos podem começar a formar ideia de que há muitas
doenças que podem nos afetar, no entanto, nós não ficamos doentes o tempo
todo. O texto a seguir ajuda a compreender como o nosso corpo se protege, já
que estamos em contato contínuo com agentes causadores de doenças. Faça a
leitura compartilhada do texto, “O corpo e as doenças transmissíveis”
disponível nas páginas 22 e 23 do livro didático Inspire Ciências 7º ano, em
seguida esclareça com muitos detalhes, se possível, ilustrando no quadro como
ocorre as defesas inatas do organismo. Etapa
06: Ilustrando o conhecimento (10 min) Agora, peça aos
estudantes para criarem quadrinhos ilustrativos explicando como acontecem as
defesas do corpo. Etapa
07: Verificação da Aprendizagem (10 min) Solicite aos alunos que
copiem e respondam os itens 1 e 2 da página 23 do livro didático A Conquista
Ciências 7°ano. AULA 03 Tema:
Vacinas Etapa
08: Correção da Atividade (10 min) Utilizar essa etapa
para a correção da atividade, momento importante para revisar as informações
e sanar eventuais dúvidas levantadas. Etapa
09: Contextos (15 min) Inicie a aula
contextualizando o tema Vacinas com os estudantes. Cite fatos históricos
para que eles percebam que o conhecimento científico é construído ao longo do
tempo. Também é importante que eles tenham uma ideia de como era a sociedade
na época em que os fatos aconteceram. Fale a respeito da vacina antivariólica
que foi a primeira de que se tem registros. Comentar que a varíola é uma
doença altamente contagiosa causada por vírus que acometia as pessoas no
passado. Atualmente, essa doença é considerada erradicada do planeta, sendo o
último caso diagnosticado em 1977, na Somália (África). Comentar sobre o
surgimento da Varíola do Macaco, e sugerir que eles façam uma pesquisa sobre
o assunto para a aula seguinte. Pedir que observem a fonte de pesquisa.
Dividir a classe em dois grupos, o outro grupo pesquisará sobre a Revolta da
Vacina, estipule um prazo para as apresentações. Etapa
10: Debate (20 min) Discutir com os
estudantes sobre como a vacinação possibilitou a erradicação da Varíola no
passado e como a vacina constitui uma maneira de cuidado individual que
interfere na saúde coletiva, já que impede a propagação de inúmeras doenças
entre as pessoas. Expor o objeto de conhecimento tomando como base as páginas
24 a 27 do livro didático Inspire Ciências 7º ano. Nessa etapa também
relembra a Pandemia de covid-19 e a corrida por vacinas. Etapa
11: Verificação da Aprendizagem (05 min) Solicite aos estudantes
que copiem e respondam a atividade da página 27 do livro didático A Conquista
Ciências 7°ano. AULA 04 Tema:
Fake News das Vacinas Etapa
12: Correção da Atividade (10 min) Fazer a correção da
atividade da etapa 12, utilizar esse momento para esclarecer possíveis
dúvidas levantadas. Etapa
13: Problematização e Contextualização (30 min) Orientação:
Organize
os estudantes em uma roda de conversa, promovendo um ambiente para a troca de
ideias. A partir do texto, incentive que cada discente comente sua opinião.
Tanto falar quanto ouvir os colegas são importantes para compreender
diferentes perspectivas de um mesmo fenômeno, para isso explicite as regras
do diálogo e a importância de estar atento aos que os outros falam sobre um
tema.
Para estimular o
debate, pergunte: Ao saber de uma notícia, informação ou comentário, vocês
estabelecem critérios para saber o que é confiável no seu dia a dia? Nesse caso, a mediação
do professor deve orientar a conversa para que todos participem. Algumas sugestões de questões que
podem ajudar a aprofundar o debate: ●
Você realmente verifica a fonte da
informação ou quem a compartilhou? Você já viu algo nas
redes sociais que depois descobriu que não era verdade? ●
Como você descobriu? ●
Quais são os sinais de que uma informação
pode ser falsa para você? Após a roda de
conversa, o professor solicita que os estudantes listem, em conjunto, os
principais critérios de verificação, da confiabilidade de uma informação, que
surgiram durante a discussão. Etapa
14: Aprofundamento e Desenvolvimento (10 min) Atividade Orientação:
Escreva
a lista de critérios levantadas na atividade da roda de conversa com os
estudantes em um quadro ou em um documento digital, visível ou disponível
para todos. Entre os critérios podem surgir, por exemplo: ●
Verifico a fonte da informação. ●
Comparo a informação em diferentes
fontes. ●
Analiso se a informação é recente
ou está desatualizada. ●
Pondero se o tom da informação é
sensacionalista ou alarmista. ●
Recorro a pessoas confiáveis, para
saber mais sobre o assunto. Peça
aos estudantes que tragam na próxima aula a caderneta de vacinação. AULA 05 Tema:
Como está minha situação vacinal? Etapa
15: Roda de Conversa (10 min) Orientação:
Organize
os estudantes em uma roda de conversa, promovendo um ambiente para a troca de
ideias. A partir do texto, Oswaldo Cruz e as vacinas, da página 33 do livro
didático A Conquista Ciências, 7º Ano, incentive que cada discente comente
sua opinião, de tudo que está sendo compartilhado, interpretando oralmente as
questões reflexivas propostas. Etapa
16: Questão Disparadora (10 min) Para que serve a
caderneta de vacinação? Orientações: Apresente
aos estudantes a questão disparadora. Incentive-os a pensarem em possíveis
respostas para essa questão e procure anotá-las em uma folha de papel ou na
lousa. Você poderá também delegar essa tarefa a algum aluno, pedindo que
anote as hipóteses que os colegas estão levantando naquele momento e recolher
a folha. Elas serão importantes na retomada para a sistematização da aula. Nesse
momento, estamos introduzindo a relação das doenças com as vacinas e a sua
função, olhando de forma abrangente para o tema. Os estudantes também podem
ajudar essa discussão, sendo instigados com perguntas como “Apenas os seres
humanos são vacinados?” e “As pessoas são vacinadas no mundo todo?” Apenas
acolha as respostas. Etapa
17: Mão na Massa II (30 min) Orientações: Com
os alunos divididos em duplas ou trios, peça que eles observem a folha de vacinação da caderneta e
comecem a comparar com as dos colegas do grupo. Entre os adolescentes a
comunicação via memes é muito comum. Eles também podem ser dispositivos
educacionais com muita potencialidade em promover a aprendizagem sobre temas
e combater fake news, além de
valorizar o lado lúdico de uma atividade. O uso de memes possibilita, assim
como ocorre em diferentes esferas da vida em sociedade, a integração de
linguagens para produzir sentidos e conectar discursos e atos de linguagem em
práticas variadas nos diversos campos de atuação. A partir do meme sobre a
situação vacinal, faça uma atividade explorando a interação dos estudantes e
problematizando as informações veiculadas.
Autor: Fiocruz, 2024.
(Disponível em:
https://www.fiocruzbrasilia.fiocruz.br/fala-ae-especialista-memes-e-vacinas/)
AULA 06 Tema:
SOROS Etapa
18: Análise de Imagem (15 min) Explorar com os
estudantes o esquema que mostra a produção de um soro, disponível na página
28 e 29 do livro didático A Conquista Ciências 7º ano. Neste momento é
possível comentar sobre um pesquisador que cooperou muito para a saúde da
população brasileira: Vital Brazil. Ressaltar que ele foi quem liderou as
pesquisas para a produção de soros e fabricou o primeiro soro antiofídico no
país em 1898 e que foi o responsável pela criação do Instituto Butantan. Etapa
19: Clareando as ideias (10 min) Propor que assistam o
vídeo UM CIENTISTA, UMA HISTÓRIA: VITAL BRAZIL, disponível no link abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=fZwoVLXH-m8 Etapa
20: Verificação da Aprendizagem (15 min) Realizar a leitura da
página 28 para auxiliar na realização da atividade da página 29 do livro
didático. Propor o preenchimento do diário de
bordo abaixo
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RECURSOS:
(X) Livro didático; (x) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; (X ) Vídeo; ( ) Microscópio; ( ) Computador; (X) Jogos; (x) Material
pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros: |
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AVALIAÇÃO:
( ) Prova; (X) Pesquisa; (X)Resolução de Exercícios/Livro páginas: (12, 13,
15, 17, 19, 23, 27, 29, 31, 32, 33 e 34)
Seminários; ( ) Apresentação oral; (X) Observação do
desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( )
Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X ) Avaliação da
participação; Outros:
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