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6ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA – ARTE |
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Tema:
Teatro e Gêneros
Dramáticos |
Ano: 8º |
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Período: 29/09 a 04/10/2025 Aulas:
04 |
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COMPETÊNCIA ESPECÍFICA |
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5. Mobilizar recursos
tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística. 4. Experienciar a
ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando
espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 8. Desenvolver a
autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas
artes. |
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COMPETÊNCIAS GERAIS |
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8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de
sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para
lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. |
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COMPETÊNCIAS
SOCIOEMOCIONAIS |
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Autonomia; Autoestima; Autoconfiança; Compromisso: estimular a capacidade do aluno de
organizar e de buscar respostas às suas perguntas, permitindo o
desenvolvimento de seu autoconhecimento e cresça mais confiante, com isso só
tem a ganhar o reconhecimento em si e as características que o tornam único.
Contudo estimulando o compromisso tanto no cotidiano escolar quanto no
futuro, para o sucesso profissional. |
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1ªAULA: Teatro Grego UNIDADE TEMÁTICA: Teatro,
Artes Integradas |
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OBJETO DO
CONHECIMENTO: Contextos e práticas, Contextos e práticas. |
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METODOLOGIA:
Aula expositiva – dialogada; Leitura mediada |
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HABILIDADE:
(EF69AR25)
Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os
no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral. (EF69AR31)
Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética. |
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DESENVOLVIMENTO 1º
Momento: Realize a leitura do texto de forma com
partilhada com a turma, comentando como eram os teatros na Grécia Antiga (página 42). 2°Momento: Proponha que os
estudantes preencham a ficha-resumo da página 43 sobre
o teatro na Grécia. Na primeira coluna, deverão ter as informações sobre sua
origem na Grécia Antiga, por volta do século V. a.C., e o fato de que as
manifestações teatrais estavam associadas às festividades religiosas e às
celebrações consagradas aos deuses gregos. Já na segunda coluna, os
estudantes deverão resumir o que foi apresentado sobre o formato do teatro, a
presença da orquestra, cantos e danças, entre outros aspectos. Pode ser
interessante permitir que os estudantes pesquisem outros elementos, de forma
a completar ainda mais a tabela de ficha- 3°Momento: Professor, faça a correção oral para
garantir o aproveitamento do objeto de conhecimento. |
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CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: Observe a
capacidade de pesquisa e síntese de informações dos estudantes com relação ao
tema, bem como a compreensão deles e sua capacidade de contextualização
histórica do que foi aprendido com relação ao teatro e sua importância |
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2ªAULA: Coordenação nas artes cênicas UNIDADE
TEMÁTICA: Teatro |
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METODOLOGIA:
Exposição dialogada e atividade
práticas em grupo |
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OBJETO DO CONHECIMENTO: Contextos e Práticas |
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HABILIDADE:
EF69AR24:
Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
teatro. EF69AR25:
Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os
no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral. |
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DESENVOLVIMENTO 1º Momento: Acolhida e
problematização Perguntar:
“Vocês já participaram de algum evento, peça de teatro, dança ou apresentação
escolar? Quem organizou tudo?” Conversa breve
sobre experiências pessoais de organização. 2º Momento: Leitura
compartilhada (página 158 e 159) Leitura do
trecho sobre Deborah Colker e a coordenação no Cirque du Soleil, Olimpíadas e
escolas de samba. Debate: Por que
a coordenação é importante nesses grandes eventos? 3º Momento: Exposição
dialogada Explicar a
diferença entre coordenação e outras funções (ensaiador, diretor, encenador),
situando que o coordenador garante que todas as partes do espetáculo
funcionem juntas. Página 160. 4º Momento: Atividade
prática em grupos Dividir a turma
em grupos de 5 a 6 alunos. Cada grupo escolhe um coordenador. Propor a
organização de uma pequena cena improvisada (1 a 2 minutos). O coordenador
deve definir: Quem participa
da cena; O tempo de cada fala/ação; Como será a entrada e saída dos colegas. Sugestão: Trecho
da Peça Auto da Compadecida (página 161) 5º Momento: Socialização. Cada
grupo apresenta sua cena. Discussão
coletiva: como foi ter um coordenador? O que facilitou ou dificultou?
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CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: Participação nas leituras e discussões. Envolvimento na atividade prática em grupo. Capacidade de reconhecer e valorizar o papel do coordenador. Reflexão oral (ou escrita breve) sobre a importância da
coordenação em espetáculos teatrais e culturais. |
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3ªAULA: Gênero dramático teatrais UNIDADE
TEMÁTICA: Teatro |
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METODOLOGIA:
Aula expositiva e participativa. Atividade escrita
em grupo |
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OBJETO
DO CONHECIMENTO: Processos de
criação, Contextos e práticas |
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HABILIDADE:
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços
cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo. (EF69AR25) Identificar e analisar
diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo
a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral. |
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DESENVOLVIMENTO:
1º Momento: Acolhida
e contextualização Breve exposição dialogada sobre o gênero dramático: o
que o diferencia da narrativa e da poesia; principais características (texto
para ser encenado, presença de falas, rubricas, personagens, espaço e tempo
dramático). Leitura coletiva de um pequeno trecho de peça teatral
(curta, adequada ao 9º ano). Exemplo de trecho teatral Cena: Sala de aula (Os alunos estão conversando, quando a professora
entra.) Professora: (batendo palmas) Bom dia, turma! Vamos
começar a aula? João: (sussurrando para Maria) Ih, lá vem bronca... Maria: (rindo) Melhor a gente sentar direito, antes que
ela perceba. Professora: (com tom firme, mas sorrindo) Eu já
percebi, Maria. Mas vou fingir que não vi... desde que todo mundo colabore
agora. (A turma se ajeita. O clima muda e todos prestam
atenção.) 2º Momento: Atividade
em grupo Dividir a turma em pequenos grupos. Cada grupo recebe
um tema ou escolhe um assunto do cotidiano. (O professor disponibiliza o tema para os estudantes) Orientação: Transformar esse tema em uma pequena cena
escrita (máx. 1 página), incluindo falas e rubricas. Durante a produção, o professor circula, tira dúvidas e
orienta sobre a organização do roteiro. 3º Momento: Socialização
e registro Cada grupo lê/dramatiza rapidamente o que produziu. Conversa coletiva sobre os elementos do texto teatral
que apareceram nas produções. Registre no caderno: um pequeno resumo das
características do gênero dramático. Segue
em anexo, organização do texto dramático. |
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CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: Participação
nas leituras e discussões/Clareza e coerência nas respostas do questionário/ Compreensão
dos conceitos relacionados ao tema/ Colaboração no trabalho em grupo e criatividade no processo de
criação. |
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4ª
AULA: O auto da compadecida UNIDADE TEMÁTICA: Teatro |
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METODOLOGIA:
Exibição do filme |
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OBJETO
DO CONHECIMENTO: Elementos da linguagem, Processos de
criação |
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HABILIDADE: (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas
entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e
narrativas etc.) (EF15AR20) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais. |
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DESENVOLVIMENTO:
1ºMomento: Peça para os estudantes assistirem ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=GhrDsK886NA (Auto da
Compadecida) 2ºMomento:
Peça para os estudantes fazerem a atividade em anexo e em seguida divida a
turma em grupo para ensaiar e apresentar.
SUASSUNA, Ariano. O Auto
da Compadecida. In: SUASSUNA, Ariano. Teatro
Moderno.
Rio de Janeiro: Agir-Instituto Nacional do Livro, 1971 |
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