5ª SEQUÊNCIA DIDÁTICA 9ºANO

 

5ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA – ARTE
TEMA: Propostas Artísticas na Rua	TEMA INTERCURRICULAR: Diversidade cultural
PERÍODO: 21/08 a 30/08/2025                                  ANO: 9º                                                     AULAS: 04
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística. 4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
COMPETÊNCIAS GERAIS
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Autonomia; Autoestima; Autoconfiança; Compromisso: estimular a capacidade do aluno de organizar e de buscar respostas às suas perguntas, permitindo o desenvolvimento de seu autoconhecimento e cresça mais confiante, com isso só tem a ganhar o reconhecimento em si e as características que o tornam único. Contudo estimulando o compromisso tanto no cotidiano escolar quanto no futuro, para o sucesso profissional.

 

1ªAULA: Teatro de Rua                                            UNIDADE TEMÁTICA: Teatro

OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas

METODOLOGIA: Leitura dirigida, roda de conversa, análise de imagens/textos, comparações, produções em grupo e atividades práticas de simulação.

HABILIDADE: (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.

DESENVOLVIMENTO: 1º Momento: Acolhida e levantamento de conhecimentos prévios: o que os estudantes já sabem sobre teatro e se já presenciaram apresentações de rua. Inicie a conversa com os estudantes perguntando, primeiro, se já assistiram a peças de teatro em locais fechados ou ao ar livre, como os teatros de rua. Incentive-os a compartilhar suas experiências e, então, questione-os sobre as principais diferenças entre o teatro de rua e o convencional Existe teatro que é apresentado em casas de espetáculos ou em espaços cênicos idealizados para espaços fechados e delimitados por números de assentos, com horas e datas já predefinidas, aparatos técnicos e afins. Já o teatro de rua é realizado em um local que abriga uma quantidade indeterminada de pessoas, está suscetível a imprevistos climáticos, sem delimitação de espaço para palco. Enfatize como a relação do público com os atores, nesse caso, pode ser diversa, já que existem inúmeras particularidades da relação entre espectador e obra – no teatro de rua, a interação é mais direta. 2º Momento: Leitura compartilhada das páginas iniciais (98-99) sobre as origens do teatro de rua na Europa. Em seguida leitura do texto complementar Texto complementar Ressignificando o espaço público: os teatros de rua do Brasil. Como os atores estão em constante movimento, os espectadores têm que se mover e se reacomodar ao longo do espetáculo. Desta forma, vivenciam uma experiência de desequilíbrio, incômodo ou desterritorialização que se converte em um ato transgressor ao interromper o trajeto para ver um espetáculo. Quando o cidadão o faz, outras possibilidades que não constavam de seu inventário diário de funções cotidianas para a rua são criadas. O familiar se torna desconhecido e o pedestre pode recriar o mundo. Se a rua é um território lúdico cuja experiência mais marcante é a liberdade de jogo experimentada pelo indivíduo, o teatro de rua nada mais faz que reestabelecer a dimensão lúdica e relacional entre obra e espectador. 3º Momento: Debate em roda de conversa: diferenças entre teatro em espaços fechados e teatro de rua. 4ºMomento: Atividade da página 99 do livro didático. Sobre o teatro de rua, descrevam o que se pede: a) As principais características do texto e dos recursos utilizados; b) As principais características do público; c) Como o teatro de rua valoriza os espaços públicos e contribui para a relação do cidadão com a cidade d) Na sua opinião, por que o teatro se desenvolveu também nas ruas?

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO: Participação nas leituras e discussões. Clareza na distinção entre os contextos históricos do teatro. Capacidade de formular opinião crítica.

