JORNADA
PEDAGÓGICA – 2025
TEMA:
RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS: SABERES NECESSÁRIOS PARA DESENVOLVER
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
PAUTA:
Data: 27/02/2025
HORÁRIO:
8:00h às 11:30h
ARTICULADORA: VALDIRENE
SOARES DE ALMEIDA PIRES
TEMA PARA FORMAÇÃO: Reconectar, Reestruturar,
Reaprender: Caminhos para a Recomposição.
PAUTA:
1º MOMENTO: Acolhida/Oração (8:15 às
8:20)
2º MOMENTO:
Vídeo de Reflexão – Do
Que Um Professor é Capaz? (8:20 às 8:50h)
https://www.youtube.com/watch?v=LaDwvOOEBNQ
Discussão:
A
pergunta que não quer calar: Depois de tudo que foi visto no vídeo, respondam
“do que um professor é capaz?”
Aponte
pontos positivos e negativos que refletem a postura do professor nos casos
apresentados no vídeo.
Em um
mundo que constantemente nos desafia a evoluir, somos frequentemente lembrados
de que a jornada do autoconhecimento e do sucesso é feita de passos conscientes
e ações claras. No vídeo "Reflexão – Do Que Um Professor é Capaz",
somos convidados a refletir sobre três conceitos essenciais que nos ajudam a
nos reconectar, reestruturar e reaprender:
Quais
pontos do vídeo torna-se evidente na prática essas ações?
Qual a
importância de professores e estudantes colocarem em prática as ações abaixo de
acordo com os significados relacionados?
·
Reconectar: "Sou a
ponte que te leva de volta a você mesmo. Quem sou eu?"
Resposta: a meditação (para o articulador)
·
Reestruturar: "Com
organização e planejamento, você pode alcançar seus sonhos. O que sou eu?"
Resposta: um plano de ação (para o articulador)
· Reaprender: "A chave para o futuro está em
nunca parar de aprender. O que sou eu?"
Resposta: a curiosidade (para o articulador)
3º MOMENTO: Dinâmica – Show de Talentos da Recomposição (8:50 às 9:30)
Objetivo: Identificar estratégias e desafios na recomposição das
aprendizagens.
Material:
Instrumentos musicais (ou objetos que possam ser usados como tal)
Microfones (ou objetos que simulem microfones)
Fantasias ou adereços
Um palco improvisado
Música animada
Como
funciona?
Equipes: Divida os participantes em equipes.
Talentos: Cada equipe deve criar uma apresentação artística (musical,
teatral, de dança, etc.) que represente um dos temas:
Reconectar
Reestruturar
Reaprender
Preparação: As equipes têm um tempo determinado para preparar suas
apresentações.
Apresentação: Cada equipe se apresenta no palco, mostrando seus talentos
e transmitindo sua mensagem sobre o tema escolhido.
Votação: O público vota nas apresentações mais criativas, emocionantes e
que melhor representam os temas da recomposição.
Exemplos de apresentações
Reconectar: Uma música que fale sobre a importância de se conectar
consigo mesmo e com a natureza.
Reestruturar: Uma peça teatral que mostre como é possível superar
desafios e reestruturar a vida.
Reaprender: Uma dança que represente a busca por conhecimento e a
abertura para o novo.
Dicas
Incentive a criatividade e a ousadia na criação das apresentações.
Crie um ambiente divertido e acolhedor para que as equipes se sintam à
vontade para mostrar seus talentos.
Você pode oferecer prêmios simbólicos para as equipes vencedoras.
Reflexão
Ao final do show de talentos, o grupo pode refletir sobre:
Como foi a experiência de participar do show de talentos?
Quais foram os maiores desafios?
O que aprenderam sobre os temas "Reconectar, Reestruturar e
Reaprender" durante a dinâmica?
Como os aprendizados do show de talentos podem ser aplicados no dia a
dia?
Essa dinâmica é uma forma divertida e expressiva de abordar o tema da
recomposição, estimulando a criatividade, a colaboração, a comunicação e a
reflexão sobre os conceitos-chave.
4º MOMENTO: Lanche (9:30 às 9:45)
5º MOMENTO: Elaboração da 1ª Sequência Didática (9:45 às 11:30h)
Tema:
O papel do feedback no processo da Recomposição
Ø Diagnóstico e Planejamento Inicial
Objetivo: Identificar
as lacunas de aprendizagem e definir estratégias de recomposição.
Ações:
• Aplicação
de avaliações diagnósticas (testes, atividades interativas, produção textual,
autoavaliação).
• Análise
de registros anteriores para mapear dificuldades recorrentes.
• Planejamento
de estratégias diferenciadas (metodologias ativas, por exemplo).
• Organização
de cronograma com revisões estratégicas ao longo do ano.
-
Divisão dos grupos;
O grupo deverá construir a primeira
sequência didática contendo 6 aulas, ler atentamente as orientações para
direcionar na escolha da metodologia. Preencher as lacunas com acréscimos
referentes as atividades que serão desenvolvidas, sugerir outras metodologias
para desenvolver as habilidades propostas. A sequência deve priorizar o
levantamento de informações a cerca das habilidades de leitura, escrita e letramento científico. Os
resultados da avaliação diagnóstica servem para explorar, identificar,
adaptar e predizer sobre a aprendizagem, auxiliando as escolas a planejar
intervenções iniciais e propor ações que contribuam com a evolução dos estudantes,
de modo que alcancem novos patamares de conhecimento, ao mapear as dificuldades
apresentadas por cada turma e por cada aluno especificamente, identificando os
pontos fortes e fracos para compreender o nível em que se encontram, e
identificar as causas de dificuldades específicas dos estudantes no desenvolvimento
das habilidades.
Assim, ações devem alcançar os objetivos
esperados ao longo do ano e aperfeiçoar o processo de ensino e aprendizagem,
prevenindo que as dificuldades se agravem e prejudiquem o processo educativo,
pois são realizadas intervenções pedagógicas específicas para cada necessidade.
Ler e escrever em ciências exigem que os alunos integrem uma série de
conhecimentos científicos e a formação de um vocabulário específico.
Isso é muito importante, uma vez que a
compreensão da leitura está intrinsecamente ligada ao conhecimento de
vocabulário. Também se relaciona com o conceito de conhecimento prévio para que
mantenha o novo aprendizado; se os alunos têm uma compreensão segura do
vocabulário ao ler o texto, eles acharão mais fácil sintetizar os conceitos que
se relacionam com o vocabulário conforme os encontram no texto. É preciso mais
do que nunca uma dedicação especial a esse momento de diagnóstico, onde os
dados colhidos durante esse processo precisam ser bem específicos e detalhados.
É necessário calma e priorizar a escuta de todos os alunos, para colher o
máximo de informações possíveis. Outro fator relevante nesse primeiro contato é
acolher esse aluno e atender requisitos para desenvolver as Competências
Socioemocionais.
6º MOMENTO: Apresentação e Entrega Das Fichas Diagnósticas (11:20 às 11:30h)
Orientar os professores no preenchimento dos
formulários ao longo da aplicação da sequência didática.
7º MOMENTO: Encerramento Do Encontro
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