7ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA 7ºANO

 

7ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA – ARTE
Tema: Esculturas Negras: Força e Beleza da Forma Tema Intercurricular: Nossos Passados, Nossos Futuros: Reescrevendo a História com Raízes Afrofuturistas	Objeto do conhecimento:  Contextos e Práticas,  Materialidades, Matrizes estéticas e Culturais.
Unidade Temática: Artes Visuais, Artes Integradas    Ano:7º      Período:16/10 a 25/10/2025      Aulas: 04
HABILIDADES
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (Contextos e Práticas)  (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.  (Contextos e Práticas)  (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). (EF69AR78BA) Reconhecer, identificar e recriar sentidos estéticos presentes nas produções visuais de cunho histórico e identitário.
COMPETÊNCIAS  ESPECÍFICAS
Pesquisar, conhecer, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporânea em obras de artistas brasileiros e estrangeiros – especialmente aquelas manifestadas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira, sua tradição e manifestações; Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, manipular diferentes tecnologias e recursos digitais compreendendo de forma crítica e problematizadora, modos de produção e de circulação da arte na sociedade;
COMPETÊNCIAS GERAIS
3.Valorizar e fluir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Autonomia; Autoestima; Autoconfiança; Compromisso: estimular a capacidade do aluno de organizar e de buscar respostas às suas perguntas, permitindo o desenvolvimento de seu autoconhecimento e cresça mais confiante, com isso só tem a ganhar o reconhecimento em si e as características que o tornam único. Contudo estimulando o compromisso tanto no cotidiano escolar quanto no futuro, para o sucesso profissional.

 

 

 

 

 

 

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

1ªAula   1º Momento: PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA   Apresentação do projeto: Professor deverá explicar como acontecerá o projeto detalhadamente e com calma, tentando gerar no estudante, vontade e desejo para a participação, falando das etapas e oficinas que serão realizadas no decorrer das aulas.   2ª Momento: O professor dará as informações a respeito a um dos trabalhos que serão realizados pelos estudantes.   3ºMomento: Influência da cultura africana no Brasil Professor essa aula visa que os estudantes pensem na valorização da cultura afro-brasileira e promover uma reflexão sobre um imenso universo a ser descoberto, resinificado e reapropriado pelos estudantes no dia a dia, para além da sala de aula, elucidando questões como a escravidão, as influências africanas na constituição do povo brasileiro e o respeito às diferenças.                                                       https://www.google.com.br/urlbrasilescola.uol.com.br/cultura-africana.Acessado em 11/10/2025 Faça os seguintes levantamentos prévios?   >O que sabem sobre a escravidão? > Se vocês vivessem no tempo da escravidão o que fariam? > O que vocês já ouviram falar sobre a África? > Qual manifestação cultural africana você já vivenciou no seu dia a dia? >Como você vivenciou essa manifestação? O que achou dela? > Em sua opinião, qual é o significado da expressão afro-brasileira?   4ª Momento: Apresente imagens de esculturas africanas tradicionais e esculturas contemporâneas de artistas afro-brasileiros (como Mikalene Thomas, Rosana Paulino, Sérgio Lucena, Wilson Tibério, Chris Clark, Amy Sherald, Dalton Paula, Maxwell Alexandre (Slide em anexo)      1ª Momento:                                                        2ª e 3ª Aulas Converse sobre o significado das esculturas na cultura africana: representação da ancestralidade, da mulher, da força, da fertilidade e da espiritualidade. Mostre exemplos, feitos com jornal e revistas — destaque a beleza do reaproveitamento de materiais. Pergunte aos estudantes:   “O que essas esculturas comunicam sem precisar de palavras?” “Quais posturas ou gestos do corpo representam força e resistência para vocês?”   2ªMomento: Aula Prática / Materiais necessários:   1.Folhas de jornal ou revista                      6. Tinta guache, acrílica ou spray colorido 2.Cola branca e pincel                               7. Base de papelão (para fixar a escultura) 3.Tesoura sem ponta 4.Barbante, arame fino ou palitos de churrasco (para estrutura interna) 5.Fita crepe No caderno, o estudante desenha um esboço da escultura (figura humana, mulher africana, carregando pote, dançando etc.). Define o gesto que vai representar (trabalho, dança, resistência, alegria).   Modelagem do corpo: Enrole tiras de jornal para formar tubos. Use 3 tubos para o corpo e membros (tronco e pernas). Prenda com fita crepe ou cola.   Montagem da figura: Use mais tubos de papel para os braços e cabeça. Fixe tudo com fita crepe. Dê movimento à escultura (braços erguidos, tronco inclinado, etc.).   Volume e textura: Passe camadas de papel e cola para dar firmeza. Deixe secar e pinte com cores vibrantes e terrosas, inspiradas nos tecidos africanos. Pode adicionar acessórios: turbante, cesto, colares (com sobras de papel colorido). Assista ao vídeo: MINHAS REDES SOCIAIS:INSTA: @kley_montesfacebook: Africana sem gastar nada. Siga o modelo:      1ª Momento: Máscaras africanas   Nesta aula os alunos deverão identificar a função das máscaras na cultura africana; e os diferentes modos de construção das máscaras africanas;  Professor a aula terá início com uma roda de conversa sobre a presença da máscara na cultura africana. Para ilustrar e motivar o grupo o professor apresentará texto e imagens de diferentes tipos, formas e estilos de máscaras africanas.                                              http://www.escritoriodearte.com/leilao/2008/setembro/http://3.bp.blogspot.com/11/10/2024                                                                    4ª Aula 1ºMomento: Aceite o diferente Professor o objetivo da aula consiste em promover a reflexão sobre as construções sociais, políticas, históricas, e culturais sobre os sentidos atribuídos ao ser negro. Romper com formas de preconceito racial no ambiente escolar. Fomentar o exercício da alteridade e da diversidade entre educandos (as), professores (as) e funcionários (as) das escolas. Nesta aula iremos trabalhar um tema que está muito na atualidade: preconceito e racismo. Sugere-se assistir o curta metragem “Vista Minha Pele” em seguida propõe-se uma atividade de interpretação. Sinopse: Uma divertida paródia da realidade brasileira, que serve de material básico para discussão sobre racismo e preconceito em sala de aula. Nesta história invertida, os negros são a classe dominante e os brancos foram escravizados. Acesse juntamente com os estudantes: https://www.youtube.com/watch?v=LWBodKwuHCMacessado em 11/10/2025. 2ºMomento: Sugestão de atividade de interpretação 1) Que parte do filme mais incomodou você? Justifique sua escolha: 2) Justifique o título do curta, relacionando-o ao seu conteúdo: 3) O que o filme denúncia? Qual o seu objetivo? Você acha que esse objetivo foi cumprido? Justifique sua resposta: 4) Qual a primeira surpresa apresentada no curta? O que isso provoca? 5) O que é "caminhar com os pés no chão"? Note que essa expressão foi bastante explorada no curta. A solução seria mesmo está? Por quê? 6) De que parte do curta você mais gostou? Explique sua escolha: 7) O Brasil está mudando com relação ao RACISMO? Se sim, para melhor ou para pior? Posicione-se sobre esse assunto, argumente, da melhor maneira possível, o seu ponto de vista: 8) Até que ponto a realização de um sonho interfere na questão das desigualdades sociais, principalmente na racial? Explique seu raciocínio:  9) Na sua opinião, quais seriam as principais soluções para o problema do preconceito racial em nosso país? Por onde começar? 10) Que mensagem o curta lhe transmitiu?   Fonte de Pesquisa: Fábio M. Júnior- Apostila Pintart Critérios de Avaliação Compreensão do tema. Reconhece o valor da arte africana e sua simbologia. Processo criativo. Planejou e desenvolveu a escultura de forma autônoma. Expressividade. Representou sentimentos, gestos ou ideias ligadas à cultura afro Cuidado estético. Organização, pintura e acabamento da escultura.

RECURSOS:(  ) Livro didático; (  ) Data show; ( x ) Jornal; (  ) Revista; ( x ) Vídeo; (  ) Computador; (  ) Jogos; (x ) Textos Informativos;   (  ) Outros:

AVALIAÇÃO:( ) Prova; (x ) Trabalho; (  ) Resolução de Exercícios/Livro páginas: (  )  ( ) Seminários; () Apresentação oral; (x) Observação do desempenho do grupo;  ( x ) Atividade escrita; (x) Avaliação da participação; Outros: