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Tema Inter curricular: Ecologística:
O desafio da Sustentabilidade-Pequenos Passos Grandes Impactos. |
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Subtema:
Máquinas e Sociedade |
Unidade
Temática:
Matéria e Energia/Vida e Evolução |
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Objetos de Conhecimento: Força e peso; Máquinas simples; O que são
máquinas, história das máquinas simples (alavanca, roda e roldana, plano
inclinado). Formas de propagação do calor. Energia, temperatura, calor e sensação
térmica. Relação dos combustíveis e das máquinas térmicas. Saneamento básico
e saúde. |
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Ano:
7º Período: 25/05 a 12/06 Nº de Aulas: 08 |
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HABILIDADES |
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(EF07CI01)
Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor
soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. 7EF01_CN Inferir os conceitos de
força e trabalho em situações que envolvam o funcionamento de máquinas simples.
7EF02_CN Reconhecer dispositivos
mecânicos que facilitam a realização do trabalho (CAED). 7EF03_CN Interpretar, em situações cotidianas, os conceitos de
calor, temperatura e sensação térmica (CAED). (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas
diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas. 7EF05_CN Classificar os processos de
transferência de calor (CAED). (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das
formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais
(condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de
funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.)
e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento. 7EF07_CN Interpretar o papel dos combustíveis
em máquinas térmicas (CAED). (EF07CI05) Discutir o uso de
diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para
avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais causados
pela produção e uso desses materiais e máquinas. 7EF12_CN Reconhecer a relação estabelecida entre as ações de
saneamento básico e a saúde humana (CAED). (EF07CI09) Interpretar
as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e
comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil,
cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica,
atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à
saúde. 7EF14_CN Reconhecer a
importância da adesão às campanhas de vacinação(CAED). (EF07CI10) Argumentar
sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em
informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel
histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e
para a erradicação de doenças. |
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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Compreender
que máquinas simples ampliam forças. Explicar os benefícios que a alavanca, o
plano inclinado e a roldana trazem para atividades humanas. Interpretar, em situações cotidianas, os conceitos de calor,
temperatura e sensação térmica. Classificar os processos de transferência de
calor. Compreender como os combustíveis fornecem energia
para o funcionamento das máquinas térmicas no cotidiano. Interpretar o papel dos combustíveis em máquinas
térmicas. Compreender a importância das vacinas na prevenção de
doenças. Reconhecer a relação estabelecida entre as
ações de saneamento básico e a saúde humana. Reconhecer a importância da
adesão às campanhas de vacinação. |
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CONEXÃO COM O
AGORA |
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Orientação:
Reserve de 3 a 5 minutos no início ou durante a aula, casos os estudantes
estejam agitados, para conduzir um momento de pausa consciente com eles. Peça
que todos se acomodem de forma confortável, mantenham a coluna ereta e, se
desejarem, fechem os olhos ou direcionem o olhar para um ponto fixo.
Convide-os a inspirar profundamente pelo nariz e expirar lentamente pela
boca, repetindo esse movimento algumas vezes. Em seguida, oriente que
percebam os sons ao redor, o contato dos pés no chão e a própria respiração
acontecendo no momento presente. Finalize reforçando que essa prática ajuda a
acalmar a mente, melhorar a concentração e preparar o corpo para aprender. |
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA |
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AULA 01 Tema:
Força Etapa 01: levantamento
de conhecimentos prévios – Parte I (15 min) Esta sequência se propõe a investigar
como as máquinas transformam o mundo, analisando tanto o funcionamento de
máquinas quantos os impactos sociais e ambientais provocados por elas. Para sondar o conhecimento prévio dos
estudantes, propõe-se a análise da imagem das páginas 150 e 151 para
responder as questões propostas no livro didático A Conquista Ciências 7º
ano. Acrescentar mais essas questões: Onde estão as máquinas nessas imagens?
