|
3ª
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE CIÊNCIAS |
||||||||||||||||
|
Tema
Inter curricular: Cultura digital na escola: Desafios e possibilidades
pedagógicas. |
||||||||||||||||
|
Subtema:
A cultura digital proporcionando a investigação da paisagem local em
diferentes perspectivas. |
Unidade
Temática: Vida e Evolução |
|||||||||||||||
|
Objetos
de Conhecimento: Pantanal; Pampa; Zonas de Transição;
Ecossistemas Aquáticos. |
||||||||||||||||
|
Anos:
7º
Período: 23/03 a 10/04 Nº de Aulas: 06 |
||||||||||||||||
|
HABILIDADES |
||||||||||||||||
|
(EF07CI07) Caracterizar
os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de
água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características à flora e fauna específicas. (EF07CI03BA) Identificar os ecossistemas presentes no
estado da Bahia, caracterizando-os e destacando todo potencial positivo de
cada um deles. |
||||||||||||||||
|
OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
||||||||||||||||
|
Conceituar e
diferenciar ecossistema e bioma. Identificar os ecossistemas brasileiros
conforme suas características, em especial os Biomas Pantanal e Pampa.
Observar espécies típicas dos Biomas em estudo. Entender como é medida a
biodiversidade de um bioma. Reconhecer a riqueza e biodiversidade da natureza
desses Biomas em estudo, bem como sua preservação. Identificar as principais
características dos Biomas, associando-os ou diferenciando-os em relação às
paisagens locais investigadas. Coletar, organizar e analisar informações de
maneira crítica, para validar ou refutar hipóteses sobre as mudanças que
ocorreram e que ocorrem nas paisagens locais, relacionando-as aos impactos
das ações humanas. Formular perguntas investigativas a partir das observações
da paisagem local. Recorrer a diferentes métodos de investigação em contextos
variados, com a aplicação de diferentes recursos. |
||||||||||||||||
|
Expectativas de aprendizagem: o que
os estudantes vão aprender e saber fazer |
||||||||||||||||
|
Ao
final da SD, os estudantes devem reconhecer que uma investigação pode
relacionar diferentes informações a partir da observação, distinção e
construção de representações, e que em um mesmo espaço-tempo existem várias
possibilidades e escalas de observação de um fenômeno ou de objetos do seu
entorno. Também, estabelecerão relações interdisciplinares entre o Planeta
Terra, a composição do solo, os biomas, a cultura local e o estudo das
paisagens, importantes nas adolescências para a construção das identidades,
sentimento de pertencimento, social e histórico, e compreensão da
territorialidade. |
||||||||||||||||
|
ETAPAS DA AULA /
METODOLOGIA |
||||||||||||||||
|
AULA 01 TEMA: TEMA: Bioma Pantanal Etapa
01: Levantamento de conhecimentos prévios (15 minutos) A casa de todos os ninhos: Comece com uma pergunta provocadora: “Se a
Terra fosse uma casa, quem moraria nela?” Depois, relacione com o
conceito de biomas: ·
Cada “ninho” pode representar um bioma
(Amazônia, Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, etc.) ·
Discuta: O que faz cada lugar ser
diferente? Leia o livro “A casa de todos os ninhos” para os estudantes, disponível
na biblioteca da escola e digitalizado, encaminhado por WhatsApp. Durante a
leitura, proponha um olhar investigativo: Peça
aos estudantes para identificarem:
Esse é um momento rico
para direcionamento das próximas aulas, deixe os estudantes expressarem o que
sabem, apenas acolha as respostas. Etapa 02: Fechamento reflexivo (10 min)
Conduza uma conversa:
·
Todos os ninhos são importantes? ·
O que acontece quando destruímos um bioma? ·
Qual é o nosso papel nessa casa comum? Etapa
03: Explorando outros Ambientes (25min) Comente que a história
do livro traz muitas características do Bioma Mata Atlântica, mas, agora eles
estudarão outro Bioma, tão importante quanto os já estudado, que é o Pantanal Mato Grossense, que abriga várias
espécies animais, trata-se de é uma planície repleta de rios que ocupa parte
dos estados de Mato grosso Sul. Convide a turma a conhecer um pouco mais
sobre o objeto em estudo, utilize o livro didático A Conquista Ciências 7°
ano páginas 52 e 53, como suporte. Para ilustrar tudo que foi apresentado, convide a turma a
assistir o vídeo “Pantanal”, disponível no seguinte link https://youtu.be/TTsiLGi4gDQ
, caso seja possível! |
||||||||||||||||
|
AULA
02 TEMA:
CAÇA E PESCA INDISCRIMINADAS AMEAÇAM O PANTANAL Etapa
04: Verificação da Aprendizagem (20min) Fazer as atividades da
página 53 do livro didático A Conquista Ciências 7º ano, em seguida realizar
a correção sanando as dúvidas encontradas. Etapa 05: Hora do Registro (15min) Após
exposição do objeto em estudo da aula anterior (Pantanal), solicitar aos estudantes
que escreva no caderno o texto abaixo que será ditado, em seguida ouvir a
leitura dos mesmos. A
escrita do texto deverá obedecer às normas de pontuações. CAÇA E PESCA INDISCRIMINADAS
AMEAÇAM O PANTANAL. Jacarés, principalmente, são
caçados para o comércio ilegal de couro e carne. Felizmente, já existem
algumas fazendas que se dedicam à criação desses animais em cativeiro. Essa atividade contribui para o
desenvolvimento econômico da região e inibe a caça ilegal dos Jacarés. Etapa 06: Mão na massa II (15 min) Essa será uma atividade iniciada em sala de aula, caso não haja tempo
para a conclusão, orientar os estudantes a concluírem em casa, por isso,
oriente-os de modo bem claro e completo. Peça para fazerem uma ilustração para o texto copiado na etapa
anterior referente ao Pantanal (a escolha deles), em momento oportuno, deverá
falar sobre a imagem e do que ela representa. AULA 03 TEMA:
Bioma Pampa Etapa
07: Levantamento de Conhecimentos Prévios (10min)
Orientações: apresente o trecho da gaúcha Tere Marcellino para os alunos
e peça para que leiam em voz alta. Em seguida, pergunte o que acharam do
texto. Destaque algumas palavras e peça que comentem o que eles sabem sobre
as seguintes palavras presentes no texto: campeiro, pampa; mate. Após as respostas, explique que a palavra campeiro é
derivada da palavra “campo”. A segunda palavra, “pampa”, é o nome do bioma
situado no Sul do Brasil e “mate” é a erva utilizada para fazer a bebida
tradicional dos gaúchos, o chimarrão. Aproveite e pergunte se alguém já bebeu
um chimarrão e o que acharam. Etapa 08: Aula expositiva
dialogada (25 min) Leia a
pergunta para os alunos: "O que
encontramos e como é o bioma pampas?". Não se preocupe em responder
a questão nesse momento. Deixe-os refletirem a respeito da questão e ficarem
curiosos. Agora
faça uma aula expositiva dialogada, abra espaço para participação dos
estudantes, utilize as páginas 54 e 55 do livro didático A Conquista Ciências
7º ano, é interessante utilizar os vídeos sobre este bioma, disponíveis nos
links abaixo, serão úteis para facilitar o entendimento. <https://bit.ly/2L8MDKk > e
<https://bit.ly/2N7nD6F > Leve
o Mapa do Mundo para sala para mostrar a localização deste bioma. Fique
atento as orientações didáticas. Etapa
09: Verificação da Aprendizagem (15 min) Realize
a atividade da página 55 do livro didático A Conquista Ciências 7º Ano,
poderá fazer em equipe. AULA
04 TEMA:
Zonas de transição e manguezais Etapa 10: Correção da Atividade (10min) Momento
oportuno para revisar o que foi trabalhado e consequentemente tirar as
dúvidas encontradas durante a realização da atividade da etapa 09. Etapa
11: Levantamento de Conhecimentos Prévios (10 min) Faça a leitura
