VI SD Cie 6º Ano 2026

 

6ª  SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CIÊNCIAS
Tema: Das Células ao Organismo	Unidade Temática: Vida e Evolução
Objetos de Conhecimento: Estruturas das células. Níveis de Organização dos seres vivos. Origem do Universo.
Ano: 6º                                     Período: 17 a 28/08                     Nº de Aulas: 06
HABILIDADES
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos. (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização. 6EF16_CN Reconhecer a célula como a unidade morfofisiológica dos seres vivos´(CAED). 6EF17_CN Reconhecer os níveis de organização dos seres vivos (CAED).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconhecer as células como as menores unidades vivas que formam os seres vivos; Conhecer as funções das organelas presentes no interior dos diferentes tipos de células; Compreender a organização básica das células. Relacionar a teoria do Bing Bang com a origem do universo; Concluir que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.
CONEXÃO COM O AGORA
Orientação: Reserve de 3 a 5 minutos no início ou durante a aula, casos os estudantes estejam agitados, para conduzir um momento de pausa consciente com eles. Peça que todos se acomodem de forma confortável, mantenham a coluna ereta e, se desejarem, fechem os olhos ou direcionem o olhar para um ponto fixo. Convide-os a inspirar profundamente pelo nariz e expirar lentamente pela boca, repetindo esse movimento algumas vezes. Em seguida, oriente que percebam os sons ao redor, o contato dos pés no chão e a própria respiração acontecendo no momento presente. Finalize reforçando que essa prática ajuda a acalmar a mente, melhorar a concentração e preparar o corpo para aprender.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
AULA 01   TEMA: Estrutura da Célula Etapa 01: Levantamento de conhecimentos prévios (10 min) Levantar algumas questões junto aos estudantes, como: Que atividades a célula realiza? Ela respira, se alimenta, se reproduz? A célula cresce? Será que ela morre? Pergunte aos estudantes se você, professor, é formado por células (espera-se que digam que sim); se eles, estudantes, são formados por células (espera-se que digam que sim); se as canetas são formadas por células (espera-se que digam que não); se o piloto é formado por células (espera-se que digam que não); se a parte externa dos lápis é formada por células (caso eles respondam que não, pergunte de que material o lápis é feito e de onde esse recurso é obtido; assim eles devem se recordar de que a madeira é obtida de plantas e que, portanto, o lápis é formado por restos de células mortas). Etapa 02: Aprofundando no Tema (30 min) Após o momento de levantamentos ofereça informações sobre o objeto em estudo de modo a sanar as dúvidas existentes. Utilize as páginas 100 e 101 do livro didático A Conquista Ciências 6º Ano. Aproveite o momento para revisar sobre os tipos de células, procarióticas e eucarióticas. Etapa 03: Verificação da Aprendizagem (10 min) Solicitar aos estudantes que realizem a atividade da página a página 101 do livro didático A Conquista Ciências 6º Ano. Se coloque a disposição para ajudar a dirimir possíveis dúvidas levantadas.   AULA 02   Tema da Aula: Microscopia Etapa 04: Correção de Atividade (10 min) Fazer a correção da atividade da aula anterior. Aproveite para revisar e dirimir as possíveis dúvidas levantadas. Etapa 05: Aula Prática – Observando os tipos de Células Orientações: Apresente o título da aula e verifique se os estudantes recordam que as células podem possuir uma estrutura muito simples (procariontes) ou apresentar um complexo de estruturas em seu interior (eucariontes). O percurso a ser traçado nessa etapa depende bastante do contexto de disponibilidade de recursos para aulas que envolvam microscopia. Analise qual das situações apresentadas a seguir se aplica ao seu contexto de ensino: ·           ·         QUANDO HÁ DISPONIBILIDADE DE MICROSCÓPIO NO AMBIENTE ESCOLAR: nesse caso, é bastante comum a presença do microscópio óptico comum para uso. ·           ·         QUANDO NÃO HÁ DISPONIBILIDADE DE MICROSCÓPIO NO AMBIENTE ESCOLAR: nesse caso, será necessário a construção de um ou mais microscópios de maneira alternativa, de acordo com alguma das referências que foram disponibilizadas no início desse plano de aula. O professor tem a liberdade de escolher entre construir o(s) microscópio(s) sozinho em um momento prévio à realização desse plano de aula ou de construir junto com os alunos em uma aula anterior a esse plano de aula. Materiais de referência sobre a construção de microscópios alternativos: ·         Vídeo sobre microscópio caseiro com celular (YouTube – Canal Manual do Mundo): https://www.youtube.com/watch?v=HwHJhti5fLs ·         Vídeo sobre microscópio caseiro com webcam (YouTube – Canal Manual do Mundo): https://www.youtube.com/watch?v=WufR6iwfQxY ·         Vídeo sobre microscópio ágil e portátil com celular e webcam (YouTube – Canal Manual do Mundo): https://www.youtube.com/watch?v=oTv5JsG4nIc ·         Artigo sobre microscópio alternativo de baixo custo: http://mostrar.ifnmg.edu.br/pdf/historico/microscopio-alternativo.pdf ·         Artigo sobre microscópio caseiro como alternativa para o ensino de citologia: https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV073_MD4_SA16_ID6854_15102017112004.pdf ·         Artigo sobre microscópio caseiro simplificado: http://www.scielo.br/pdf/rbef/v39n4/1806-1117-rbef-39-04-e4506.pdf Materiais de referência sobre a preparação de amostras para microscopia: ·         Página sobre o preparo de lâminas para observação de cloroplastos e de células da boca: https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/preparo-uma-lamina-para-microscopia.htm ·         Vídeo sobre preparo de amostra de cebola: https://www.youtube.com/watch?v=DLqxXhUqzz8 ·         Vídeo sobre preparo de amostra de cebola com diferentes corantes: https://www.youtube.com/watch?v=TLI_EdJIB3U ·         Artigo sobre técnicas rotineiras de preparação de lâminas histológicas: http://docente.ifsc.edu.br/leandro.parussolo/MaterialDidatico/C%C3%A2mpus%20Lages/T%C3%A9cnico%20em%20An%C3%A1lises%20Qu%C3%ADmicas/Histofisiologia%20Animal/t%C3%A9cnicas%20histol%C3%B3gicas(2).pdf Utilize o material orientador em anexo, disponibilizado via WhatsApp. Auxilie na execução dos cortes histológicos e uso dos corantes específicos nas amostras escolhidas. É possível a preparação de amostras de folhas de plantas apenas com cortes histológicos, sem o uso de corantes, para a observação da clorofila no interior das células. Uma vez que todas as amostras estiverem devidamente preparadas, oriente os estudantes para que observem atentamente cada uma delas com o auxílio do microscópio, buscando identificar ao máximo quais tipos de estruturas podem ser visualizadas em cada tipo celular. Oriente-os na realização do relatório com ilustrações. AULA 03 Tema: Níveis de Organização Etapa 06: Levantamento de conhecimentos prévios (10 min) Apresente o título da aula para os alunos. Abra espaço para que eles opinem sobre o questionamento que o título traz. Aproveite esse momento inicial para verificar, a partir das opiniões dadas, se os alunos recordam os conceitos de tecidos, órgãos e de sistemas. Apenas escute o que eles apresentarem, não realize nenhuma intervenção por enquanto. Etapa 07: Questão disparadora (10 min) Apresente a questão disparadora. Como é o corpo dos outros animais por dentro? Utilize o corpo humano como referencial, ampliando o questionamento de maneira comparativa, por exemplo: será que o corpo dos outros animais por dentro funciona da mesma forma que o nosso corpo? Abra espaço para que os alunos possam expor opiniões sobre o tema. Independentemente do que for exposto pelos alunos, mantenha-se imparcial a todas as ideias apresentadas, não indicando quais delas estão próximas do real ou do correto. Ou seja, esse momento é apenas para dar início à construção das hipóteses. Utilize também perguntas do boxe “Orientações Didáticas da página 102 do Livro Didático A Conquista Ciências 6º ano. Etapa 08: Aprofundando no tema (15 min) Após despertar a curiosidade dos alunos e construção de hipóteses, faça uma aula expositiva dialogada, de forma bem simplificada, utilizando como suporte o livro didático A Conquista Ciências, páginas 102 e 103. Ilustre bastante a aula com desenhos na lousa. Etapa 09: Verificação da Aprendizagem (15 min) Logo após a exposição do objeto em estudo, faça a atividade da página 103 do livro didático, porém, é necessário assessorar os estudantes, de modo que consigam realizar a atividade sobre níveis de organização. AULA  04 Tema: Tecidos, órgãos e sistemas nos seres vivos Etapa 10: Correção da Atividade (10 min) Inicie a aula relembrando o que foi falado na aula anterior. Peça para que eles socializem as respostas da atividade, aproveite para esclarecer dúvidas levantadas. Etapa 11: Vamos entender na Prática? (20 min) Vamos realizar uma dinâmica para melhor fixação do conteúdo. O procedimento da prática foi construído em 6 etapas sendo estas: 1-      Espalham-se os alunos na sala, explicando cada nível de organização. 