O que é desenvolvimento tecnológico? Ele é sempre benéfico? Deixe os discentes livres para
responderem as questões, apenas acolha as respostas, esse momento é
valiosíssimo para nortear as próximas etapas. Etapa
02: Aprofundando do tema (30 minutos) Força/Força Peso, Aceleração e Movimento- conceito e
atuação. Sondar
o conhecimento dos estudantes a partir das questões: Você
já reparou como o mundo é dinâmico? O tempo todo observamos e promovemos
ações associadas ao movimento – seja chutar uma bola, seja empurrar ou
levantar um objeto, seja simplesmente o fato de mover a cabeça para o lado. O
que é preciso fazer para que um corpo, ou seja, um objeto ou material que
ocupa lugar no espaço, saia do repouso e entre em movimento? O que é preciso
fazer para que um corpo deixe de se movimentar? Após a apresentação das respostas dos
estudantes, fazer exposição do conteúdo acrescentando informações e dirimindo
possíveis enganos surgidos durante as respostas dos alunos. Iniciar essa aula
expositiva a partir das palavras abaixo e complementar com informações das
páginas 152 a 156, do livro didático A Conquista Ciências 7º ano. Para
colocar um corpo em movimento, é necessário que ocorra a ação de uma força
sobre ele. Exemplo: a bola de futebol se movimenta ao receber uma força
aplicada no momento do chute, ao amassar uma folha de papel, ao
arrastar um sofá, ao pedalar, etc. Causando um movimento, aceleração e
velocidade em um determinado corpo que estava parado. Temos a força
peso que explica quanto
maior a massa do corpo, maior a força que o atrai para o solo, ou seja, maior
a força peso. Ao soltar um objeto ele cai. Devido ao campo de forças que
envolve a Terra e atrai os corpos fazendo com que eles permaneçam no solo.
São várias
situações cotidianas em que precisamos aplicar a força. Sabemos
ainda que existem corpos que não conseguimos mover somente com nosso esforço.
Mesmo em épocas que não existiam explicações científicas sobre esse assunto,
o ser humano sabia que, para movimentar corpos com muita massa, era preciso o
auxílio de outras pessoas ou de animais. Na agricultura, por exemplo, podemos
citar a utilização de cavalos para puxar arados, uma prática comum no passado
e ainda presente em alguns locais. Com
a intenção de compreender melhor os movimentos, há muito tempo o ser humano
realiza estudos sobre esse amplo tema. Destaque para o inglês Isaac Newton
(1642-1727). Etapa 03: Verificação da Aprendizagem (15 min) Realizar a
atividade da página 153 e 155 do livro didático A Conquista Ciências 7º ano,
se colocar a disposição dos alunos para ajudá-los na resolução. ATENÇÃO! Providenciar uma pena para próxima aula. AULA 02 Tema: Força e Peso Etapa 04: Correção da Atividade (10 min) Fazer a correção da atividade da etapa 08, aproveitando
para esclarecendo as dúvidas que surgiram durante a resolução. Etapa 05: Aula
Expositiva Dialogada (20 min) Aborde o objeto do conhecimento através de uma
aula expositiva. Utilizar o livro didático página 158 e 159, observar as
orientações didáticas, abrir espaço para as contribuições dos estudantes e
indagações. Faça com eles o experimento da página 160, para responderem as
questões na próxima etapa. Etapa 06: Verificação da Aprendizagem (10 min) Realizar a
atividade da página 159 e 160 do livro didático A Conquista Ciências 7º ano,
se colocar a disposição dos alunos para ajudá-los na resolução. Etapa 07: Correção da Atividade e Revisão (10 min) Fazer a correção da atividade da etapa 06, aproveitando
para esclarecendo as dúvidas que surgiram durante a resolução. AULA 03 Tema: Máquinas Simples Etapa
08: Levantamento de Conhecimentos Prévios (15min) Iniciar a aula com o tema máquinas
simples pedindo para que os alunos deem exemplo de máquinas que utilizam no
dia a dia, anotar no quadro os exemplos dados pelos alunos. Em seguida fazer
uma pergunta: uma rampa é uma máquina? Explique aos alunos que as máquinas