do trecho do livro A Casa de todos os Ninhos, sobre “Siripidoca”, em seguida questione:
Que ambiente aparece aqui? Esse ambiente lembra qual bioma? Quais
seres vivos poderiam viver ali? Vocês têm
conhecimento sobre a degradação dos manguezais brasileiros. Indague também se
sabem quais outros seres vivos habitam ali e quais prejuízos para aquele
ecossistema se for destruído. Pergunte se já ouviram falar sobre as Zonas de
Transição entre os biomas. Apenas
acolha as respostas. Etapa
12: Aula Expositiva Ilustrada (20 min) Inicie a aula apresentando para os estudantes os objetos
de conhecimento sobre Zonas
de transição e Manguezais disponíveis nos links abaixo com tempos de 4’54’
e 9’42’’ respectivamente: https://www.youtube.com/watch?v=uRbJm3-pudw https://www.youtube.com/watch?v=1T88Un_O91Y Quando necessário, faça pausas e comente acerca dos
objetos de conhecimento apresentados nos vídeos para melhor entendimento dos estudantes. Etapa 13: Aprofundando o tema(10min) Utilize o livro didático A Conquista Ciências
páginas 56 e 57 como suporte para a explicação dos objetos de conhecimento,
não deixe de ler as orientações didáticas. AULA 05 TEMA: Ecossistemas Aquáticos Etapa 14: Levantamento de Conhecimentos Prévios (10min) Inicie
a aula perguntando que ecossistemas aquáticos os estudantes conhecem. Acolha
as respostas, em seguida convide-os a assistirem o vídeo (4’30”) disponível
no link abaixo: https://www.youtube.com/watch?v=tYJC-KWJiWw Etapa 15: Aula expositiva dialogada (20min) Apresente
as informações sobre os ecossistemas aquáticos, permitindo a participação dos
alunos, use como suporte as páginas 58 e 59 do livro didático A Conquista
Ciências, leia as orientações do livro didático, certificando-se de que os estudantes
compreendam por que a luz e a pressão são dois fatores abióticos que
influenciam a distribuição dos seres vivos nos ambientes aquáticos. Comente
sobre as atividades humanas que prejudicam os esses ambientes colocando em
risco as espécies que vivem neles, incentivando os estudantes a apontar os
problemas que cercam esse tema. A seguir, peça que desenhem no caderno
possíveis soluções para o problema. Etapa 16: Verificação da Aprendizagem (20min) Oriente
os estudantes a realizarem as atividades das páginas 57 e 59 do livro
didático A Conquista Ciências 7º ano. AULA 06 TEMA: Revendo Biomas Etapa
17: Correção da Atividade (15 minutos) Momento
oportuno para revisar o que foi trabalhado e consequentemente tirar as
dúvidas encontradas durante a realização da atividade da etapa 17. Etapa
18: Vamos verificar (10 min) Fazer a seguinte pergunta: A Amazônia é o pulmão
do mundo? Em seguida propor essa pesquisa aos estudantes seguindo as
orientações da página 60 do livro A Conquista Ciências 7º Ano. Etapa 19: Leitura e Interpretação (20 min) Nesta
atividade o professor irá convidar os alunos a ler o texto A parceria entre
Cientistas e não cientistas do livro A Conquista Ciências página 61, em
seguida responder as questões a e b do item 1, no caderno de
ciências, após a execução, fazer a correção. Etapa 20: Diário
de bordo (5 min)
Elaboração: Nilsilane |
||||||||||||||||
|
RECURSOS:
(X) Livro didático; (x) Data show; ( )
Jornal; ( ) Revista; (X) Vídeo; ( ) Microscópio; ( X) Computador; ( ) Jogos; ( ) Material
pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros: |
||||||||||||||||
|
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; (X)Resolução de Exercícios/Livro
páginas: (53, 55,
57, 59, 60 e 61) Seminários; ( x ) Apresentação oral; (X) Observação do
desempenho do grupo; (X) Cartaz; (X) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação
escrita; (X ) Avaliação da participação; Outros: |
||||||||||||||||
Nenhum comentário:
Postar um comentário