Planejamento Quinzenal do mês de maio\junho 2017
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: Orientação e localização no espaço geográfico.
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Subtítulo: Orientação no espaço geográfico.
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Ano/Série: 6º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 3
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OBJETIVOS
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· Conhecer os principais instrumentos de localização e orientação.
· Enumerar as várias formas de orientação e localização existentes.
· Comparar os tipos de orientação entre os astros e instrumentos, como a bússola.
· Criar conceitos acerca da importância da orientação e a localização para a humanidade.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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4º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Explanação do conteúdo. (sugestão para a aula pedir a um aluno que aponte para o local que o sol nasce e orientar a turma afirmando que não importa onde o sol nasce vai ser sempre leste assim o aluno vai entender que a sua frente vai ser norte e sua casta vai ser sul e o seu lado esquerdo oeste.
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5º MOMENTO: ( 2 aula da semana )
· Sondagem do conhecimento.
· Trabalhando a rosa dos ventos (se não poder tirar Xerox pedir ao aluno para desenhar no caderno e completar a rosa dos ventos com os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais).
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6º MOMENTO: ( 3 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de reflexão.
OBS:Observar se o aluno conseguiu entender para que serva as pontas da rosa dos ventos como esta sendo executada a atividade de reflexão.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para desenhar a rosa dos ventos;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
ATIVIDADE DE REFLEXÃO
1. Desenhe no seu caderno uma paisagem com plantações e outra com
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Um rio e um prédio.
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2. Observe as paisagens representadas na questão anterior e escreva
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os elementos naturais e os modificados pelos seres humanos em cada uma
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uma das imagens.
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3. Você já percebeu como as paisagens se modificam com o tempo?
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escreva em seu caderno as mudanças que você pode perceber com o tempo
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no lugar onde você vive.
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4. O que é lugar?
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5. O que é espaço vivido?
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6. O que é espaço geográfico?
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7. Aponte alguns fatores que fazem com que os espaços, os lugares e as
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paisagens sejam diferentes uns dos outros.
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Atividades de geografia - orientação e localização
1-Coloque no desenho abaixo o que se pede nos enunciados que se segue:
a) Colora os pontos cardeais de azul e os colaterais de vermelho.
b) Escreva o nome dos pontos cardeais e colaterais na figura ao lado.
c) Qual é o nome da figura ao lado?
b) Escreva o nome dos pontos cardeais e colaterais na figura ao lado.
c) Qual é o nome da figura ao lado?
2-Preencha o diagrama com o nome dos pontos colaterais:
a) Ponto colateral situado entre o sul e o leste.
b) Ponto colateral situado entre o norte e o oeste.
c) Ponto colateral situado entre o sul e o oeste.
d) Ponto colateral situado entre o norte e o leste.
3-Localize, com pontos cardeais, os seguintes itens da sala de aula da figura.
a) A mesa do professor: b) A porta de entrada e saída: c) O fundo da sala: d) A esquerda dos alunos:
4-Responda as perguntas corretamente:
a)Quais os astros que eram usados na antiguidade para orientação no deslocamento humano?
b)Explique o que é um cruzeiro do sul?
c)Quais e quantos são os pontos cardeais.colaterais e subcolaterais?
d)O que é um,a bússola e por quem foi inventada
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema:O território brasileiro.
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Subtítulo: Localização e extensão do território brasileiro.
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Ano/Série: 7º Período: 27/03 a 01/04 Nº de Aulas: 3
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OBJETIVOS
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· Identificar a localização geográfica do Brasil no mapa mundi.
· Conhecer as dimensões do Brasil quanto ao tamanho do território, além das extremidades no sentido leste-oeste e norte sul.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. Localização do território brasileiro de acordo com os hemisférios e as zonas térmicas.(se possível levar o mapa mundi para sala e mostrar a localização do Brasil no mapa).
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. Localização do Brasil de acordo o Continente Americano e as línguas oficiais.
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3º MOMENTO: ( 3 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Continuação do assunto localização do Brasil,pontos extremos e diversidade de paisagens.
OBS:Para o aluno fixar a aprendizagem pode trabalhar com laranja, melancia ou bola de isopor para mostrar os paralelos e meridianos fazendo com que eles desenhe ou cole os nomes e, depois podem degustarem uma das frutas assim aula fica divertida .(seria essencial não trabalhar nesse momento o fuso horário)
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;( x) frutas ou isopor;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para desenhar a rosa dos ventos;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: A formação do território brasileiro.
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Subtítulo: A formação do território.
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Ano/Série: 7º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 3
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OBJETIVOS
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· Analisar as principais formas de regionalização do território brasileiro e seus aspectos (naturais, econômicos, populacionais, climáticos etc.).
· Compreender como o território brasileiro tem essa formação atual.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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4º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. (seria bom utilizar a estação cidadania do livro de geografia que está na pag: 25 com esse texto o aluno vai ter uma idéia diferente sobre os índios ).
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5º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade do livro ou sugerida no grupo.
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6º MOMENTO: ( 3 aula da semana )
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de reflexão trabalhando com mapas.
OBS:Observar se o aluno conseguiu executada a atividade de reflexão distinguindo as diferentes formas de regionalização do Brasil. (analisando bem o assunto sugiro que deixemos a pesquisa do Tri Pé para o nosso próximo encontro.)
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;(x ) Material pertinente para pintar e completar os mapas;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
Use o livro p. 14 à 17 para responder as questões abaixo.
Atividade complementar
1. De acordo com a linha do Equador, em qual hemisfério o Brasil possui a maior parte de suas terras?
2. De acordo o meridiano de Greenwich, em qual hemisfério o Brasil está localizado?
3. Quais as zonas térmicas da Terra? Em quais dessas zonas o Brasil tem terras?
4. Em relação ao continente americano, em qual porção estão as terra do Brasil?
5. Observe as figuras 2 e 3 da pagina 15 e escreva em quais zonas térmicas se localiza o continente americano.
6. Na figura 4, ainda da pagina 15 há os países da America do Sul. Quantos e quais são eles?
7. Dos países da atividade anterior, quais não fazem fronteiras com o Brasil?
8. Entre os elementos culturais impostos pelos colonizadores aos povos indígenas há um que se destacou. Qual foi?
9. No que se refere as línguas oficiais, como a América pode ser dividida?
10. Qual a diferença entre o latim clássico e o latim vulgar?
11. Por que o nome América Anglo-Saxônica?
12. Observe a figura 5 da página 16 e escreva o nome dos países da América que tem mais de uma língua oficial. Escreva também que línguas são essas.
13. Ainda de acordo a figura 5 da pagina 16, que países da América do Sul falam:
A) O inglês?
b) O Holandês?
c) O francês?
d) O português?
15. Observe os mapas e complete com o que se pede:
a)Pinte as regiões naturais do Brasil e as classifique. b)Pinte e classifique as zonas térmicas da Terra.
c)Pinte e classifique as regiões geoeconômicas. d)Pinte o mapa da America do Sul e faça um x nos países que não fazem fronteira com o BRASIL.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: Espaço mundial: diversidade e regionalização.
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Subtítulo: Os continentes.
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Ano/Série: 8º Período: 27/03 a 01/04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Identificar e localizar os continentes: Europeu, Asiático, Oceania, Africano, Americano e Antártida;
· Caracterizar os aspectos físicos, populacional, econômico e cultural;
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula explicativa. (após a explanada do conteúdo as colegas sugeriram que dividisse a turma em 6 grupos onde cada grupo ficassem com um continente (sorteio para não ter problemas com os alunos) .
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Apresentação dos trabalhos.
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OBS: Cada grupo vai desenhar o seu continente em uma cartolina, papel-madeira ou compensado fazendo um quadro para pendurar na sala, para melhor fixar.
No quadro do desenho deve conter número de habitantes,clima predominante, vegetação predominante, extensão territorial, oceanos que banham e rios principais.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;( ) frutas ou isopor;
( ) Computador;( ) Jogos;( x ) Material pertinente para fazer o trabalho sugerido;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( xxx ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do grupo;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: Espaço mundial: diversidade e regionalização.
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Subtítulo: Os continentes e oceanos.
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Ano/Série: 8º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Reconhecer importância dos oceanos para os homens e as questões geográficas como relação complexa de fragmentação econômica entre os países que os cercam.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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3º MOMEN (1aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade reflexão.
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4º MOMENTO: (2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento com correção.
· Explicação do conteúdo os oceanos.
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OBS:Observar se o aluno conseguiu executada a atividade de reflexão com vários questionamentos em torno da atividade que foi entregue na articulação sugerida por Ilce.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;(x ) Material pertinente para a execução do trabalho;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( x ) quadro do mapa; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
Questões sobre os continentes e os Oceanos
1. Segundo o critério geográfico-geológico, que leva em conta a distribuição das massas continentais da Terra, existem quatro continentes, podemos citar a seguir, exceto:
a) Euro-Afro-Asiático b) Americano c) Oceania d) Antártico e) Glacial
2. No passado eram unidas pelo Istmo de Suez:
a) Africa e Ásia b) Europa e Ásia c) Europa e África d) Europa e América e) Ártico e Europa
3. O continente mais extenso é:
a) a América b) a Ásia c) a África d) a Europa e) a Oceania
4. São oceanos, exceto:
a) Atlântico b) Antártico c) Índico d) Pacífico e) Glacial Ártica
Gabarito com as respostas dos exercícios de geografia atualizado sobre os continentes e os Oceanos:
1.e - 2.a - 3.b - 4.b
1. Segundo o critério geográfico-geológico, que leva em conta a distribuição das massas continentais da Terra, existem quatro continentes, podemos citar a seguir, exceto:
a) Euro-Afro-Asiático b) Americano c) Oceania d) Antártico e) Glacial
2. No passado eram unidas pelo Istmo de Suez:
a) Africa e Ásia b) Europa e Ásia c) Europa e África d) Europa e América e) Ártico e Europa
3. O continente mais extenso é:
a) a América b) a Ásia c) a África d) a Europa e) a Oceania
4. São oceanos, exceto:
a) Atlântico b) Antártico c) Índico d) Pacífico e) Glacial Ártica
Gabarito com as respostas dos exercícios de geografia atualizado sobre os continentes e os Oceanos:
1.e - 2.a - 3.b - 4.b
5 - Assinale a alternativa em que aparecem somente as águas doces da superfície.
a) ( ) Oceanos, mares, lagos. b) ( ) Rios, mares, lagos.
c) ( ) Rios, lagos, geleiras.
d) ( ) Rios, lagos e oceanos.
6– Escreva o nome dos oceanos enumerados
1: ________________________ 2 ____________________________
3: ________________________ 4: ___________________________
7 – Associe as duas coluna:
(A) – Mar fechjado ( B) – Mar (C)– Mar interior (D) – Mar Mediterrâneo ( E) – Mar Morto
( ) massas de água salgada que se localizam próximo aos continentes ou no interior destes.
( ) também chamado de mar isolado.
( ) também chamado de mar continental, comunica-se com o oceano por estreitos ou canais
( ) Exemplo de mar fechado
8-6 – Como se chama o reservatório de água encontrado na camada do solo mais próximo da superfície?
____________________________________________________________________________________
7 – Escreva o nome de, pelo menos, três países destacados abaixo onde ocorre o Aquífero Guarani
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: O mundo global:geopolítica e organização internacionais.
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Subtítulo: Caminho da guerra.
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Ano/Série: 9º Período: 27/03 a 01/04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Identificar os objetivos dos sujeitos históricos envolvidos no conflito-
· Identificar os desdobramentos da Primeira Guerra Mundial,Segunda guerra Mundial e Guerra Fria as finanças do mundo.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: (1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Explanação do conteúdo, logo depois divisão da turma em 3 grupos (sortear os assuntos ,I Guerra ,II Guerra e Guerra Fria).
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Apresentação da pesquisa. (para apresentação a sala deve esta dividida em 3 grupos )
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OBS: Cada grupo vai apresentar a sua pesquisa de acordo com os questionamentos do(a) professor (a). Não esqueça de colocar o roteiro da pesquisa na lousa para os grupos.
1-Ano do inicio e termino da guerra?
2-Causas que levarão á guerra?
3-O estopim da guerra.
3-Países envolvidos ( perdedores e ganhadores)
4-Invenções durante e depois da guerra.
5-Vantagens e desvantagens da guerra.
6-Mapa da Europa antese depois da guerra.
Seria interessante salientar que a pesquisa pode ser feita em forma de texto e não de questionário.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( x ) Data show;( x ) Jornal;( x ) Revista;( x ) Vídeo;( ) frutas ou isopor;
( ) Computador;( ) Jogos;( x ) Material pertinente para fazer o trabalho sugerido;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( x ) Pesquisa; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( x ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do grupo;( ) Painel; ( x) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: O mundo global: geopolítica e organização internacionais.
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Subtítulo: Do mundo multipolar para o bipolar da Guerras Fria.
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Ano/Série: 9º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Proporcionar o aluno condições para compreender as múltiplas internações entre sociedade e natureza e nas transformações geopolíticas e organizações internacionais.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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3º MOMENTO: (1aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de reflexão e correção.
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4º MOMENTO: (2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Avaliação do conhecimento.
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OBS:O professor pode pedir ao grupo para formular aolgumasperguntas do assunto pesquisado e depois ditar para os colegas responderem.Não esqueça de observar o aluno no ato da formulação das perguntas .
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para a execução do trabalho;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( x) Avaliação do conhecimento; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( ) quadro do mapa; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
01-Sarajevo é atualmente palco de guerra. Nos tempos passados também foi o estopim de um conflito conhecido por:
a) Revolução Russa. b) I Guerra Mundial. c) Revolução Francesa. d) Guerra entre os Aliados e o Eixo.
02-Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados antes da Primeira Guerra Mun
a) Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos, França e Japão)
b) Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e Grã-Bretanha)
c) Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e Estados Unidos)
d) Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Reino Unido e França)
03-Sobre o fim da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:
a)Os países da Tríplice Aliança venceram o conflito e retomaram o controle de diversos territórios na Europa, Ásia e África.
b) Embora derrotados, Alemanha e Império Austro-Húngaro não sofreram punições e restrições militares.
c) Os países da Tríplice Aliança saíram derrotados e foram forçados a assinarem o Tratado de Versalhes, que impôs severas punições e restrições aos derrotados, principalmente à Alemanha.
d)Com a derrota na Primeira Guerra Mundial, os países da Tríplice Entente, principalmente Rússia e Grã-Bretanha, sofreram com uma forte crise econômica nas três décadas seguintes.
04-O Tratado de Versalhes, assinado em 1919, após a I Guerra Mundial, foi um conjunto de decisões estabelecidas por alguns países cujo objetivo principal era:
a) impor duras condições à Alemanha derrotada;
b) ajudar econômica e militarmente a Alemanha e a Itália;
c) promover o desenvolvimento do pan-eslavismo;
d) iniciar o movimento conhecido como "Paz Armada"
a) impor duras condições à Alemanha derrotada;
b) ajudar econômica e militarmente a Alemanha e a Itália;
c) promover o desenvolvimento do pan-eslavismo;
d) iniciar o movimento conhecido como "Paz Armada"
05-Assinale o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial.
a) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia e Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais paises europeus.
d) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.
a) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia e Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais paises europeus.
d) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.
06-Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas da Guerra Fria são:
a) Estados Unidos e Japão. b) Inglaterra e União Soviética.
c) União Soviética e Itália. f) Estados Unidos e União Soviética.
07- A “Guerra Fria” foi a expressão utilizada para caracterizar um tipo de política externa decorrente da:
a) Polarização do mundo em dois blocos político-militares, entre as duas guerras mundiais.
b) Polarização do mundo em blocos interessados na exploração e posse da Sibéria.
c) Polarização do mundo em dois blocos político-militares, após a Segunda Guerra Mundial.
d) Polarização do mundo em dois blocos liderados pela Alemanha, Itália e Japão. De um lado a Inglaterra, Rússia, Estados Unidos e França de outro.
08- Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não foram um período homogêneo único na história do mundo. [...] Dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da União Soviética.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria pode ser definido como aquele momento histórico em que houve:
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria pode ser definido como aquele momento histórico em que houve:
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.
b) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 1930.
d) constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial.
09-O fato concreto que desencadeou a Segunda Guerra Mundial foi:
a) a saída dos invasores alemães do território dos Sudetos, na Checoslováquia;
b) a tomada do "Corredor Polonês" que desembocava na cidade-livre de Dantzig (atual Gdanki), pelos italianos;
c) a invasão da Polônia por tropas nazistas e a ação da Inglaterra e da França declarando guerra ao Terceiro Reich;
d) a efetivação do "Anschluss", que desmembrou a Áustria da Alemanha;
a) a saída dos invasores alemães do território dos Sudetos, na Checoslováquia;
b) a tomada do "Corredor Polonês" que desembocava na cidade-livre de Dantzig (atual Gdanki), pelos italianos;
c) a invasão da Polônia por tropas nazistas e a ação da Inglaterra e da França declarando guerra ao Terceiro Reich;
d) a efetivação do "Anschluss", que desmembrou a Áustria da Alemanha;
10-Os Estados Unidos iniciaram sua participação na Segunda Guerra Mundial motivados pelo(a):
a) invasão da China pelo exército do Japão;
b) política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país;
c) afundamento pelos japoneses, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados ;
d) ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor;
a) invasão da China pelo exército do Japão;
b) política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país;
c) afundamento pelos japoneses, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados ;
d) ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor;
11-Ainda entre os historiadores não esgotou o debate sobre o motivo pelo qual uma nação formada por pessoas com boa formação cultural escolheu o regime Nazista como forma de governo. A este respeito podemos afirmar que os alemães apostaram no Nazismo devido:
( ) Votaram nas propostas nazistas por descrédito nas democracias.
( ) A fantástica máquina de propaganda nazista com seu aparato cenográfico e discursos teatrais fabricavam massas de fanáticos seguidores.
( ) Unicamente pelo carisma de Hitler que sozinho contabilizava o sucesso da propaganda nazista.
( ) Votaram nas propostas nazistas por descrédito nas democracias.
( ) A fantástica máquina de propaganda nazista com seu aparato cenográfico e discursos teatrais fabricavam massas de fanáticos seguidores.
( ) Unicamente pelo carisma de Hitler que sozinho contabilizava o sucesso da propaganda nazista.
( ) O desejo de vingança pela derrota na primeira guerra mundial foi viabilizado como possível pela população pelas realizações do governo nazista.
Assinale a sequência correta das afirmativas acima:
(A) V_V_F_V (B) F_V_V_F (C) F_F_F_V (D) V_V_V_V (E) F_F_F_F
12-Em relação à Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
a) Hitler empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na morte de seis milhões de pessoas;
b) Os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e Nagasaki
c) de Gaulle foi o chefe do governo de Vichy
d) com o ataque alemão a Pearl Habor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra
13-Em 24 de outubro de 1985, chefes de Estado, reunidos em Nova Yorque, comemoraram o 50°
aniversário da Organização das Nações Unidas - ONU. O que representa essa organização?
a) A vitória da Liga das Nações, vigente durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais.
b) O fim da Guerra Fria entre o mundo capitalista e o mundo comunista.
c) A descolonização da América e da África e o respectivo engajamentos políticos dos dois continentes.
d) Uma força internacional acima das nações, na defesa da paz mundial, dos direitos do homem e da igualdade dos povos.
aniversário da Organização das Nações Unidas - ONU. O que representa essa organização?
a) A vitória da Liga das Nações, vigente durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais.
b) O fim da Guerra Fria entre o mundo capitalista e o mundo comunista.
c) A descolonização da América e da África e o respectivo engajamentos políticos dos dois continentes.
d) Uma força internacional acima das nações, na defesa da paz mundial, dos direitos do homem e da igualdade dos povos.
14-O Plano Marshall, aplicado pelo governo norte-americano após a Segunda Guerra Mundial, visava à:
a) ratificação do Tratado do Atlântico Norte.
b) preservação da paz mundial com a formação da Organização das Nações Unidas (ONU).
c) concessão de apoio político e econômico aos países do Terceiro Mundo.
d) recuperação econômica dos países europeus destruídos pela guerra para neutralizar o expansionismo soviético.
BOA SORTE!!!!
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. ( se possível levar a turma para o pátio da escola para observar a paisagem e fazer anotações dos elementos naturais e humanizado).
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Montagem do painel / atividade em grupo ou duplas.
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3º MOMENTO: ( 3 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de fixação .
OBS:Pedir aos alunos para trazerem na segunda aula imagens das paisagens naturais e humanizadas.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( x ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para montar um painel;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( x ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo;( x ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: Orientação e localização no espaço geográfico.
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Subtítulo: Orientação no espaço geográfico.
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Ano/Série: 6º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 3
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OBJETIVOS
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· Conhecer os principais instrumentos de localização e orientação.
· Enumerar as várias formas de orientação e localização existentes.
· Comparar os tipos de orientação entre os astros e instrumentos, como a bússola.