são dispositivas criados para executar um certo tipo de trabalho, então
retome a definição de máquina, esclarecendo que estas são dispositivos que de
alguma maneira permite alteração de uma força ou deslocamento, facilitando o
trabalho realizado. Esclareça aos alunos que usamos várias
máquinas simples no nosso dia-a-dia, e que, muitas vezes não percebemos que
se trata de máquinas. Em seguida pergunte para a turma "como abrimos uma
lata? Os alunos devem citar o abridor de lata ou, então mencionar que algumas
latas dispõe de uma alça para abrir. Explique a eles que tanto abridor da
lata quanto a alça são exemplos de máquinas simples denominadas alavancas. Etapa 09: Aprofundando no tema (35 min) Iniciar a aula
utilizando uma bicicleta (ver página 169 do livro didático, principalmente as
orientações didáticas) para exemplificar as engrenagens, dessa maneira você
conseguirá ter atenção dos alunos. Inicie pelas engrenagens e depois trabalhe
todas as outras máquinas simples. A cada informação dada, peça aos alunos que
representem exemplos, utilizando o próprio material escolar (seria
interessante você levar algumas máquinas simples utilizadas no dia-a-dia),
utilize as informações abaixo como suporte e o livro didático, páginas. Máquinas simples
são ferramentas ou instrumentos que facilitam o trabalho e execução de
tarefas simples do dia a dia. Como exemplos de
máquinas simples podemos destacar as tesouras, abridor de garrafas,
saca-rolha, cortador de unha, entre outros, são utensílios domésticos que
facilitam a vida diária, diminuindo a força que devemos aplicar para realizar
as tarefas comuns. Uma máquina é considerada simples quando é constituída de uma só peça.
Em toda máquina simples estão associados três elementos: • Força Potente ou Potência (P) – Toda força capaz de produzir ou de acelerar o movimento. Produz
trabalho motor. • Força Resistente ou Resistência (R) - Toda força capaz de se opor ao movimento. Produz trabalho
resistente. • Ponto de Apoio (A) - Elemento de ligação entre potência e resistência, que pode ser um
ponto fixo, um eixo ou um plano. Planos inclinados são muito usados no nosso dia a dia. Veja alguns: Rampa – A rampa é o
exemplo clássico do plano inclinado, pois sem ela, teríamos que deslocar
objetos verticalmente, por exemplo, colocar coisas em um caminhão. Seria
necessário usar uma força muito maior se não utilizássemos a rampa. Cunha (ferramenta) – A cunha é um objeto que possui dois planos postos em um ângulo agudo.
Serve para cortar vários materiais, entre eles, a madeira. O machado é um
tipo de cunha. Parafuso – Se
observarmos um parafuso, perceberemos que ele possui um plano inclinado, que
é a rosca. Ela ajuda a encaixar o parafuso em algo sem se usar muita força. Alavanca – Nada mais é
do que uma barra rígida que pode girar em torno de um ponto de apoio quando
uma força é aplicada para vencer a resistência. E são classificadas em: Roldanas fixas - A
roldana fixa facilita a realização de um esforço por mudar a direção da força
que seria necessária. Nesse caso, a força necessária para equilibrar o corpo
é igual à força realizada pela pessoa. Entretanto, para levantar a carga,
temos que puxar para baixo, o que facilita o trabalho. Roldanas móveis - As
roldanas móveis diminuem a intensidade do esforço necessário para sustentar
um corpo, pois parte desse esforço é feito pelo teto, que sustenta o
conjunto. Trabalhar o objeto de conhecimento em aula
expositiva dialogada, também utilizar as páginas 161, 165 a 167 e 169 do
livro A Conquista Ciências 7º ano como suporte. AULA
04 Tema: Como o calor está presente em nossas vidas? Etapa
10: Levantamento de Conhecimentos Prévios (10 min) Inicie a aula sondando o conhecimento
prévio dos estudantes, utilizando as questões das páginas 180 e 181 do livro
didático A Conquista Ciências 7º ano, conduza esse diálogo e instigue-os a