 

2ª E 3ª AULAS: Origens históricas do teatro de rua                   UNIDADE TEMÁTICA: Teatro

OBJETO DE CONHECIMENTO: Contextos e Práticas

METODOLOGIA: Leitura dirigida das páginas 100-101. Trabalho em grupo: análise de figuras

HABILIDADE: (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiro e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro

DESENVOLVIMENTO: 1ºMomento: Antiguidade Discussão sobre a origem do teatro na Grécia Antiga. Exibição de uma imagem que é um detalhe de um vaso grego do século IV a.C. que retrata uma cena teatral. ( do livro)  Destaque para a importância do teatro nas celebrações religiosas e na vida social grega.  Idade Média: Exploração das transformações do teatro durante a Idade Média. Exibição de uma ilustração que retrata uma peça de teatro medieval. Discussão sobre o papel da Igreja e das feiras na preservação e transformação das tradições teatrais.  Renascimento: Estudo da revitalização do teatro durante o Renascimento. Exibição de uma imagem dada commédia dell’arte em uma paisagem italiana, de Peeter van Bredael, século XVII. 2ºMomento:  Análise do impacto da commédia dell’arte no desenvolvimento do teatro moderno. Contemporaneidade: Discussão sobre a evolução do teatro até os dias atuais. Reflexão sobre as diversas formas de teatro contemporâneo, incluindo teatro de rua. 3ºMomento: 1. Atividade de Pesquisa: Dividir os estudantes em grupos e pedir para que investiguem sobre o teatro de rua. Sugerir fontes de pesquisa como livros, artigos e vídeos. Orientar os estudantes a focarem em aspectos históricos, culturais e sociais do teatro de rua. 2. Apresentação dos Grupos: Cada grupo apresenta suas descobertas para a turma. Debater sobre as diferentes perspectivas apresentadas pelos grupos. 3. Conclusão: Recapitulação dos principais pontos discutidos na aula. Reflexão final sobre a importância do teatro na sociedade ao longo da história. Materiais necessários: imagens dos artefatos e ilustrações mencionados. Livros e artigos sobre a história do teatro. (Usar livros dos anos anteriores)

Questões Sobre a Origem do Teatro de Rua Responda às perguntas abaixo com base em seu conhecimento sobre a origem e a evolução do teatro de rua. 1. O que é teatro de rua e qual é sua importância na história do teatro? 2. Quais são as origens históricas do teatro de rua? Nomeie pelo menos duas civilizações antigas que contribuíram para o desenvolvimento do teatro de rua e descreva brevemente suas práticas teatrais. 3. Quais eram os espaços comuns onde as performances do teatro de rua eram realizadas em diferentes períodos históricos? Dê exemplos de locais populares para o teatro de rua em eras antigas e medievais. 4. Quais são algumas das características distintivas do teatro de rua? Como ele difere do teatro tradicional realizado em teatros fechados? 5. Como o teatro de rua evoluiu ao longo do tempo? Quais foram algumas das principais mudanças ou inovações na forma e na prática do teatro de rua ao longo da história? 6. Qual é o papel do teatro de rua na sociedade contemporânea? Como ele continua a ser relevante nos dias de hoje?

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO: Participação nas leituras e discussões. Clareza na distinção entre os contextos históricos do teatro. Capacidade de formular opinião crítica

4ªAULA: Elaboração e Planejamento de uma apresentação teatral          Unidade Temática: Teatro

OBJETO DE CONHECIMENTO: Processo de Criação

METODOLOGIA: Aula explicativa dialogada; Utilização de recursos visuais; Atividade prática.

HABILIDADE: (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo. (EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos, etc.), caracterizando personagens com figurinos e adereços, cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador

DESENVOLVIMENTO: 1º Momento: Solicitar a divisão da turma em grupos; 2º Momento: Propor uma apresentação em grupos. Os grupos deverão pesquisar e elaborar um roteiro baseado em algum tema escolhido, aprofundando o trabalho teatral. Deverão produzir cenários, figurinos, caracterizações e trilhas sonoras para a apresentação teatral da aula seguinte. Atividade do livro didático página 105 (Texto Teatral Coletivo 1, 2,3) Imaginem que vocês fazem parte de uma companhia de teatro de rua e farão a leitura dramática do fragmento citado do Auto da Compadecida

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO: Participação na discussão e atividade prática  Criatividade e empenho na construção do roteiro Clareza na apresentação do grupo