· Criar conceitos acerca da importância da orientação e a localização para a humanidade.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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4º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Explanação do conteúdo. (sugestão para a aula pedir a um aluno que aponte para o local que o sol nasce e orientar a turma afirmando que não importa onde o sol nasce vai ser sempre leste assim o aluno vai entender que a sua frente vai ser norte e sua casta vai ser sul e o seu lado esquerdo oeste.
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5º MOMENTO: ( 2 aula da semana )
· Sondagem do conhecimento.
· Trabalhando a rosa dos ventos (se não poder tirar Xerox pedir ao aluno para desenhar no caderno e completar a rosa dos ventos com os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais).
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6º MOMENTO: ( 3 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de reflexão.
OBS:Observar se o aluno conseguiu entender para que serva as pontas da rosa dos ventos como esta sendo executada a atividade de reflexão.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para desenhar a rosa dos ventos;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
ATIVIDADE DE REFLEXÃO
1. Desenhe no seu caderno uma paisagem com plantações e outra com
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Um rio e um prédio.
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2. Observe as paisagens representadas na questão anterior e escreva
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os elementos naturais e os modificados pelos seres humanos em cada uma
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uma das imagens.
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3. Você já percebeu como as paisagens se modificam com o tempo?
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escreva em seu caderno as mudanças que você pode perceber com o tempo
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no lugar onde você vive.
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4. O que é lugar?
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5. O que é espaço vivido?
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6. O que é espaço geográfico?
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7. Aponte alguns fatores que fazem com que os espaços, os lugares e as
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paisagens sejam diferentes uns dos outros.
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Atividades de geografia - orientação e localização
1-Coloque no desenho abaixo o que se pede nos enunciados que se segue:
a) Colora os pontos cardeais de azul e os colaterais de vermelho.
b) Escreva o nome dos pontos cardeais e colaterais na figura ao lado.
c) Qual é o nome da figura ao lado?
b) Escreva o nome dos pontos cardeais e colaterais na figura ao lado.
c) Qual é o nome da figura ao lado?
2-Preencha o diagrama com o nome dos pontos colaterais:
a) Ponto colateral situado entre o sul e o leste.
b) Ponto colateral situado entre o norte e o oeste.
c) Ponto colateral situado entre o sul e o oeste.
d) Ponto colateral situado entre o norte e o leste.
3-Localize, com pontos cardeais, os seguintes itens da sala de aula da figura.
a) A mesa do professor: b) A porta de entrada e saída: c) O fundo da sala: d) A esquerda dos alunos:
4-Responda as perguntas corretamente:
a)Quais os astros que eram usados na antiguidade para orientação no deslocamento humano?
b)Explique o que é um cruzeiro do sul?
c)Quais e quantos são os pontos cardeais.colaterais e subcolaterais?
d)O que é um,a bússola e por quem foi inventada
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema:O território brasileiro.
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Subtítulo: Localização e extensão do território brasileiro.
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Ano/Série: 7º Período: 27/03 a 01/04 Nº de Aulas: 3
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OBJETIVOS
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· Identificar a localização geográfica do Brasil no mapa mundi.
· Conhecer as dimensões do Brasil quanto ao tamanho do território, além das extremidades no sentido leste-oeste e norte sul.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. Localização do território brasileiro de acordo com os hemisférios e as zonas térmicas.(se possível levar o mapa mundi para sala e mostrar a localização do Brasil no mapa).
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. Localização do Brasil de acordo o Continente Americano e as línguas oficiais.
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3º MOMENTO: ( 3 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Continuação do assunto localização do Brasil,pontos extremos e diversidade de paisagens.
OBS:Para o aluno fixar a aprendizagem pode trabalhar com laranja, melancia ou bola de isopor para mostrar os paralelos e meridianos fazendo com que eles desenhe ou cole os nomes e, depois podem degustarem uma das frutas assim aula fica divertida .(seria essencial não trabalhar nesse momento o fuso horário)
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;( x) frutas ou isopor;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para desenhar a rosa dos ventos;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: A formação do território brasileiro.
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Subtítulo: A formação do território.
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Ano/Série: 7º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 3
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OBJETIVOS
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· Analisar as principais formas de regionalização do território brasileiro e seus aspectos (naturais, econômicos, populacionais, climáticos etc.).
· Compreender como o território brasileiro tem essa formação atual.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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4º MOMENTO: ( 1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula expositiva. (seria bom utilizar a estação cidadania do livro de geografia que está na pag: 25 com esse texto o aluno vai ter uma idéia diferente sobre os índios ).
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5º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade do livro ou sugerida no grupo.
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6º MOMENTO: ( 3 aula da semana )
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de reflexão trabalhando com mapas.
OBS:Observar se o aluno conseguiu executada a atividade de reflexão distinguindo as diferentes formas de regionalização do Brasil. (analisando bem o assunto sugiro que deixemos a pesquisa do Tri Pé para o nosso próximo encontro.)
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;(x ) Material pertinente para pintar e completar os mapas;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
Use o livro p. 14 à 17 para responder as questões abaixo.
Atividade complementar
1. De acordo com a linha do Equador, em qual hemisfério o Brasil possui a maior parte de suas terras?
2. De acordo o meridiano de Greenwich, em qual hemisfério o Brasil está localizado?
3. Quais as zonas térmicas da Terra? Em quais dessas zonas o Brasil tem terras?
4. Em relação ao continente americano, em qual porção estão as terra do Brasil?
5. Observe as figuras 2 e 3 da pagina 15 e escreva em quais zonas térmicas se localiza o continente americano.
6. Na figura 4, ainda da pagina 15 há os países da America do Sul. Quantos e quais são eles?
7. Dos países da atividade anterior, quais não fazem fronteiras com o Brasil?
8. Entre os elementos culturais impostos pelos colonizadores aos povos indígenas há um que se destacou. Qual foi?
9. No que se refere as línguas oficiais, como a América pode ser dividida?
10. Qual a diferença entre o latim clássico e o latim vulgar?
11. Por que o nome América Anglo-Saxônica?
12. Observe a figura 5 da página 16 e escreva o nome dos países da América que tem mais de uma língua oficial. Escreva também que línguas são essas.
13. Ainda de acordo a figura 5 da pagina 16, que países da América do Sul falam:
A) O inglês?
b) O Holandês?
c) O francês?
d) O português?
15. Observe os mapas e complete com o que se pede:
a)Pinte as regiões naturais do Brasil e as classifique. b)Pinte e classifique as zonas térmicas da Terra.
c)Pinte e classifique as regiões geoeconômicas. d)Pinte o mapa da America do Sul e faça um x nos países que não fazem fronteira com o BRASIL.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: Espaço mundial: diversidade e regionalização.
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Subtítulo: Os continentes.
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Ano/Série: 8º Período: 27/03 a 01/04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Identificar e localizar os continentes: Europeu, Asiático, Oceania, Africano, Americano e Antártida;
· Caracterizar os aspectos físicos, populacional, econômico e cultural;
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Aula explicativa. (após a explanada do conteúdo as colegas sugeriram que dividisse a turma em 6 grupos onde cada grupo ficassem com um continente (sorteio para não ter problemas com os alunos) .
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Apresentação dos trabalhos.
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OBS: Cada grupo vai desenhar o seu continente em uma cartolina, papel-madeira ou compensado fazendo um quadro para pendurar na sala, para melhor fixar.
No quadro do desenho deve conter número de habitantes,clima predominante, vegetação predominante, extensão territorial, oceanos que banham e rios principais.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;( ) frutas ou isopor;
( ) Computador;( ) Jogos;( x ) Material pertinente para fazer o trabalho sugerido;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( xxx ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do grupo;( ) Painel; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: Espaço mundial: diversidade e regionalização.
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Subtítulo: Os continentes e oceanos.
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Ano/Série: 8º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Reconhecer importância dos oceanos para os homens e as questões geográficas como relação complexa de fragmentação econômica entre os países que os cercam.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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3º MOMEN (1aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade reflexão.
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4º MOMENTO: (2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento com correção.
· Explicação do conteúdo os oceanos.
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OBS:Observar se o aluno conseguiu executada a atividade de reflexão com vários questionamentos em torno da atividade que foi entregue na articulação sugerida por Ilce.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;(x ) Material pertinente para a execução do trabalho;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( x ) quadro do mapa; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
Questões sobre os continentes e os Oceanos
1. Segundo o critério geográfico-geológico, que leva em conta a distribuição das massas continentais da Terra, existem quatro continentes, podemos citar a seguir, exceto:
a) Euro-Afro-Asiático b) Americano c) Oceania d) Antártico e) Glacial
2. No passado eram unidas pelo Istmo de Suez:
a) Africa e Ásia b) Europa e Ásia c) Europa e África d) Europa e América e) Ártico e Europa
3. O continente mais extenso é:
a) a América b) a Ásia c) a África d) a Europa e) a Oceania
4. São oceanos, exceto:
a) Atlântico b) Antártico c) Índico d) Pacífico e) Glacial Ártica
Gabarito com as respostas dos exercícios de geografia atualizado sobre os continentes e os Oceanos:
1.e - 2.a - 3.b - 4.b
1. Segundo o critério geográfico-geológico, que leva em conta a distribuição das massas continentais da Terra, existem quatro continentes, podemos citar a seguir, exceto:
a) Euro-Afro-Asiático b) Americano c) Oceania d) Antártico e) Glacial
2. No passado eram unidas pelo Istmo de Suez:
a) Africa e Ásia b) Europa e Ásia c) Europa e África d) Europa e América e) Ártico e Europa
3. O continente mais extenso é:
a) a América b) a Ásia c) a África d) a Europa e) a Oceania
4. São oceanos, exceto:
a) Atlântico b) Antártico c) Índico d) Pacífico e) Glacial Ártica
Gabarito com as respostas dos exercícios de geografia atualizado sobre os continentes e os Oceanos:
1.e - 2.a - 3.b - 4.b
5 - Assinale a alternativa em que aparecem somente as águas doces da superfície.
a) ( ) Oceanos, mares, lagos. b) ( ) Rios, mares, lagos.
c) ( ) Rios, lagos, geleiras.
d) ( ) Rios, lagos e oceanos.
6– Escreva o nome dos oceanos enumerados
1: ________________________ 2 ____________________________
3: ________________________ 4: ___________________________
7 – Associe as duas coluna:
(A) – Mar fechjado ( B) – Mar (C)– Mar interior (D) – Mar Mediterrâneo ( E) – Mar Morto
( ) massas de água salgada que se localizam próximo aos continentes ou no interior destes.
( ) também chamado de mar isolado.
