SECRETARIA MUNICIPAL DE
EDUCAÇÃO
Coordenação do Ensino
Fundamental Anos Finais
ENCONTRO PEDAGÓGICO - 2024
COMPONENTE CURRICULAR:
CIÊNCIAS
ARTICULADOR:
NILSILANE NASCIMENTO DA SILVA
DATA: 18/09/2024
HORÁRIO:
8:00h às 11:30h (matutino)
13:30h às 17:00h
(vespertino)
PAUTA:
1º Momento: Acolhida/Oração (8:15 às
8:20)
Esperar
os professores com música, até o tempo limite de tolerância (15min), em seguida
convidar um participante para fazer a oração inicial.
2º Momento: Texto Reflexivo (8:20 as
8:30)
A Lição do Jardim
Havia um homem que cuidava de um belo jardim, cheio
de flores de todos os cores e tamanhos. Certo dia, um visitante parou para
admirar as plantas e comentou:
— Este jardim é realmente encantador, mas reparei
que algumas flores não parecem tão perfeitas. Umas são menores, outras não
desabrocham da mesma forma. Por que você não retira essas plantas menos vistas?
O cultivador sorriu
— Cada flor tem seu tempo e seu jeito de
desabrochar. Não posso esperar que todos sejam iguais. Se uma planta está
demorando mais para florescer ou suas especificações não são tão negociadas,
isso não significa que ela seja menos valiosa. Talvez você esteja enfrentando
desafios que não posso ver. Meu papel é cuidar de todos, com carinho e
paciência, porque todos têm seu lugar.
O visitante ficou pensativo, refletindo sobre as
palavras do jardineiro. A partir daquele momento, comecei a olhar para cada
flor com mais atenção e respeito, percebendo que a beleza do jardim vinha
justamente das diferenças.
Reflexão
Essa
história simples nos ensina que, ao avaliarmos as pessoas, é importante lembrar
que cada indivíduo está em uma fase diferente de seu próprio
"florescimento". Nem todos desabrocham no mesmo ritmo ou da mesma
forma, e julgar alguém sem compreender suas circunstâncias pode ser injusto.
Assim como no jardim, a beleza da vida está na diversidade de experiências, habilidades
e tempos de crescimento. Avaliar pessoas com paciência, empatia e compreensão
nos ajuda a ver além da superfície e reconhecer o valor único de cada um.
Essa
história ilustra que avaliar pessoas não deve ser identificado sobre falhas ou
diferenças, mas sim sobre importância o potencial e as situações únicas que
moldam
3º
Momento: Discussão a cerca dos Estudos de Casos (8:30 às 9:20 min)
Identificação
de Conflitos e Técnicas de Prevenção
Dinâmica
de Grupo:
Analisando Conflitos: Divida os
participantes em pequenos grupos. Cada grupo recebe um estudo de caso de um
conflito em sala de aula. Eles devem analisar o caso e elaborar uma estratégia
de comunicação assertiva para evitar ou resolver o conflito.
Estudo de
Caso 1: Conflito por Desrespeito
Uma professora está explicando
uma atividade importante e um estudante começa a conversar alto com um colega,
interrompendo a aula. A professora pede, de forma calma, para ele parar. O
estudante ignora o pedido e continua. Após a segunda intervenção, o estudante
responde de forma ríspida, dizendo: "Você só fala demais!". O
ambiente na sala fica tenso, e outros estudantes começam a rir.
Perguntas
para Análise:
1. Como a professora pode responder de forma assertiva
para evitar que o conflito se agrave?
2. Qual seria uma estratégia para recuperar o controle
da turma sem perder o respeito dos estudantes?
3. Como a professora pode utilizar essa situação para
promover uma reflexão sobre respeito em sala de aula?
Estudo
de Caso 2: Conflito de Expectativas
Durante um trabalho em grupo, dois estudantes entram
em desacordo sobre como dividir as tarefas. Um deles se recusa a colaborar com
a ideia do outro e acusa o colega de sempre querer "mandar". A
discussão se intensifica até que um dos estudantes ameaça parar de participar
do trabalho, dizendo que prefere fazer tudo sozinho.
Perguntas
para Análise:
1. Como o professor pode intervir de maneira assertiva
para ajudar os estudantes a resolver o conflito de maneira saudável?
2. Que técnicas de mediação podem ser utilizadas para
que ambos os estudantes expressem seus sentimentos sem transformar a situação
em um conflito maior?
3. Como o professor pode facilitar a colaboração e
cooperação entre os estudantes para que o trabalho seja concluído em conjunto?
Estudo
de Caso 3: Conflito Gerado por Avaliação
Após a devolução das provas, um estudante questiona a
nota que recebeu, argumentando que merecia uma nota maior. O tom de voz dele
começa a subir e ele acusa o professor de ser injusto, gerando um clima de
desconforto na sala. Outros estudantes começam a observar a situação, alguns
até incentivando o colega a continuar reclamando.
Perguntas
para Análise:
1. Qual seria a melhor maneira de lidar com essa
situação, mantendo a calma e sendo assertivo ao mesmo tempo?
2. Como o professor pode abordar a questão da
avaliação de forma construtiva e evitar que outros estudantes se envolvam no
conflito?
3. Que estratégias o professor pode adotar para
resolver a situação sem desautorizar a própria avaliação?
Estudo
de Caso 4: Conflito de Desinteresse
Um grupo de estudantes demonstra falta de interesse
pela aula, fazendo brincadeiras, distraindo os colegas e não participando das
atividades propostas. Ao ser chamado a atenção, um estudante responde de forma
irônica: "A aula é tão chata que nem dá vontade de fazer nada!". A
situação começa a afetar o ritmo da aula, e o comportamento desmotivador se
espalha entre outros estudantes.
Perguntas
para Análise:
1. Como o professor pode utilizar a comunicação
assertiva para abordar o desinteresse dos estudantes sem criar um ambiente de
conflito?
2. Que técnicas o professor pode aplicar para envolver
os estudantes e redirecionar o foco deles para as atividades da aula?
3. Como transformar a situação em uma oportunidade de
diálogo sobre as expectativas dos estudantes e o papel deles no processo de
aprendizagem?
Fechamento:
- Tipos de
conflitos comuns em sala de aula com adolescentes.
- Principais
gatilhos de conflitos e como identificá-los.
- Técnicas de
prevenção: Escuta ativa, validação de sentimentos, linguagem corporal positiva,
e escolha de palavras adequadas.
4º Momento: Lanche (9:20
às 9:35h)
5º
Momento: Avaliando Resultados (9:35 às 11:00)
Avaliar os resultados do II Trimestre
·
Apresentar os Resultados e cada grupo de
professores avaliam relatando os pontos mais importantes a respeito dos
instrumentos avaliativos, respondendo os questionamentos abaixo:
Quais instrumentos de avaliação
foram utilizados?
Quais obstáculos encontrados?
Quais atividades mais atrativas
para os estudantes?
Como reavaliou?
·
Interpretando os resultados das Avaliações
Diagnósticas Externas.
Nesse
momento, cada professor de posse de seus resultados, apresenta suas conclusões,
e, concordâncias e discordâncias com a análise feita na live.
Sugerir
principais intervenções.
6º
Momento: Conclusão e Avaliação (11:05 às 11:30h)
Síntese
Final (15 min):
- O formador faz um resumo dos principais
pontos abordados durante a formação, enfatizando a importância da prática
contínua da comunicação assertiva.
Avaliação
da Formação (10 min):
- Aplicação de
uma avaliação rápida da formação, pedindo feedback dos participantes sobre o
conteúdo e as dinâmicas realizadas.
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