participar. Em seguida, peça que anote suas respostas no caderno, elas serão
recuperadas ao final da Unidade. Etapa 11: Aula expositiva (30 minutos) Faça uma
aula expositiva dialogada, sobre energia. Para iniciar, dedicar um tempo
à leitura das imagens com os estudantes, pedindo que expliquem o que
compreendem por energia em cada um dos casos. Avalie as contribuições dos
estudantes e averigue suas concepções prévias sobre o conceito de energia,
fazendo as orientações que julgar oportunas. É importante que, ao final da
leitura, eles possam concluir que a energia existe em diferentes formas na
natureza e está presente em todas as situações cotidianas. Utilize o livro didático A
Conquista Ciências 7º ano, página 182 e 185 como apoio ao professor e
compartilhamento das imagens durante a explicação, se preferir poderá
ilustrar a explicação com slides. Etapa 12: Verificação da Aprendizagem
(20
minutos) Solicite aos estudantes que
resolvam os exercícios das páginas 183 e 185 do livro didático A Conquista
Ciências 7º ano. Se coloque a disposição para sanar quaisquer dúvidas que venham
a surgir. AULA 05 Tema: Energia Térmica e Calor Etapa 13: Aula Expositiva Dialogada (20
min) Indague
aos estudantes se os termos temperatura e sensação térmica tem o mesmo
significado, acolha as respostas, em seguida proponha a seguinte atividade
prática: Preparar três bacias idênticas, uma com água quente (do chuveiro),
outra com água morna e a terceira com água gelada, sem identificação. Pedir
aos estudantes que se voluntarie para a demonstração. Orientá-los a colocar
uma das mãos no recipiente de água gelada e dizer qual sensação térmica lhe é
provocada (frio). Mantendo
essa mão mergulhada, ele deverá colocar a outra mão no recipiente de água
quente e relatar novamente a sensação térmica que esse líquido lhe
proporciona (quente). Em seguida, ele deverá mergulhar as duas mãos, ao mesmo
tempo, no recipiente de água morna e relatar o que sente. Conclusão: Quando
tiramos a mão da água quente e a colocamos na água morna, a água morna parece
fria. De maneira equivalente, quando tiramos a mão da água gelada e a
colocamos na água morna, a água morna parece quente. Devido a isso, as mãos
do aluno vão transmitir sensações térmicas diferentes, e ele terá a impressão
de que o líquido está em duas temperaturas diferentes. Conversar com os
estudantes sobre esse fato, explicando que esse é um dos motivos que faz a
sensação térmica não ser um instrumento confiável para se saber a temperatura
de um corpo. Você
pode também retomar a explicação sobre a movimentação das partículas nos
diferentes estados da matéria, comentando que, em um mesmo estado de
agregação, a agitação das partículas aumenta conforme sua temperatura
aumenta. Em um copo de água a 10 °C, por exemplo, a agitação térmica das
partículas é menor que no mesmo copo a 90 °C. Aborde um pouco mais sobre o
objeto em estudo com base no Livro Didático A Conquista Ciências 7º páginas
188 e 189 até ficar claro a diferença entre os termos citados no início da
etapa. Etapa 14: Clareando as ideias (5
minutos) Utilize o vídeo disponível no
link a seguir para esclarecimento do objeto de conhecimento em estudo. https://www.youtube.com/watch?v=IZ9HYzkRXb8 Etapa 15: Verificação da Aprendizagem (10 min) Utilize esta etapa para orientar
os estudantes na execução da atividade da página 189 do livro didático A
Conquista Ciências 7º ano. Caso seja possível, trabalhe com a turma o
joguinho, sobre temperatura e calor, disponível no link abaixo. AULA 06 Tema: Formas de
Propagação do Calor Etapa 16: Levantamento de Conhecimentos Previos
(10 min) Inicie a aula sondando o conhecimento
prévio dos estudantes, utilizando as seguintes questões: O que é calor? Como sentimos o calor do Sol se ele está
tão longe? Por que a colher esquenta quando fica na panela? O que acontece
com a água quando começa a ferver? O calor precisa tocar nos objetos para ser
transmitido? Deixe
os discentes livres para responderem as questões, apenas acolha as respostas,
esse momento é valiosíssimo para nortear as próximas etapas. Etapa 17: Sistematizando o Conhecimento (20 min) Faça
uma aula expositiva dialogada sobre formas de propagação do calor. O
calor é a energia térmica que passa de um corpo mais quente para um mais
frio. Ele pode se propagar de três formas: Condução: Acontece quando o
calor passa de uma partícula para outra, sem o material se mover. Ocorre principalmente nos sólidos. Exemplo:
Uma colher de metal esquenta ao ficar dentro de uma panela quente. Convecção:
Ocorre quando há movimentação do
líquido ou do gás, formando correntes de calor. Acontece em líquidos e gases. Exemplo: A
água da panela se movimenta enquanto ferve. Irradiação:
O calor é transmitido por ondas,
sem precisar de contato ou de matéria. Pode acontecer até no vácuo. Exemplo:
O calor do Sol chegando à Terra. Utilize como suporte as páginas 196 a
201 do livro didático. Utilize exemplos do cotidiano dos estudantes como traz
a página 200. Em seguida peça que registre a tabelinha abaixo do resumo no
caderno. Resumindo:
Etapa 18: Verificação da Aprendizagem (20 min) Realize
as atividades das páginas 197, 199 e 201 do livro didático A Conquista 7º
Ano, em seguida faça a correção da atividade. AULA 07 Tema:
Combustíveis e Máquinas Térmicas Etapa 19:
Levantamento de Conhecimentos Prévios (10 min) Faça perguntas para a turma: O
que faz um carro funcionar? De onde vem a energia de uma moto ou ônibus? O
que acontece quando queimamos gasolina, álcool ou gás? Vocês conhecem
máquinas que usam calor para funcionar? Etapa 20: Aula
Expositiva Dialogada (30 min) Faça uma aula
expositiva dialogada, permita a participação dos estudantes. Utilize as
páginas 215 a 217, 220 e 221 o livro didático. Resumo: O que são máquinas térmicas? São máquinas que transformam calor
em movimento. Exemplos: Carros, Motos, Ônibus, Trens, Fogão a gás, Motores de
avião.
O
que são combustíveis? São substâncias que liberam energia quando
queimadas. Exemplos de combustíveis: Gasolina, Etanol, Diesel, Gás de
cozinha, Carvão. Explicação
Simplificada
Quando o combustível é queimado:
Exemplo:
No
carro:
Etapa 21:
Verificação da Aprendizagem (10 min) Realize
a atividade das páginas 217 e 219 (essa em casa) do livro didático A
Conquista Ciências 7º Ano. AULA
08 Tema: Saneamento básico e a saúde Etapa 22: Levantamento de Conhecimentos Prévios (10 min) Inicie a aula sondando o conhecimento
prévio dos estudantes, utilizando as questões das páginas 12 e 13 do livro
didático A Conquista Ciências 7º ano, conduza esse diálogo e instigue-os a
participar. Em seguida, peça que anote suas respostas no caderno, elas serão
recuperadas ao final da Unidade. Etapa
23: Aprofundando no Tema (30 min) Trabalhe de forma expositiva as
informações sobre Cobertura de saneamento básico e a importância das
campanhas de vacinação na prevenção das doenças. Utilize como suporte as
páginas 18, 19, 24 e 25 do livro didático A Conquista Ciências 7º ano. Etapa
24: Verificação da Aprendizagem (10 min) Realize
a atividade da página 19 do livro didático A Conquista Ciências 7º Ano em
seguida faça a correção. |
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RECURSOS: (X) Livro didático; (x) Data show; ( )
Jornal; ( ) Revista; (X ) Vídeo;
( ) Microscópio; ( ) Computador; (X) Jogos; (x) Material
pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros: |
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AVALIAÇÃO: ( ) Prova; (X) Pesquisa; (X)Resolução
de Exercícios/Livro páginas: (150,151,153, 155, 159, 160,183, 185, 189, 197, 199, 201, 217, 219, 19)
Seminários; ( ) Apresentação oral; (X) Observação do
desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( )
Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X ) Avaliação da
participação; Outros: |
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