( ) também chamado de mar continental, comunica-se com o oceano por estreitos ou canais
( ) Exemplo de mar fechado
8-6 – Como se chama o reservatório de água encontrado na camada do solo mais próximo da superfície?
____________________________________________________________________________________
7 – Escreva o nome de, pelo menos, três países destacados abaixo onde ocorre o Aquífero Guarani
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: O mundo global:geopolítica e organização internacionais.
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Subtítulo: Caminho da guerra.
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Ano/Série: 9º Período: 27/03 a 01/04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Identificar os objetivos dos sujeitos históricos envolvidos no conflito-
· Identificar os desdobramentos da Primeira Guerra Mundial,Segunda guerra Mundial e Guerra Fria as finanças do mundo.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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1º MOMENTO: (1 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Explanação do conteúdo, logo depois divisão da turma em 3 grupos (sortear os assuntos ,I Guerra ,II Guerra e Guerra Fria).
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2º MOMENTO: ( 2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Apresentação da pesquisa. (para apresentação a sala deve esta dividida em 3 grupos )
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OBS: Cada grupo vai apresentar a sua pesquisa de acordo com os questionamentos do(a) professor (a). Não esqueça de colocar o roteiro da pesquisa na lousa para os grupos.
1-Ano do inicio e termino da guerra?
2-Causas que levarão á guerra?
3-O estopim da guerra.
3-Países envolvidos ( perdedores e ganhadores)
4-Invenções durante e depois da guerra.
5-Vantagens e desvantagens da guerra.
6-Mapa da Europa antese depois da guerra.
Seria interessante salientar que a pesquisa pode ser feita em forma de texto e não de questionário.
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( x ) Data show;( x ) Jornal;( x ) Revista;( x ) Vídeo;( ) frutas ou isopor;
( ) Computador;( ) Jogos;( x ) Material pertinente para fazer o trabalho sugerido;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( ) Prova; ( x ) Pesquisa; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( x ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do grupo;( ) Painel; ( x) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - DE GEOGRAFIA 2017
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Tema: O mundo global: geopolítica e organização internacionais.
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Subtítulo: Do mundo multipolar para o bipolar da Guerras Fria.
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Ano/Série: 9º Período: 04 /04 a 08 /04 Nº de Aulas: 2
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OBJETIVOS
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· Proporcionar o aluno condições para compreender as múltiplas internações entre sociedade e natureza e nas transformações geopolíticas e organizações internacionais.
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ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
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3º MOMENTO: (1aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Atividade de reflexão e correção.
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4º MOMENTO: (2 aula da semana)
· Sondagem do conhecimento.
· Avaliação do conhecimento.
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OBS:O professor pode pedir ao grupo para formular aolgumasperguntas do assunto pesquisado e depois ditar para os colegas responderem.Não esqueça de observar o aluno no ato da formulação das perguntas .
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RECURSOS:( x) Livro didático; ( ) Data show;( ) Jornal;( ) Revista;( ) Vídeo;
( ) Computador;( ) Jogos;( ) Material pertinente para a execução do trabalho;( ) Informativos;
( ) Outros:
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AVALIAÇÃO:( x) Avaliação do conhecimento; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do aluno;( ) quadro do mapa; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( ) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola:___________________________
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Escola:_________________________________________ Data:______Serie/Ano______
Aluno (a):_____________________________________Professora:__________________
AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA
01-Sarajevo é atualmente palco de guerra. Nos tempos passados também foi o estopim de um conflito conhecido por:
a) Revolução Russa. b) I Guerra Mundial. c) Revolução Francesa. d) Guerra entre os Aliados e o Eixo.
02-Qual alternativa apresenta a composição correta dos blocos militares, formados antes da Primeira Guerra Mun
a) Tríplice Aliança (Espanha Itália e Alemanha) e Tríplice Entente (Estados Unidos, França e Japão)
b) Tríplice Aliança (Rússia, Alemanha e Itália) e Tríplice Entente (Japão, Alemanha e Grã-Bretanha)
c) Tríplice Aliança (França, Alemanha e Rússia) e Tríplice Entente (Portugal, França e Estados Unidos)
d) Tríplice Aliança (Itália, Império Austro-Húngaro e Alemanha) e Tríplice Entente (Rússia, Reino Unido e França)
03-Sobre o fim da Primeira Guerra Mundial é correto afirmar que:
a)Os países da Tríplice Aliança venceram o conflito e retomaram o controle de diversos territórios na Europa, Ásia e África.
b) Embora derrotados, Alemanha e Império Austro-Húngaro não sofreram punições e restrições militares.
c) Os países da Tríplice Aliança saíram derrotados e foram forçados a assinarem o Tratado de Versalhes, que impôs severas punições e restrições aos derrotados, principalmente à Alemanha.
d)Com a derrota na Primeira Guerra Mundial, os países da Tríplice Entente, principalmente Rússia e Grã-Bretanha, sofreram com uma forte crise econômica nas três décadas seguintes.
04-O Tratado de Versalhes, assinado em 1919, após a I Guerra Mundial, foi um conjunto de decisões estabelecidas por alguns países cujo objetivo principal era:
a) impor duras condições à Alemanha derrotada;
b) ajudar econômica e militarmente a Alemanha e a Itália;
c) promover o desenvolvimento do pan-eslavismo;
d) iniciar o movimento conhecido como "Paz Armada"
a) impor duras condições à Alemanha derrotada;
b) ajudar econômica e militarmente a Alemanha e a Itália;
c) promover o desenvolvimento do pan-eslavismo;
d) iniciar o movimento conhecido como "Paz Armada"
05-Assinale o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial.
a) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia e Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais paises europeus.
d) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.
a) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia e Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais paises europeus.
d) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.
06-Guerra Fria foi o nome dado a um conflito após a Segunda Guerra Mundial (1945) envolvendo dois países que adotavam sistemas político-econômicos opostos: capitalismo e socialismo. Os dois países protagonistas da Guerra Fria são:
a) Estados Unidos e Japão. b) Inglaterra e União Soviética.
c) União Soviética e Itália. f) Estados Unidos e União Soviética.
07- A “Guerra Fria” foi a expressão utilizada para caracterizar um tipo de política externa decorrente da:
a) Polarização do mundo em dois blocos político-militares, entre as duas guerras mundiais.
b) Polarização do mundo em blocos interessados na exploração e posse da Sibéria.
c) Polarização do mundo em dois blocos político-militares, após a Segunda Guerra Mundial.
d) Polarização do mundo em dois blocos liderados pela Alemanha, Itália e Japão. De um lado a Inglaterra, Rússia, Estados Unidos e França de outro.
08- Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não foram um período homogêneo único na história do mundo. [...] Dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da União Soviética.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria pode ser definido como aquele momento histórico em que houve:
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria pode ser definido como aquele momento histórico em que houve:
a) corrida armamentista entre as potências imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.
b) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
c) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União Soviética Stalinista, durante os anos 1930.
d) constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial.
09-O fato concreto que desencadeou a Segunda Guerra Mundial foi:
a) a saída dos invasores alemães do território dos Sudetos, na Checoslováquia;
b) a tomada do "Corredor Polonês" que desembocava na cidade-livre de Dantzig (atual Gdanki), pelos italianos;
c) a invasão da Polônia por tropas nazistas e a ação da Inglaterra e da França declarando guerra ao Terceiro Reich;
d) a efetivação do "Anschluss", que desmembrou a Áustria da Alemanha;
a) a saída dos invasores alemães do território dos Sudetos, na Checoslováquia;
b) a tomada do "Corredor Polonês" que desembocava na cidade-livre de Dantzig (atual Gdanki), pelos italianos;
c) a invasão da Polônia por tropas nazistas e a ação da Inglaterra e da França declarando guerra ao Terceiro Reich;
d) a efetivação do "Anschluss", que desmembrou a Áustria da Alemanha;
10-Os Estados Unidos iniciaram sua participação na Segunda Guerra Mundial motivados pelo(a):
a) invasão da China pelo exército do Japão;
b) política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país;
c) afundamento pelos japoneses, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados ;
d) ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor;
a) invasão da China pelo exército do Japão;
b) política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país;
c) afundamento pelos japoneses, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados ;
d) ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor;
11-Ainda entre os historiadores não esgotou o debate sobre o motivo pelo qual uma nação formada por pessoas com boa formação cultural escolheu o regime Nazista como forma de governo. A este respeito podemos afirmar que os alemães apostaram no Nazismo devido:
( ) Votaram nas propostas nazistas por descrédito nas democracias.
( ) A fantástica máquina de propaganda nazista com seu aparato cenográfico e discursos teatrais fabricavam massas de fanáticos seguidores.
( ) Unicamente pelo carisma de Hitler que sozinho contabilizava o sucesso da propaganda nazista.
( ) Votaram nas propostas nazistas por descrédito nas democracias.
( ) A fantástica máquina de propaganda nazista com seu aparato cenográfico e discursos teatrais fabricavam massas de fanáticos seguidores.
( ) Unicamente pelo carisma de Hitler que sozinho contabilizava o sucesso da propaganda nazista.
( ) O desejo de vingança pela derrota na primeira guerra mundial foi viabilizado como possível pela população pelas realizações do governo nazista.
Assinale a sequência correta das afirmativas acima:
(A) V_V_F_V (B) F_V_V_F (C) F_F_F_V (D) V_V_V_V (E) F_F_F_F
12-Em relação à Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
a) Hitler empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na morte de seis milhões de pessoas;
b) Os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e Nagasaki
c) de Gaulle foi o chefe do governo de Vichy
d) com o ataque alemão a Pearl Habor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra
13-Em 24 de outubro de 1985, chefes de Estado, reunidos em Nova Yorque, comemoraram o 50°
aniversário da Organização das Nações Unidas - ONU. O que representa essa organização?
a) A vitória da Liga das Nações, vigente durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais.
b) O fim da Guerra Fria entre o mundo capitalista e o mundo comunista.
c) A descolonização da América e da África e o respectivo engajamentos políticos dos dois continentes.
d) Uma força internacional acima das nações, na defesa da paz mundial, dos direitos do homem e da igualdade dos povos.
aniversário da Organização das Nações Unidas - ONU. O que representa essa organização?
a) A vitória da Liga das Nações, vigente durante a Primeira e a Segunda Guerras Mundiais.
b) O fim da Guerra Fria entre o mundo capitalista e o mundo comunista.
c) A descolonização da América e da África e o respectivo engajamentos políticos dos dois continentes.
d) Uma força internacional acima das nações, na defesa da paz mundial, dos direitos do homem e da igualdade dos povos.
14-O Plano Marshall, aplicado pelo governo norte-americano após a Segunda Guerra Mundial, visava à:
a) ratificação do Tratado do Atlântico Norte.
b) preservação da paz mundial com a formação da Organização das Nações Unidas (ONU).
c) concessão de apoio político e econômico aos países do Terceiro Mundo.
d) recuperação econômica dos países europeus destruídos pela guerra para neutralizar o expansionismo soviético.
BOA SORTE!!!!
ESCOLA MUNICIPAL _______________________________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANAL PERÍODO: dia 02 e 03 de março de 2017.
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 6º ano
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Ensino Fundamental AnosFinais
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Total de aula por
sequência didática: 02
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Dias/Mês: 02/03 a 03/03
|
Ano: 2017
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Objetivo (s): Acolher os alunos no primeiro dia de aula;
Estabelecer regras que deverão ser
seguidas ao longo do ano letivo;
Resgatar
valores importantes como: respeito, solidariedade, ética e amizade;
Elencar o que os alunos esperam neste início de ano; Discutir sobre as responsabilidades no contexto escolar; Listar valores importantes para efetivar as sugestões dos alunos. |
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Conteúdo:Integração, adaptação e diagnostico
do dos alunos.
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Metodologia
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Descrição da Metodologia
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Recurso
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Avaliação
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|||
() Aula
expositiva;
() Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( x ) Leitura de texto;
( x ) Análise de vídeo;
( x ) Relatório oral ou escrito do vídeo;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) atividade de revisão.
|
1º aula –Dinâmica
de apresentação. (Sugestão da dinâmica no termino do planejamento)
_leitura do
texto “PROMESSAS.”
_construção
do combinado coletivo.
2º aula- sugestão
de vídeo
(Vida de
Maria).
_Relatório
escrito ou oral sobre o vídeo assistido e montagem de um memorial à partir do
relato do professor.
|
() Livro
didático Capitulo(s);
( X ) Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
( X ) Vídeo;
()
Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( X) Outros:
|
() Prova;
( ) Trabalho;Grupos, duplasou trios;
()
Apresentaçãooral ou escrita;
() Observação
do
desempenho do
grupo;
( ) Cartaz;
(x) Debate;
( ) Avaliação formativa;
() Avaliação
da
participação;
( x ) Outros:
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Visto da Articuladora
______/______/______
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desencadeadora
Em
roda a professora leitura do texto: “Promessas”
Promessas
Primeiro dia de aula,
como é bom recomeçar!
Mala nova, tudo novo,
caderno, lápis no estojo, tudo encapado,
tudo ajeitado, tudo arrumado, tudo prontinho.
Não conheço a professora,
também ela vai ser nova.
Sei que dela vou gostar,
e ela vai gostar de mim.
Prometo estudar bastante,
vou ser o primeiro da classe.
Não vou ficar de castigo,
nem vou brigar no recreio.
Tudo novo, vida nova.
Novos colegas também.
Mas eu prometo: este ano,
eu não vou emprestar a minha borracha!
(BANDEIRA, Pedro)
SUGESTÃO: Fazer uma interpretação oral do
texto.
1) Qual é o
título do texto?
a)Minha escola b)prometo c)Amigos d)Promessas
2)
Quem é o autor do texto?
a)Pedro Bandeira b)Promessas c)Manuel Carlos d)Aluno
3) Qual é o
tema do texto?
a)Promessas religiosa b)Expectativas para um novo ano
c)Materiais escolares d)Novos amigos
4) A
quem se refere o texto?
a)Uma professora b)Um aluno c)Um pai d)Uma escola
5) De que
maneira podemos classificar o texto acima?
a)descritivo. b)argumentativo c)poético. d)narrativo.
Desenvolvimento (orientações didáticas) 
Após,
todos farão um discussão sobre mesmo destacando seus pontos fortes.
Peça para que cada criança use sua mão de molde e
escreva no centro de papel seu nome e em cada dedinho cinco atitudes que ele
deverá cumprir durante o ano letivo - a professora fará o mesmo.
Momento de compartilhar
Cada criança vai se
apresentar e falar sobre as atitudes (valores) escolheu e as que esperam dos
coleguinhas. Depois vão colar na parede formando um coração com atitudes a
serem cumpridas – este cartaz será parte dos combinados da sala.
Em seguida, a professora vai sugerir tabular quais destas atitudes eles acham mais difícil de cumprir.
ESCOLA Municipal:
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PLANEJAMENTO SEMANAL PERÍODO: 06 a 10 de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
|
Ano/Turma(s): 6º ano
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Ensino Fundamental Anos Finais
|
Total de aula por
sequência didática: 03
|
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Dias/Mês: 06/03 a 10/03
|
Ano: 2017
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Objetivo (s)Espera-se que os alunos construam
um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes
relacionados à Geografia, que lhes permita conhecer o mundo atual em sua
diversidade, favorecendo a compreensão de como as paisagens, os lugares e os
territórios se constroem.:
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Conteúdo:
Por que estudar geografia?
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
|
Recurso
|
Avaliação
|
|||
() Aula
expositiva;
(x) Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( x ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( x ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) montagem de estande.
|
1º aula –Apresentação na roda de conversa do memorialà partir do
relato do professor.
2º aula- Leitura
do texto Por que estudar geografia?
E divisão da turma em equipes
para discutir o tema.
3º aula-Trabalhando as palavras novas do texto com seus
significados.
|
() Livro
didático Capitulo(s);
() Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
()
Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( X) Outros:
|
() Prova;
( x ) Trabalho; Grupos, duplasou trios;
(x)
Apresentaçãooral;
(x)
Observação do
Desempenho do
grupo;
( ) Cartaz;
() Debate;
( ) Avaliação formativa;
( x)
Avaliação da
participação;
( ) Outros:
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Visto da Articuladora
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Por que estudar geografia?
ESTUDAR GEOGRAFIA é a
forma de compreendermos o mundo em que vivemos. Por meio desse estudo,
podemos entender melhor tanto o local em que moramos - seja uma cidade, seja
uma área rural - quanto o nosso país, assim como os demais países da
superfície terrestre. O campo de preocupação da geografia é o espaço da
sociedade humana, onde os homens e as mulheres vivem e, ao mesmo tempo
produzem modificações que o (re) constroem permanentemente. Indústria,
cidades, agricultura, rios, solos; climas, populações: todos esses elementos
- além de outros constituem o espaço geográfico, isto é, o meio ou a
realidade material onde a humanidade vive e do qual ela própria é parte
integrante.
Tudo nesse espaço depende do ser humano e da natureza. Esta última é a fonte primeira de todo o mundo real. A água, a madeira, o petróleo, o ferro, o cimento e todas as outras coisas que existem nada mais são que aspectos da natureza. Mas o ser humano reelabora esses elementos naturais ao fabricar os plásticos a partir do petróleo, ao represar rios e construir usinas hidrelétricas, ao aterrar pântanos e edificar cidades, ao inventar velozes aviões para encurtar as distâncias. Assim, o espaço geográfico não é apenas o local de moradia da sociedade humana. mas principalmente uma realidade que é a cada momento (re) construída pela atividade do ser humano. As modificações que a sociedade humana produz em seu espaço são hoje mais intensas que no passado. Tudo o que nos rodeia se transforma rapidamente. Com a interligação entre todas as partes do globo, com o desenvolvimento dos transportes e das comunicações, passa a existir um mundo cada vez mais unitário. Pode-se dizer que, em nosso planeta, há uma única sociedade humana, embora seja, uma sociedade plena de desigualdades e diversidades. Os "mundos" ou sociedades isoladas, que viviam sem manter relações como restante da humanidade, cederam lugar ao espaço global da sociedade moderna. Na atualidade, não existe nenhum país que não dependa dos demais, seja para o suprimento de parte das suas necessidades materiais, seja, pela internacionalização da tecnologia, da arte, dos valores, da cultura afinal. Uma guerra civil, forte geadas com perdas agrícolas, a construção de um novo tipo de computador, a descoberta de enormes jazidas petrolíferas, enfim, um acontecimento importante que ocorra numa parte qualquer da superfície terrestre provoca repercussões em todo o conjunto do globo. Muito do que acontece em áreas distantes acaba nos afetando de uma forma ou de outra, mesmo que não tenhamos consciência disso. Não vivemos mais em aldeias relativamente independentes, como nossos antepassados longínquos, mas num mundo interdependente e no qual as transformações se sucedem numa velocidade acelerada. Para nos posicionarmos inteligentemente em relação a este mundo temos de conhecê-lo bem. Para nele vivemos de forma consciente e crítica, devemos estudar os seus fundamento, desvendar os seus mecanismos. Ser cidadão pleno em nossa época significa antes de tudo estar integrado criticamente na sociedade participando ativamente de suas transformações. Para isso, devemos refletir sobre o nosso mundo, compreendendo-o do âmbito local até os âmbitos nacional e planetário. E A GEOGRAFIA É UM INSTRUMENTO INDISPENSÁVEL PARA EMPREENDERMOS ESSA REFLEXÃO, REFLEXÃO QUE DEVE SER A BASE DE NOSSA ATUAÇÃO NO MUNDO. (VESENTINI, J. Willian. Sociedade e Espaço. Atica. 2000. 3ed. 343p.)
O.B.S:AS Equipes grifam as palavras que desconhecem e depois procuram
o significado no dicionário.(O professor deve levar os dicionários para a
classe).
ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO:13 a 17 de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
|
Ano/Turma(s): 6º ano
|
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Ensino Fundamental Anos Finais
|
Total de aula por
sequência didática: 03
|
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Dias/Mês:13/03 a 17/03
|
Ano: 2017
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||||
Objetivo (s):Compreender as relações entre os
seres humanos e o espaço geográfico e as mudanças provocadas pelas ações
antrópicas.
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Conteúdo: O papel do aluno no espaço geográfico.
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
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Recurso
|
Avaliação
|
||
( x ) Aula expositiva;
() Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( x ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
(x) Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
|
1º aula –Roda de conversa sobre o tema O papel do aluno no espaço geográfico. (orientação para a pesquisa )
2º aula –
Entrega da pesquisa com apresentação.
3º aula- Termino
da apresentação com introdução sobre os tipos de
paisagens.
|
() Livro
didático Capitulo(s);
() Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
() Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividade complementar ou de revisão.
|
() Prova;
( ) Trabalho;Grupos, duplas
ou trios;
(x)
Apresentação
oral;
() Observação
do
desempenho do
aluno;
( ) Cartaz;
(x) Debate;
( ) Avaliação formativa;
(X )
Avaliação da
participação;
( ) Outros:
|
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Visto da Articuladora
______/______/______
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|||||
Pesquisa orientada.
1) Identificar na cidade: a rua da escola, a rua mais antiga
do seu bairro, o comercio mais importante do seu bairro e mais antigo o
morador mais antigo.
2)O aluno deverá
escolher a casa mais antiga descubra, através de pesquisas e entrevistas:
a) Quando foi
construída?
b) Como eram (residência.)?
c) Qual é o nome do primeiro morador?
d) O que foi modificado do projeto inicial?
e) O imóvel tem um valor de mercado elevado ou baixo?
3) Pesquisar sobre o crescimento do bairro se foi rápido ou
demorado?
4) Desenhar uma planta da rua onde fica a casa escolhida?
5) A partir da análise fazer uma associação das mudanças
ocorridas como:acumulação desigual de tempos, rugosidades (marcas do passado
no espaço), relação sociedade-natureza, organização do espaço etc.;
O.B.S.é importante que
o aluno entenda e avalie como as heranças "ajudaram" ou
"atrapalharam" no desenvolvimento do bairro.
ESCOLA MUNICIPAL
_______________________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO: 02 e 03 de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 7º ano
|
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Ensino Fundamental Anos Finais
|
Total de aula por
sequência didática: 03
|
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Dias/Mês:02/03 a 03/03
|
Ano: 2017
|
||||
Objetivo (s): Acolher os alunos no primeiro dia de aula;
Estabelecer regras que deverão ser
seguidas ao longo do ano letivo;
Resgatar
valores importantes como: respeito, solidariedade, ética e amizade;
Elencar o que os alunos esperam neste início de ano; Discutir sobre as responsabilidades no contexto escolar; Listar valores importantes para efetivar as sugestões dos alunos. |
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Conteúdo: Integração e adaptaçãodos alunos.
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
|
Recurso
|
Avaliação
|
||
() Aula
expositiva;
() Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( x) Leitura
de texto;
( x ) Análise de filme;( x ) Relatório oral ou escrito do vídeo;
( ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
|
1º aula
–Dinâmica de apresentação. (Sugestão da dinâmica no termino do planejamento)
_leitura do
texto “PROMESSAS.”
_construção
do combinado coletivo.
2º aula-
sugestão de vídeo
(Vida de
Maria).
_Relatório
escrito ou oral sobre o vídeo assistido e desenhando a sua visão relacionada
ao vídeo.
|
() Livro
didático Capitulo(s);
(x) Data
show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
(x) Vídeo;
() Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( ) Mapas:
|
() Prova;
( ) Trabalho; Grupos, duplas
ou trios;
( X )
Apresentação
oral;
() Observação
do
desempenho do
grupo;
( ) Cartaz;
(x) Debate;
( ) Avaliação formativa;
( X )
Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
|
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Visto da Articuladora
______/______/______
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ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO:06 a 10 de março de 2017
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Professora:
|
Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
|
Ano/Turma(s): 7º ano
|
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Ensino Fundamental Anos Finais
|
Total de aula por
sequência didática: 03
|
|||
Dias/Mês: 06/03 a 10/03
|
Ano: 2016
|
|||
Objetivo (s):Despertar no aluno a compreensão
do mundo, percebendo que enquanto cidadão também faz parte deste contexto,
das relações entre os homens e os espaços.
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Conteúdo: Diagnostico e socialização dos
alunos.
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
|
Recurso
|
Avaliação
|
|
() Aula
expositiva;
() Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( x ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( x ) Ditado de texto;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( x ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
|
1º aula-Montagem
e exposição dos desenhos (professor desenhar uma árvore do saber no papel
madeira e cole no mural da sala para os alunos colarem seus desenhos) os
alunos devem explicar o seu desenho para os colegas.
obs. Os
desenhos podem serem feitos dentro dos formatos de folhas e frutos.
2º aula- Ditado de um pequeno texto.
3º aula-leitura do texto pelo aluno. (o texto que
foi ditado).
|
() Livro
didático Capitulo(s);
() Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
()
Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e revisão.
|
() Prova;
( ) Trabalho;
Grupos, duplas
ou trios;
()
Apresentação
oral;
(x)
Observação do
desempenho do
aluno;
( ) Cartaz;
() Debate;
( ) Avaliação formativa;
(x) Avaliação
da
participação;
( x ) Outros:
|
|
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Visto da Articuladora
______/______/______
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OBS:
Sugestão do texto para ditado de diagnóstico de leitura e escrita.
A escola
Escola
onde aprendemos não somente matemática ou português, é onde encontramos
amigos professores que nos ensinam como nos preparar para o futuro, onde
nossos primeiros desafios são postos a disposição.
Não é fácil ser professor mas ser aluno também não temos que aprender várias matérias com cada uma delas com conteúdos diferentes, não é somente chegar sentar e ouvir temos que ter vontade e coragem para aprender o que eles estão dispostos a ensinar mas, com vontade nada de preguiça escola é um local de respeito de interagir ser bom aluno é nossa obrigação como cidadão. Dar valor ao que eles nos propõe porque muitas vezes tem gente que quer estar em nosso lugar e não pode, aproveitar e fazer da escola uma casa de aprendizagem é a melhor opção de vida e sempre querer estudar e saber mais.
ESCOLA
MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO: 13 a 17
de março de 2017
|
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Professora:
|
Componente
Curricular: Geografia
|
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Turno:
|
Ano/Turma(s): 7º ano
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|||
Ensino Fundamental Anos Finais
|
Total
de aula por sequência didática: 03
|
|||
Dias/Mês: 13/03 a 17/03
|
Ano:
2017
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Objetivo
(s):Avaliar o conhecimento do aluno e encontrar a melhor
maneira de ajudá-loa entender a importância de adquirir um conhecimento amplo
dos anos anteriores.
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Conteúdo:Abordando os assuntos do ano anterior.
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
|
Recurso
|
Avaliação
|
|
( x) Aula expositiva;
() Trabalho em
duplas ou grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( x ) Exposição seguida
de exercício;
( x ) Revisão dos assuntos importantes do ano anterior.
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
|
1º aula – Sondagem dos assuntos do ano anterior com atividade de
revisão.
2º aula-trabalhando o conhecimento e correção da atividade de
revisão.
3º aula-introdução ao conteúdo localização e extensão do território
brasileiro.
|
() Livro didático Capitulo(s);
() Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
() Computador;
( ) Jogos;
() Material pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e
revisão.
|
() Prova;
( ) Trabalho;Grupos, duplas
ou trios;
() Apresentação
oral;
() Observação do
desempenho do grupo;
( ) Cartaz;
() Debate;
( x ) Avaliação do
conhecimento ( x ) Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
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Visto
da Articuladora
______/______/______
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ESCOLA
MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO: 02 a 03
de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
|
|||
Turno:
|
Ano/Turma(s): 8º ano
|
|||
Ensino Fundamental Anos Finais
|
Total
de aula por sequência didática: 02
|
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Dias/Mês: 02/03 a 03/03
|
Ano:
2017
|
|||
Objetivo (s): Acolher os alunos no primeiro dia de aula;
Estabelecer regras que
deverão ser seguidas ao longo do ano letivo;
Resgatar valores importantes como: respeito, solidariedade, ética e
amizade;
Elencar o que os alunos esperam neste início de ano; Discutir sobre as responsabilidades no contexto escolar; Listar valores importantes para efetivar as sugestões dos alunos. |
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Conteúdo: Integração e adaptação dos alunos.
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
|
Recurso
|
Avaliação
|
|
() Aula expositiva;
() Trabalho em
duplas ou grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( x ) Leitura de texto;
( x ) Análise de filme;( x ) Relatório oral ou escrito do vídeo;
( ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de
terrários.
|
1º aula –Dinâmica de apresentação. (Sugestão da dinâmica no termino
do planejamento do 6 ano)
_leitura do texto “PROMESSAS.”
_construção do combinado coletivo.
2º aula- sugestão de vídeo
(Vida de Maria).
_Relatório escrito ou oral sobre o vídeo assistido e socializando com
a turma. (analisando a frase só posso dar aquilo que recebo )
|
() Livro didático Capitulo(s);
(x) Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
(x) Vídeo;
() Computador;
( ) Jogos;
() Material pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e
revisão.
|
() Prova;
( ) Trabalho; Grupos, duplas
ou trios;
() Apresentação
oral;
() Observação do
desempenho do grupo;
( ) Cartaz;
(x) Debate;
( ) Avaliação formativa;
() Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
|
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Visto
da Articuladora
______/______/______
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ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO: 06 a
10 de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 8º ano
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Ensino Fundamental Anos Finais
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Total de aula por
sequência didática: 02
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Dias/Mês: 06/03 a 10/03
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Ano: 2017
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Objetivo: Compreender
que as análises e os estudos dos instrumentos utilizados para medir o tempo e
o espaço e de fundamental importância para entender como o nosso tempo e
espaço funcionam.
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Conteúdo: Trabalhando os instrumentos utilizados
pela geografia no estudo do tempo e do espaço..
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Metodologia
|
Descrição da Metodologia
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Recurso
|
Avaliação
|
|
( x ) Aula expositiva;
(x) Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( x ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
(x) Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
|
1º aula- Leitura do texto Por que estudar
geografia?
E divisão da turma em equipes
para discutir o tema.(o texto sugerido está no plano do 6º ano)
O professor divide o texto em fragmentos para cada
equipe.
2º aula- explicação da importância sobre os
aparelhos para medir o clima, chuva, vento, tempo e sobre a importância dos
mapas. (Com a mesma equipe da aula anterior o professor(a) divide as tarefas
a serem trabalhadas em forma de pesquisas.(cada equipe pesquisa sobre um instrumento e a origem dos mapas.
|
() Livro
didático Capitulo(s);
(x) Data
show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
()
Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e revisão.
|
() Prova;
(x )
Trabalho; Grupos, duplas
ou trios;
(x)
Apresentação
oral;
(x)
Observação do
desempenho do
grupo;
( x ) Cartaz;
() Debate;
( ) Avaliação formativa;
( x ) Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
|
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Visto da Articuladora________________________________________________ _____/______/____
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ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO:
13 a 17 de março de 2017
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Professora:
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Componente Curricular:
Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 8º ano
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Ensino Fundamental Anos Finais
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Total de aula por
sequência didática: 02
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Dias/Mês: 13/03 a 17/03
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Ano: 2017
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Objetivo: Compreender que as análises e os
estudos dos instrumentos utilizados para medir o tempo e o espaço e de
fundamental importância para entender como o nosso tempo e espaço funcionam.
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Conteúdo: Trabalhando os instrumentos utilizados
pela geografia no estudo do tempo e do espaço..
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Metodologia
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Descrição da Metodologia
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Recurso
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Avaliação
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( x ) Aula expositiva;
() Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( x ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
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1º aula-Apresentação da pesquisa.
2º aula-Termino da apresentação com uma
atividade (relatório do aprendizado oral ou escrito de todos os trabalhos apresentados).
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() Livro
didático Capitulo(s);
() Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
()
Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( X ) Atividadecomplementar e revisão.
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() Prova;
( x ) Trabalho; Grupos, duplas
ou trios;
()
Apresentação
oral;
( x )
Observação do
desempenho do
grupo;
( x ) Cartaz;
() Debate;
( ) Avaliação formativa;
( x ) Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
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______________________________________________________________________________________________
Visto da Articuladora
______/______/______
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ESCOLA
MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO: 02 a 03
de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 9º ano
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Ensino Fundamental Anos Finais
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Total
de aula por sequência didática: 02
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Dias/Mês: 02/03 a 03/03
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Ano:
2017
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Objetivo (s): Acolher os alunos no primeiro dia de aula;
Estabelecer regras que
deverão ser seguidas ao longo do ano letivo;
Resgatar valores importantes como: respeito, solidariedade, ética e
amizade;
Elencar o que os alunos esperam neste início de ano; Discutir sobre as responsabilidades no contexto escolar; Listar valores importantes para efetivar as sugestões dos alunos. |
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Conteúdo: Integração e adaptação dos alunos.
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Metodologia
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Descrição da Metodologia
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Recurso
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Avaliação
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() Aula expositiva;
() Trabalho em
duplas ou grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( x ) Leitura de texto;
( x ) Análise de filme;( x ) Relatório oral ou escrito do vídeo;
( ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de
terrários.
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1º aula –Dinâmica de
apresentação. (Sugestão da dinâmica no termino do planejamento do 6 ano)
_leitura do texto “PROMESSAS.”
_construção do combinado coletivo.
2º aula- sugestão de vídeo
(Vida de Maria).
_Relatório escrito ou oral sobre o vídeo assistido e socializando com
a turma. (analisando a frase só posso dar aquilo que recebo )
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() Livro didático Capitulo(s);
( x ) Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
( x ) Vídeo;
() Computador;
( ) Jogos;
() Material pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e
revisão.
|
() Prova;
( ) Trabalho; Grupos, duplas
ou trios;
() Apresentação
oral;
() Observação do
desempenho do grupo;
( ) Cartaz;
( x ) Debate;
( ) Avaliação formativa;
() Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
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______________________________________________________________________________________________
Visto
da Articuladora
______/______/______
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ESCOLA MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO:
06 a 10 de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 9º ano
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Ensino Fundamental Anos Finais
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Total de aula por
sequência didática: 02
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Dias/Mês: 06/03 a 10/03
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Ano: 2017
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Objetivo:Avaliar o conhecimento do aluno e encontrar a melhor maneira de
ajudá-lo a entender a importância de adquirir um conhecimento amplo dos anos
anteriores.
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Conteúdo:Abordando os assuntos do ano anterior.
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Metodologia
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Descrição da Metodologia
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Recurso
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Avaliação
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( x ) Aula expositiva;
() Trabalho
em
duplas ou
grupos:
( X ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Estudo de texto;
( ) Análise de filme;
( x ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa
orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de terrários.
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1º aula- Sondagem dos assuntos do ano anterior
com atividade de revisão.
2º
aula-trabalhando o conhecimento e correção da atividade de revisão.
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() Livro
didático Capitulo(s);
() Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
() Vídeo;
()
Computador;
( ) Jogos;
() Material
pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e revisão.
|
() Prova;
( ) Trabalho;
Grupos, duplas
ou trios;
()
Apresentação
oral;
( x )
Observação do
desempenho do
aluno;
( ) Cartaz;
() Debate;
( ) Avaliação formativa;
( x ) Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
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Visto da Articuladora________________________________________________ _____/______/____
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ESCOLA
MUNICIPAL ______________________________________________________________________________
PLANEJAMENTO SEMANALPERÍODO: 13 a 17
de março de 2017
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Professora:
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Componente
Curricular: Geografia
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Turno:
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Ano/Turma(s): 9º ano
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Ensino Fundamental Anos Finais
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Total
de aula por sequência didática: 02
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Dias/Mês: 13/03 a 17/03
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Ano:
2017
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Objetivo (s): Conhecer os aspectos da Nova Ordem Mundial e
suas consequências no mundo. A Nova Ordem Mundial corresponde ao surgimento
de duas potências mundiais, de um lado os Estados Unidos (capitalista) e do
outro, a União Soviética (socialista), consolidando assim o mundo Bipolar.
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Conteúdo:
Do mundo multipolar para o bipolarda GuerraFria.
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Metodologia
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Descrição da Metodologia
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Recurso
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Avaliação
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() Aula expositiva;
() Trabalho em
duplas ou grupos:
( ) Debate:
( ) Seminário;
( ) Leitura de texto;
( x ) Análise do slide;( x ) Relatório oral ou escrito do vídeo;
( x ) Exposição seguida
de exercício;
( ) Oficina de recorte/
colagem;
( ) Aula experimental;
( ) Apresentação de
trabalho;
() Pesquisa orientada:
( ) Dinâmica de grupo;
( ) Outros: Confecção de
terrários.
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1º
aula – Aula expositiva sobre do mundo multipolar para o bipolar e as
guerras mundiais.(slide)
2º aula: Termino da explicação com
atividade complementar.
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() Livro didático Capitulo(s);
( x ) Data show;
( ) Jornal;
( ) Revista;
( x ) Vídeo;
() Computador;
( ) Jogos;
() Material pertinente ao experimento.
( ) Informativos;
( x ) Atividadecomplementar e
revisão.
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() Prova;
( ) Trabalho; Grupos, duplas
ou trios;
() Apresentação
oral;
() Observação do
desempenho do grupo;
( ) Cartaz;
( x ) Debate;
( ) Avaliação formativa;
() Avaliação da
participação;
( x ) Outros:
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______________________________________________________________________________________________
Visto
da Articuladora
______/______/______
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REVISÃO DE GEOGRAFIA 9º ANO
Questão 1- O
continente americano possui grande variedade climática em sua extensão com
características de vegetação muito variadas. Isso se deve:
a) à sua diversidade de solo.
b) à sua grande extensão territorial latitudinal.
c) à sua continentalidade.
d) à sua diversidade de altitudes.
Questão 2- Sobre os países da América Latina, assinale a alternativa CORRETA:
a) possui grandes desigualdades sociais e estabilidade política.
b) alguns possuem grande potencialidade natural, o que tem contribuído para a independência
econômica desses países.
c) exportam produtos primários e importam produtos industrializados por isso são independentes
economicamente.
d) foram na sua grande maioria, colonizados por espanhóis e também portugueses.
Questão 3- A urbanização que ocorre na América Latina é um fenômeno que se explica:
a) Pelo processo de modernização do campo, que possibilitou aumento de postos de trabalho.
b) Pelo processo migratório que ocorreu em direção às cidades de médio porte onde existem
muitas ofertas de trabalho.
c) Pelo desenvolvimento da atividade industrial que acabou gerando muitos postos de trabalho,
atraindo uma numerosa mão-de-obra para as cidades.
d) Pelo desenvolvimento das cidades latino-americanas, principalmente das metrópoles de países
como Brasil, Venezuela e Colômbia.
Questão 4- As empresas transnacionais são cautelosas e seletivas ao investir, interessadas
apenas nos fatores econômicos que lhes ofereçam vantagens. É considerada vantagem
competitiva na localização de uma multinacional:
a) a capacidade técnica e a produtividade dos trabalhadores.
b) uma pequena infra-estrutura e o tamanho do mercado externo.
c) a disponibilidade de tecnologia e legislação ambiental rígida que proteja o país.
d) a segurança jurídica, a estabilidade política e econômica do país.
Questão 5- Conforme os dados do Censo Agropecuário, os minifúndios representam 62% dos
imóveis, ocupando 7,9% da área total e, no outro extremo, verifica-se que 2,8% dos imóveis são
latifúndios que ocupam 56,7% da área total. A partir da leitura do texto, é CORRETO afirmar que:
a) o problema fundiário do Brasil remonta ao período colonial, sendo que, nas últimas décadas,
gerou um movimento de repercussão internacional, o MST.
b) os minifúndios, apesar de ocuparem parcela reduzida da área agrícola do país, não são
aproveitados como os latifúndios, ou seja, são todos ociosos.
c) os mecanismos estatais, têm demonstrado a ineficácia do poder público para resolver o
problema do acesso à terra.
d) os grandes proprietários são os principais responsáveis pela produção de alimentos para
subsistência e também, pelo abastecimento do mercado interno.
Questão 6-Estudamos a economia da América Latina e podemos afirmar que essa economia:
a) Teve sua expansão relacionada exclusivamente ao setor primário.
b) Teve seu processo de expansão relacionado ao desenvolvimento industrial, que acabou
acontecendo de forma homogênea em todos os países.
c) Apresenta um nível de industrialização reduzido a um pequeno grupo de países como Brasil,
Argentina e México.
d) Apresenta certo nível de industrialização, apesar do Estado não ter tido participação intensa no
desenvolvimento industrial de alguns países como o Brasil por exemplo.
Questão 7 Sobre o MERCOSUL, é CORRETO afirmar que:
a) o estágio atual do MERCOSUL já permite a livre circulação de bens, serviços e trabalhadores,
sem qualquer impedimento.
b) o atual nível de integração possibilita definir esse bloco como uma união aduaneira incompleta,
com vistas a se tornar um mercado comum.
c) a estabilidade política e o grande mercado consumidor de todos os países integrantes foram
fatores que favoreceram a implantação do bloco.
d) o projeto da Área de Livre Comércio das Américas (ALCA), segundo especialistas, fortalecerá
a criação comercial e econômica do MERCOSUL.
Questão 8- Sobre os países da América Latina, assinale a alternativa CORRETA:
a) possui grandes desigualdades sociais e estabilidade política.
b) alguns possuem grande potencialidade natural, o que tem contribuído para a independência
econômica desses países.
c) exportam produtos primários e importam produtos industrializados por isso são independentes
economicamente.
d) foram na sua grande maioria, colonizados por espanhóis e também portugueses.
Questão 9-Sobre a criação da ALCA podemos afirmar que:
a) Esse bloco daria oportunidade de emergência do Brasil dentro do bloco.
b) Criaria iguais oportunidades a todos os países do bloco principalmente os subdesenvolvidos.
c) Permitiria a obtenção de lucros a todos os países subdesenvolvidos do bloco, principalmente
os da América do Sul.
d) Permitiria aos Estados Unidos a oportunidade de controlar e monopolizar todo o continente
americano, por isso o receio de alguns países.
Questão 10- A respeito de Cuba, país latino-americano, assinale a alternativa correta:
a) O governo que se instalou com Fidel Castro ao poder em 1959, quando um grupo de
guerrilheiros depôs Fulgêncio Batista, acabou estabelecendo um governo democrático em Cuba.
b) Até o início da segunda metade do século XX, Cuba era um país bastante dependente do
capital estrangeiro, sobretudo dos Estados Unidos.
c) O bloqueio econômico imposto pela antiga União Soviética, forçou outros países a romper
relações comerciais com Cuba.
d ) Aos poucos, após o processo revolucionário pelo qual passou, Cuba acabou estreitando suas
relações com os Estados Unidos.
GABARITO: 1)b, 2)d, 3)c, 4)a, 5)a, 6)c, 7)b, 8)d, 9)d, 10)b.
características de vegetação muito variadas. Isso se deve:
a) à sua diversidade de solo.
b) à sua grande extensão territorial latitudinal.
c) à sua continentalidade.
d) à sua diversidade de altitudes.
Questão 2- Sobre os países da América Latina, assinale a alternativa CORRETA:
a) possui grandes desigualdades sociais e estabilidade política.
b) alguns possuem grande potencialidade natural, o que tem contribuído para a independência
econômica desses países.
c) exportam produtos primários e importam produtos industrializados por isso são independentes
economicamente.
d) foram na sua grande maioria, colonizados por espanhóis e também portugueses.
Questão 3- A urbanização que ocorre na América Latina é um fenômeno que se explica:
a) Pelo processo de modernização do campo, que possibilitou aumento de postos de trabalho.
b) Pelo processo migratório que ocorreu em direção às cidades de médio porte onde existem
muitas ofertas de trabalho.
c) Pelo desenvolvimento da atividade industrial que acabou gerando muitos postos de trabalho,
atraindo uma numerosa mão-de-obra para as cidades.
d) Pelo desenvolvimento das cidades latino-americanas, principalmente das metrópoles de países
como Brasil, Venezuela e Colômbia.
Questão 4- As empresas transnacionais são cautelosas e seletivas ao investir, interessadas
apenas nos fatores econômicos que lhes ofereçam vantagens. É considerada vantagem
competitiva na localização de uma multinacional:
a) a capacidade técnica e a produtividade dos trabalhadores.
b) uma pequena infra-estrutura e o tamanho do mercado externo.
c) a disponibilidade de tecnologia e legislação ambiental rígida que proteja o país.
d) a segurança jurídica, a estabilidade política e econômica do país.
Questão 5- Conforme os dados do Censo Agropecuário, os minifúndios representam 62% dos
imóveis, ocupando 7,9% da área total e, no outro extremo, verifica-se que 2,8% dos imóveis são
latifúndios que ocupam 56,7% da área total. A partir da leitura do texto, é CORRETO afirmar que:
a) o problema fundiário do Brasil remonta ao período colonial, sendo que, nas últimas décadas,
gerou um movimento de repercussão internacional, o MST.
b) os minifúndios, apesar de ocuparem parcela reduzida da área agrícola do país, não são
aproveitados como os latifúndios, ou seja, são todos ociosos.
c) os mecanismos estatais, têm demonstrado a ineficácia do poder público para resolver o
problema do acesso à terra.
d) os grandes proprietários são os principais responsáveis pela produção de alimentos para
subsistência e também, pelo abastecimento do mercado interno.
Questão 6-Estudamos a economia da América Latina e podemos afirmar que essa economia:
a) Teve sua expansão relacionada exclusivamente ao setor primário.
b) Teve seu processo de expansão relacionado ao desenvolvimento industrial, que acabou
acontecendo de forma homogênea em todos os países.
c) Apresenta um nível de industrialização reduzido a um pequeno grupo de países como Brasil,
Argentina e México.
d) Apresenta certo nível de industrialização, apesar do Estado não ter tido participação intensa no
desenvolvimento industrial de alguns países como o Brasil por exemplo.
Questão 7 Sobre o MERCOSUL, é CORRETO afirmar que:
a) o estágio atual do MERCOSUL já permite a livre circulação de bens, serviços e trabalhadores,
sem qualquer impedimento.
b) o atual nível de integração possibilita definir esse bloco como uma união aduaneira incompleta,
com vistas a se tornar um mercado comum.
c) a estabilidade política e o grande mercado consumidor de todos os países integrantes foram
fatores que favoreceram a implantação do bloco.
d) o projeto da Área de Livre Comércio das Américas (ALCA), segundo especialistas, fortalecerá
a criação comercial e econômica do MERCOSUL.
Questão 8- Sobre os países da América Latina, assinale a alternativa CORRETA:
a) possui grandes desigualdades sociais e estabilidade política.
b) alguns possuem grande potencialidade natural, o que tem contribuído para a independência
econômica desses países.
c) exportam produtos primários e importam produtos industrializados por isso são independentes
economicamente.
d) foram na sua grande maioria, colonizados por espanhóis e também portugueses.
Questão 9-Sobre a criação da ALCA podemos afirmar que:
a) Esse bloco daria oportunidade de emergência do Brasil dentro do bloco.
b) Criaria iguais oportunidades a todos os países do bloco principalmente os subdesenvolvidos.
c) Permitiria a obtenção de lucros a todos os países subdesenvolvidos do bloco, principalmente
os da América do Sul.
d) Permitiria aos Estados Unidos a oportunidade de controlar e monopolizar todo o continente
americano, por isso o receio de alguns países.
Questão 10- A respeito de Cuba, país latino-americano, assinale a alternativa correta:
a) O governo que se instalou com Fidel Castro ao poder em 1959, quando um grupo de
guerrilheiros depôs Fulgêncio Batista, acabou estabelecendo um governo democrático em Cuba.
b) Até o início da segunda metade do século XX, Cuba era um país bastante dependente do
capital estrangeiro, sobretudo dos Estados Unidos.
c) O bloqueio econômico imposto pela antiga União Soviética, forçou outros países a romper
relações comerciais com Cuba.
d ) Aos poucos, após o processo revolucionário pelo qual passou, Cuba acabou estreitando suas
relações com os Estados Unidos.
GABARITO: 1)b, 2)d, 3)c, 4)a, 5)a, 6)c, 7)b, 8)d, 9)d, 10)b.
Obs: As questões
podem ser reelaborada como questões abertas.
1 – A diferença
entre as taxas de natalidade e mortalidade de um território chama-se:
a) Taxa de natalidade
b) Taxa de fecundidade
c) Crescimento natural ou vegetativo
d) Densidade demográfica
a) Taxa de natalidade
b) Taxa de fecundidade
c) Crescimento natural ou vegetativo
d) Densidade demográfica
2 – Indica o número médio de filhos por mulheres entre 15 e 49 anos.
a) Taxa de natalidade
b) Taxa de fecundidade
c) Crescimento natural ou vegetativo
d) Densidade demográfica
3 – Um conjunto de municípios contíguos e integrados socioeconomicamente a uma cidade central, com serviços públicos e infra-estrutura comuns, define a:
a) metropolização
b) área metropolitana
c) rede urbana
d) hierarquia urbana
4 – não é um tipo de migração:
a) imigração
b) migrações internas ou inter-regionais
c) êxodo rural
d) passeio ao parque
5 – Sigla de Organização das Nações Unidas.
a) ODNU
b) SONU
c) ONU
d) ONO
6 – Procura medir o desenvolvimento Econômico e Social de cada país:
a) IDH
b) PIB
c) PNB
d) Nível de Escolaridade
7 – Analise as seguintes afirmativas:
I – A paisagem urbana é o mesmo que ambiente da cidade.
II – Falar em cidade é o mesmo que referir-se a espaço rural, sendo que ambos são bem tranquilos, sem muito trânsito.
III – Na paisagem rural ou ambiente do campo encontramos as atividades agrícola e agroindustrial.
É incorreto o que se afirma em:
a) I e III
b) I, II e III
c) II e III
d) Apenas I
8 – Analise
os aspectos ambientais entre campo e cidade e responda as alternativas
corretas:
I – Nas cidades os índices de doenças aumentaram devido a poluições do ar e da água.
II – é possível perceber que no ambiente da cidade, as ruas com lixo, os rios poluídos, são consequências do crescimento de favelas e indústrias.
III – Nas cidades brasileiras a maioria dos habitantes tem condições básicas para sobreviver de forma digna e saudável.
a) I e III
b) I e II
c) Apenas em I
d) I, II e III
I – Nas cidades os índices de doenças aumentaram devido a poluições do ar e da água.
II – é possível perceber que no ambiente da cidade, as ruas com lixo, os rios poluídos, são consequências do crescimento de favelas e indústrias.
III – Nas cidades brasileiras a maioria dos habitantes tem condições básicas para sobreviver de forma digna e saudável.
a) I e III
b) I e II
c) Apenas em I
d) I, II e III
9 – Leia a descrição de duas formações vegetais brasileiras:
1-Tem uma fisionomia característica, marcada pelas árvores, geralmente tortuosas e espaçadas, com troncos de cortiça espessa e folhagem coriácea e pilosa. As espécies de plantas arbóreas estão adaptadas para retirar água de grandes profundidades do solo, com raízes que atingem mais de 15 metros.
2-Ocorre nas regiões costeiras do Brasil. Vegetação de floresta densa, com árvores altas. Os troncos são recobertos por grande diversidade de epífitas, um aspecto típico dessa formação vegetal. Grande diversidade de espécies.
(Adaptado de ROSS, J.L.S. (org.). Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP).
As duas formações vegetais descritas acima estão mais comumente associadas aos seguintes tipos climáticos, respectivamente:
a) tropical semi-árido e tropical semi-úmido.
b) tropical semi-úmido e tropical úmido.
c) tropical úmido e tropical de altitude.
d) equatorial e tropical semi-úmido.
10 – Os únicos países sul-americanos como os quais o Brasil não possui fronteiras:
a) Equador e Venezuela
b) Chile e Paraguai
c) Bolívia e Peru
d) Chile e Equador
11 – Qual das opções abaixo representa a sequência correta, em se tratando das zonas climáticas do globo terrestre?
a) Frio, quente, temperado, quente, frio;
b) Frio, temperado, quente, temperado, frio;
c) Frio, temperado, temperado, frio, quente;
d) Quente, temperado, frio, temperado, quente.
INÍCIO DAS AULAS
ESCOLA MUNICIPAL REITOR EDGARD SANTOS
APRESENTAÇÃO DOS ALUNOS NO PRIMEIRO DIA DE AULA
INICIANDO AS ATIVIDADES
MIMOS DA DIREÇÃO PARA OS PROFESSORES
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