2-      Desenhar círculos na sala com nomes de tecidos, órgãos, sistemas e organismo; 3-      Dar os comandos, quando gritar conjunto de células semelhantes que desempenham a mesma função, os alunos deverão correr para os círculos que tenham o nome de tecidos (poderá fazer uns 4 círculos); 4-      Quando gritar grupo de tecidos diferentes formam... (também poderá fazer uns 4 círculos com nomes de órgãos; 5-      Agora gritar conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma determinada função, eles deverão entrar nos círculos dos sistemas; 6-      Por fim, terá apenas um círculo grande chamado organismo, que eles todos deverão entrar quando o professor disser: Todos os sistemas juntos realizando tarefas complementando uns aos outros formando um organismo. 7-      Quem vai errando os círculos, vai sendo eliminado.   Seria interessante levar balinhas ou pirulitos de brinde para os vencedores. Etapa 12: Verificação da Aprendizagem (20 min) Confecção do mapa conceitual sobre níveis de organização dos seres vivos. Pedir para colocar o conceito de cada nível. Se a escola tiver o torso, é interessante usá-lo nesse momento.   Observação: Providencie o material da próxima aula. AULA 05   TEMA: Componentes do Corpo Humano Etapa 13: Leitura e Interpretação (20 min) Para iniciar a aula, organizar os alunos em semicírculo. Em seguida, leia o texto “Robôs e Humanos podem conviver?” Mas, antes, lance esse questionamento e só depois convide-os a descobrir a resposta a partir da leitura que você mesmo fará, em seguida, faça uma discussão oral, para depois realizar a interpretação escrita da página 108 do livro didático A Conquista Ciências 6º Ano. Etapa 14: Mão na Massa (30 min) Chegou o momento da construção do modelo tridimensional da Célula, você pode dividir grupos para que produzam células animal, vegetal e procarionte. Siga as instruções da 107 do livro didático A Conquista Ciências 6º Ano. AULA 06 TEMA: Origem do Universo   Etapa 15: Levantamentos de conhecimentos prévios: (10 min) 1-      O que é universo? 2-      Já ouviu falar sobre alguns desses termos em algum lugar? Universo, vida fora da terra, big bang, origem do universo? 3-      Onde o nosso planeta fica?   O intuito é que os estudantes discutam sobre, e, o professor, após eles lançarem seus pontos de vista sobre o tema, responda as perguntas afim de sanar dúvidas que surgirem no decorrer desta etapa. Etapa 16: Mergulhando no tema (15 min) A teoria científica que explica a origem do Universo mais aceita atualmente é a Teoria do Big Bang. Segundo esta teoria, toda a matéria que existe estaria, há cerca de 15 bilhões de anos atrás, extraordinariamente concentrada em um só ponto. Fale um pouco sobre essa teoria, lembrando de ressaltar que cineticamente falando essa teoria é a mais aceita atualmente. Pergunte se eles conhecem essa teoria e se ouviu falar em algum lugar. Dê continuidade utilizando como suporte o livro didático A Conquista Ciências 6º Ano, páginas 92 e 93 Passe o vídeo, para ilustrar a aula e auxiliar na compreensão, disponível no seguinte link: https://www.youtube.com/watch?v=-HwQwaBUpfo Porém deverá exibir até o minuto 6:21.   Trabalhar essa etapa com muita calma e clareza, pois os estudantes necessitarão para a realização do “Mão na Massa”. Etapa 17: Verificação de aprendizagem (25 min) Eles deverão ilustrar de acordo ao que foi assistido a cronologia do surgimento e teoria do big bang, o professor poderá levar materiais de apoio e orientar o passo a passo dos alunos, ou, até mesmo, seguir as orientações didáticas do livro didático Inspire Ciências 6º ano, páginas 92 e 93, peça para que vejam as imagens. A atividade será disponibilizada por WhatsApp.
RECURSOS: (X) Livro didático; (  ) Data show; (   ) Jornal; (  ) Revista; (X ) Vídeo; (X) Microscópio; (  ) Computador; (  ) Jogos; (  ) Material pertinente ao experimento; (X ) Informativos; (  )Torso;  (  ) Outros:
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; (  ) Trabalho; (X)Resolução de Exercícios/Livro páginas: (92, 93,101, 103, 107, 108) Seminários; ( ) Apresentação oral; (X) Observação do desempenho do grupo; (  ) Cartaz; (X) Debate;   ( ) Relatórios; (  ) Avaliação escrita; (X ) Avaliação da participação; Outros: