4ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA 8ºANO

 

4ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA – ARTE
Tema: Arte de receber: Mesa Posta com Criatividade e Consciência Ambiental.	Tema intercurricular: Iniciação Científica e Sustentabilidade: A Ciência Começa em Casa
Unidade Temática: Artes Visuais          Período: 14/07 a 29/07/2025       Ano: 8º      Aulas: 05
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística. 4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito da Arte. 8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
COMPETÊNCIAS GERAIS
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Autonomia; Autoestima; Autoconfiança; Compromisso: estimular a capacidade do aluno de organizar e de buscar respostas às suas perguntas, permitindo o desenvolvimento de seu autoconhecimento e cresça mais confiante, com isso só tem a ganhar o reconhecimento em si e as características que o tornam único. Contudo estimulando o compromisso tanto no cotidiano escolar quanto no futuro, para o sucesso profissional.

 

1ªAULA:  Arte e Sustentabilidade com Vik Muniz                                                                          https://www.pensamentoverde.com.br/reciclagem/lixo-extraordinario-vik-muniz/

OBJETO DO CONHECIMENTO: Elementos de linguagem

METODOLOGIA: ·       Roda de conversa, ·       Imagens para apreciação e debate, ·       Atividade escrita e criativa ·       Escuta ativa e partilha de ideias

HABILIDADE: (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

DESENVOLVIMENTO: 1°Momento: Apresentação da biografia e obras de Vik Muniz (com imagens e vídeo) Resumo: Vik Muniz é um artista brasileiro reconhecido internacionalmente por suas obras criadas a partir de materiais inusitados, como lixo, chocolate, açúcar, terra, algodão e sucata. Ele transforma esses elementos em imagens que são fotografadas, muitas vezes reproduzindo obras clássicas da arte ou retratos com forte conteúdo social. Sua arte provoca reflexões sobre o consumo, o desperdício e a desigualdade social. Um de seus projetos mais famosos é o documentário “Lixo Extraordinário” (2010), que mostra sua parceria com catadores do maior lixão da América Latina, em Jardim Gramacho (RJ), transformando lixo em arte e vidas em esperança. 2°Momento: Atividade: Exibição (parcial ou total) do documentário “LIXO EXTRAORDINÁRIO” https://www.youtube.com/watch?v=_pyR9qCd2F8 TRAILER OFICIAL   Sugestão: selecione trechos de até 15–20 minutos com foco no processo criativo e na história dos catadores do lixão de Jardim Gramacho. Roda de conversa guiada: Perguntas norteadoras: ·       O que é lixo? ·       Quem é Vik Muniz e qual é sua proposta artística? ·       O que mais te chamou atenção nas histórias dos catadores retratados? ·       Como você se sentiu vendo pessoas transformarem lixo em arte? ·       Qual foi a maior lição que o documentário deixou para você? ·       Você já parou para pensar no que joga fora? Por que isso é importante? 3°Momento: Produção artística individual ou em grupo: Com base no documentário, os estudantes criarão uma composição artística utilizando colagens ou recortes de materiais reaproveitáveis, inspirando-se no estilo de Vik Muniz. Materiais que poderão utilizar: Recortes de revistas, embalagens limpas, restos de papel, tampa de garrafa, Papelão, etc. Produção de texto reflexivo: Os estudantes escreverão um pequeno texto reflexivo sobre o que aprenderam com o documentário. Título sugerido para o texto: O que Aprendi com O Lixo Extraordinário.   Objetivo: Expressar a percepção individual sobre o tema, promover a criatividade, estimular a autoria e o olhar crítico dos estudantes.

Critérios de Avaliação Participação e envolvimento nas atividades Compreensão do documentário Criatividade e originalidade Expressão de ideias e sentimentos Organização e capricho Relacionamento com o tema proposto

 

2ªAULA: Reutilização e Criatividade: A Arte que Transforma o Lixo em Utilidade

METODOLOGIA: Sensibilização por meio de imagens, vídeos e obras de artistas contemporâneos. Conversas reflexivas sobre consumo, descarte e reutilização. Investigação artística e criação de objetos úteis com materiais recicláveis. Exposição dos trabalhos e socialização das intenções artísticas. Pesquisa no dicionário como estímulo à ampliação do repertório;

OBJETO DO CONHECIMENTO: Processo de Criação

HABILIDADE: EF69AR08 – Investigar e representar temas da atualidade por meio de diferentes formas artísticas.

DESENVOLVIMENTO 1°Momento: Acolhida e diálogo inicial Professor, faça as seguintes perguntas aos estudantes: “O que você costuma jogar fora que ainda poderia ter alguma utilidade?” “Já viu alguém transformar lixo em arte ou em um objeto útil?” Mostre exemplos visuais simples (imagens ou objetos reais): Caixas de papelão virando organizadores, souplast Potes transformados em vasos ou porta-talheres 2°Momento: Atividade 1.Quais materiais que normalmente iriam para o lixo podem ser reaproveitados em casa ou na escola? Dê dois exemplos. 2. Você já criou algo com material reciclável? O quê? Como foi a experiência? 3. Por que reutilizar materiais é importante para o planeta e para as pessoas? 4. Pesquisa no dicionário (individual ou em duplas): Peça aos estudantes que procurem e listem palavras que começam com a silaba “Re”, como: > Reaproveitar   > Reutilizar    > Refazer > Recriar            > Reinventar   > Reconstruir > Reciclar           > Recomeçar   > Repensar 3º Momento: Os estudantes deverão escolher uma dessas palavras para ser o ‘lema’ da criação artística que desenvolverão 4ºMomento: Peça para o estudante explicar oralmente ou por escrito o que essa palavra significa e como ela se relaciona com o tema da aula

CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO: Criatividade inovação e funcionalidade no uso do material reciclável. Participação e envolvimento nas etapas da proposta Expressão oral e escrita

 

3ªAULA: A Arte de receber: História e cultura da mesa posta

METODOLOGIA: Discussão sobre cultura da mesa posta (costumes, rituais familiares, objetos). Apresentação de referências culturais e regionais. Exploração de materiais recicláveis e alternativos para compor objetos decorativos/funcionais. Produção prática guiada por modelos de objetos da mesa. Socialização e exposição dos resultados.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Elementos de linguagem, Contexto de prática

HABILIDADE: (EF69AR03) Experimentar e apreciar diferentes manifestações artísticas, analisando seus significados socioculturais. (EF69AR13) Reconhecer e valorizar manifestações artísticas e culturais de diferentes tempos, lugares e grupos sociais, respeitando a diversidade

DESENVOLVIMENTO: Nesta aula, a metodologia será baseada na escuta, no diálogo e na valorização das vivências dos estudantes. O ponto de partida será algo simples e presente na vida de todos: a forma como a gente organiza a mesa em casa. A proposta é fazer com que os estudantes percebam que a arte também mora nas pequenas atitudes do dia a dia, como o cuidado ao servir alguém. Conversa inicial (roda de conversa): Questione os estudantes: “Como é a mesa na sua casa?” “Existe um jeito certo de arrumar a mesa?” “Você conhece tradições diferentes para organizar uma refeição?” Cultura e regionalidade na mesa posta                                                Brasil: Cada região tem seu modo de preparar e servir a comida. A simplicidade do fogão a lenha em Minas, o colorido das louças no Nordeste ou a fartura do churrasco no Sul representam diferentes expressões culturais. Japão: A disposição dos pratos valoriza o equilíbrio visual e o respeito pelos alimentos. Cada alimento é colocado com intenção estética e simbólica. Árabe: A comida é colocada no centro e todos compartilham, reforçando a união da comunidade. A mesa é uma forma de expressar valores como hospitalidade, respeito e pertencimento cultural. 1°Momento: Imagem para análise  Projete ou disponibilize uma imagem de uma mesa posta. Pode ser uma mesa tradicional brasileira, japonesa, árabe, ou até mesmo uma montagem criativa feita com materiais recicláveis. Convide os estudantes a observar a imagem com atenção e conduza um breve diálogo explorando: O que chama mais atenção na imagem? Que elementos compõem essa mesa? Essa mesa lembra alguma situação vivida por você ou por sua família? Há algo diferente do que você está acostumado(a) a ver? Esse momento tem o objetivo de despertar a curiosidade e iniciar a reflexão sobre como a forma de organizar uma mesa pode refletir valores culturais, estéticos e afetivos. 2°Momento: Atividade 1.Observe a imagem com atenção. O que você vê? (Liste os elementos principais da mesa.) 2.Como os objetos estão organizados? (Existe simetria? Harmonia? Equilíbrio de cores?) 3.Quais materiais estão sendo usados na decoração? (São recicláveis? Naturais? Luxuosos?) 4.Que sensação essa mesa transmite para você? (Acolhimento, elegância, simplicidade...?) 5.Você acha que essa mesa representa alguma cultura ou tradição? Qual? (Justifique sua resposta.) 6-Há sinais de consciência ambiental ou reaproveitamento de materiais? (Dê exemplos.) 7-Desenhe em seu caderno como é montada a mesa na em casa. Observação: Pedir para próxima aula os materiais para realização da oficina prática: Jornal, papelão, tecido, cola, tesoura, e o que mais achar ser necessário.

ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO:   Participação nas etapas da aula Valorização da cultura e identidade Expressão visual e pessoal

 

4ª e 5ª Aula: Criatividade na Mesa: Reaproveitamento e Estética

METODOLOGIA Aula prática em formato de oficina; Exploração de modelos e tutoriais simples de utensílios da mesa posta com reaproveitamento de materiais; Uso de referências visuais e instrução passo a passo; Incentivo à personalização das criações com toques culturais ou regionais; Exposição final dos objetos criados.

OBJETO DO CONHECIMENTO: Elementos de linguagem, Processo de criação

HABILIDADE: EF69AR02 – Experimentar diferentes materiais, suportes e instrumentos em suas criações. EF69AR03 – Utilizar os elementos da linguagem visual (forma, cor, textura, espaço, etc.) na produção artística com intenção estética.

DESENVOLVIMENTO: 1ºMomento – Apresentação dos modelos (20 a 30 min) Mostre aos estudantes modelos reais ou imagens de: Sousplats decorativos Porta-guardanapos Porta-talheres Xícaras feitas com PET Arranjos decorativos Converse sobre o que cada objeto representa na arte de receber. Explique que cada estudantes ou grupo irá escolher ao menos 2 objetos para confeccionar. Segue o anexo com os modelos 2ªMomento – Mãos à obra Dividir os alunos em duplas ou trios. Entregar os materiais recicláveis disponíveis. Orientar o planejamento da produção (rascunho ou ideia no caderno). Auxiliar nas técnicas de corte, colagem, moldagem, amarração ou pintura. 3°Momento: Socialização e conversa final, cada estudante ou grupo apresenta sua criação para os colegas.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ø  Engajamento no processo criativo   Ø  Participação ativa na produção dos objetos durante a oficina. Ø  Criatividade e funcionalidade           Ø  Inovação no uso dos materiais, acabamento e utilidade dos objetos. Ø  Reutilização consciente        Ø  Escolha adequada de materiais recicláveis, com pensamento sustentável.

Anexos