Sequência didática de Matemática VI

 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – Matemática
Tema: Matemática na quarentena	Unidade Temática: Números
Objeto de Conhecimento: Divisão; Expressões numéricas envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão
Ano: 6º                          Período: 13 a 30/10 / 2020                               Nº de Aulas: 12
HABILIDADES
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.   (EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.   (EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo. 5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
COMPETÊNCIAS GERAIS
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

 

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

Empatia; Autoestima; Ética; Resiliência; Estabilidade emocional; Autoconhecimento; Confiança; Responsabilidade; Autonomia; Criatividade.

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

Primeira semana – de 13 a 16/10/2020 1ª e 2ª Aula – Divisão 1º momento: . Iniciar a aula fazendo tabuada. Exemplo: 18:3 é quanto? Por quê? E 25:3 dá quanto? Deixa quanto de resto? . Seguir com outros exemplos até sentir que todos alunos presentes participaram. 2º momento: . Apresentar uma operação de divisão. Exemplo: 30 por 4 e comprovar a execução da mesma enfatizando seus respectivos elementos 30 → Dividendo 4 → Divisor 7 → Quociente 2 → Resto . Sugerir outros exemplos e pedir que os alunos resolvam e apresentem os resultados . Orientar para fazerem a atividade 1 (anexo)   3ª e 4ª Aula - Divisão 1º momento: Corrigir a atividade 1 (anexo), esclarecendo as possíveis as dúvidas. 2º momento: Apresentar expressão numérica [(4·5 – 6·3):(5·13 – 9·7)]:[(122:6·4):(6·8 – 6·7)] . Expor que a hierarquia de realização dos cálculos de uma expressão começa no interior dos parênteses para depois o interior dos colchetes. Nas operações, a ordem correta é potenciação e radiciação, depois multiplicação e divisão e, por fim, adições e subtrações. Seguindo essa ordem, resolve: [(4·5 – 6·3) : (5·13 – 9·7)] : [(122 : 6·4) : (6·8 – 6·7)] [(20 – 18) : (65 – 63)] : [(144 : 24) : (48 – 42)] [2 : 2] : [6 : 6] 1:1 1 . Mostrar três números e solicitar que criem uma expressão com os mesmos e apresentem. . Fazer comentários e correções e se possível apresentar outros exemplos . Orientar para fazer a atividade 2 (anexo) e ver o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=gHK_T8UgLWk Segunda semana – de 19 a 23/10/2020 5ª e 6ª Aula - Divisão 1º momento: . Corrigir a atividade 2 (anexo)     2º momento: . Fazer questionamentos sobre o vídeo: - Qual o nome do professor que apresentou a aula? - Qual o assunto abordado? - Entendeu a explicação? - O que entendeu? - O que não entendeu? . Fazer leitura e explanação do texto da atividade 3 (anexo) . Apresentar outros exemplos . Orientar para ler e fazer a atividade 3 (anexo) 7ª e 8ª Aula - Divisão 1º momento: . Corrigir a atividade 3 (anexo)   Terceira semana – de 26 a 30 /10/2020 9ª e 10ª Aula – Múltiplos e divisores   1º momento: . Propor a brincadeira do pi: A brincadeira consiste em falar a palavra “pi” em todos os múltiplos de 3, 4, 5 ... Assim, a contagem seria: 1, 2, "pi”, 4, 5, “pi”, 7, 8, “pi”, 10, 11, "pi”, e assim sucessivamente, até que alguém erre e recomeça com outro número. Exemplo: Pedir os múltiplos de 3. (1, 2 pi, 4,5 pi, ,7, 8, pi, 10,11, pi ...)   2º momento: . Seguir as orientações didáticas das páginas 62 e 63, enfatizando como determinar os múltiplos e divisores de um número. . Sugerir que vejam o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=ej3vJcZYac8 . Orientar para fazer as atividades da página 64   11ª e 12ª Aula – Critérios de divisibilidade    1º momento: . Corrigir as atividades da página 64   2º momento: . Fazer indagações sobre o vídeo e pausadamente apresentar os critérios de divisibilidade de 2,3,4,5,6,7,8,9,10... . Apresentar novos exemplos. .  Orientar para fazer a atividade 4 (anexo)

RECURSOS: (  ) Livro didático;  () Data show; (   ) Jornal; (  ) Revista; (X ) Vídeo; (X  ) Computador; (  ) Jogos; ( ) Material pertinente ao experimento; (   ) Informativos;  ( x ) Outros: celular, notebook;

AVALIAÇÃO: (  ) Prova; (  ) Trabalho; (  ) Resolução de Exercícios/Livro páginas: 62 a 64 (  ) Seminários; (  ) Apresentação oral; (X ) Observação do desempenho do aluno; ( ) Cartaz; ( ) Debate; (  ) Relatórios; (X ) Atividade escrita; (X) Avaliação da participação; Outros: