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6ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA – ARTE |
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TEMA:
Artes Cênica (Teatro) |
ANO:
7º |
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PERÍODO:
29/09 a 04/10/2025 AULAS:
04 |
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COMPETÊNCIA ESPECÍFICA |
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5.
Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação
artística. 4.
Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação,
ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 8.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e
colaborativo nas artes. |
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COMPETÊNCIAS GERAIS |
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8.
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9.
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos
sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer natureza. |
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COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS |
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Autonomia;
Autoestima; Autoconfiança; Compromisso: estimular a capacidade do aluno de
organizar e de buscar respostas às suas perguntas, permitindo o
desenvolvimento de seu autoconhecimento e cresça mais confiante, com isso só
tem a ganhar o reconhecimento em si e as características que o tornam único.
Contudo estimulando o compromisso tanto no cotidiano escolar quanto no
futuro, para o sucesso profissional. |
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AULA
01: Adereços e figurinos
UNIDADE
TEMÁTICA: Teatro |
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OBJETO
DE CONHECIMENTO: Elementos
da linguagem, processos
de criação |
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METODOLOGIA:
Leitura
de imagem, conversa guiada e produção textual/visual. Criação de figurinos que
articule imaginação artística. |
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HABILIDADE: (EF69AR26) Explorar diferentes
elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários (EF69AR28) Explorar elementos
cênicos (figurino, cenário, iluminação, sonoplastia, adereços) em processos
de criação. |
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DESENVOLVIMENTO: 1ºMomento:
Peça aos estudantes que observem todos os elementos presentes na cena,
das páginas 170 e 171 do livro didático, apreciem os adereços presentes,
tentem imaginar qual é o contexto da peça e justifiquem a escolha desses
elementos em cena. Após essa etapa, leia a
legenda e “explique” cada imagem, ampliando o conhecimento dos estudantes
sobre o vocabulário específico. 2ºMomento: Após
a leitura do texto, analise as imagens, convidando os estudantes a pontuarem
os elementos mais marcantes. Peça a eles que relacionem esses elementos com o
que já foi aprendido sobre a arte cênica e seus elementos visuais. Em seguida, peça-lhes
que respondam à atividade. Oriente-os durante a pesquisa de imagens de
artistas caracterizados, solicitando que anotem as fontes utilizadas no
processo. Enfatize, nesse caso, a importância de fontes confiáveis e seguras.
Ao final da atividade, peça a eles que compartilhem seus resultados, conforme
solicitado no enunciado. É interessante propor que compartilhem essas
apresentações de slides e os disponibilizem virtualmente. 3ºMomento
/Atividade: Proponha
aos estudantes que tentem fazer adereços de figurino. Divida a turma em duas
partes, em que uma metade deverá fazer adereços para personagens vindos do
futuro e a outra metade deverá se inspirar no passado. Diga aos estudantes que
eles poderão buscar inspiração em filmes, livros ou outras manifestações
artísticas. Peça-lhes que expliquem quais foram suas inspirações para os
figurinos. Eles deverão fotografar
ou fazer outra forma de manifestação artística, como vídeos curtos em redes
sociais, mostrando seus adereços e figurinos. Peça a eles que compartilhem
esses registros e os divulguem virtualmente em site, blog ou rede social da
turma. Observe,
com base na atividade, se os estudantes compreenderam o papel dos adereços em
uma arte cênica. Além disso, note se entenderam que adereços e figurinos são
pensados de maneira artística, muitas vezes buscando inspirações em outras
manifestações artísticas, como filmes ou livros. |
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
Ø Participação
na discussão Ø Clareza
da mensagem visual Ø Criatividade
na composição |
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AULA
03: Cenografias
e cenários UNIDADE TEMÁTICA: Teatro |
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OBJETO
DE CONHECIMENTO: Elementos
da linguagem, contextos
e práticas, processos
de criação |
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METODOLOGIA:
Leitura
compartilhada, leitura de imagens. Produção prática que
articule imaginação artística e lógica científica. |
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HABILIDADE: (EF69AR26) Explorar diferentes
elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. (EF69AR25) Experimentar
diferentes práticas de encenação, improvisação, jogos e montagem de cenas. (EF69AR28) Explorar elementos
cênicos (figurino, cenário, iluminação, sonoplastia, adereços) em processos
de criação. |
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DESENVOLVIMENTO: 1ºMomento: Peçam
aos estudantes que listem, até então, os elementos envolvidos na composição
da arte cênica: figurinos adereços e iluminação. Em seguida, proponha que
leiam o texto (págs. 178 e 179) de maneira compartilhada para aprenderem mais
sobre outro elemento: a cenografia. Durante a leitura,
analise os elementos visuais das imagens. Destaque alguns pontos observados
nos cenários das cenas e peça aos estudantes que analisem e apontem também
quais objetos e detalhes da cenografia mais lhes chamaram a atenção. 2ºMomento: Aprofundamento O professor apresenta imagens de diferentes cenários teatrais,
cinematográficos ou televisivos. (no livro) Debate breve: O que mudou na cena por causa do cenário? Ele ajuda a
contar a história? Explicação sobre a diferença entre cenário (o espaço onde a cena
acontece) e cenografia (a arte de projetar e organizar esse espaço). Discussão sobre elementos usados: objetos, iluminação, cores, texturas. 3º
Momento: Dividir a turma em
grupos de 4 a 5 estudantes. Cada grupo
escolhe um gênero (conto de fadas, terror, comédia, romance, futurista). Criar
dentro da caixa de sapato um mini - palco com cenário adequado ao gênero. Siga o
passo-a-passo do livro na página 182 do livro didático. Apresentar para a turma explicando suas escolhas. Ø Cada grupo mostra seu projeto para a turma. Ø Explica como o cenário escolhido ajuda a contar a
história. |
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CRITÉRIOS
DE AVALIAÇÃO: Participação
na discussão. Criatividade
na elaboração dos cenários. Capacidade
de relacionar cenário com narrativa.
Trabalho em grupo e expressão oral. Clareza
da mensagem visual |
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AULA
04: Continuação UNIDADES TEMÁTICAS: Artes Visuais, Artes Integradas |
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OBJETO
DE CONHECIMENTO: Materialidades, Contextos e práticas |
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HABILIDADE: (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance etc.). (EF69AR31)
Relacionar as práticas artísticas às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética
e ética |
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DESENVOLVIMENTO 1ºMomento:
Atividade Peça para os estudantes
assistirem ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=GhrDsK886NA (Auto da
Compadecida) e em seguida, apresentação final (mini encenação com
cenário) Objetivo: Integrar
elementos da cenografia a uma encenação curta. (Passo a passo): 1. Cada
grupo escolhe uma cena curta (pode ser uma fábula, diálogo inventado, novela,
filme ou trecho de peça). 2. Monta
cenário simples com papel, tecido, cartolina ou objetos disponíveis em
seguida apresenta para a turma. 4. Os estudantes
avaliam se o cenário ajudou a contar a história. SUGESTÃO: AUTO DA
COMPADECIDA - DE ARIANO SUASSUNA |
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CRITÉRIOS
DE AVALIAÇÃO: Ø Observação
da participação nas atividades Ø Análise
das produções artísticas Ø Verificação
do conhecimento sobre o tema Ø Avaliação
da capacidade de análise crítica e reflexão Ø Capacidade
de identificar proporções no texto. |
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