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Tema
Inter curricular:
Cultura digital na escola: Desafios e
possibilidades pedagógicas. |
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Subtema: A Cultura digital como
aliada nos processos investigativos das misturas. |
Unidade Temática:
Matéria e Energia |
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Objetos de Conhecimento: Água: um solvente universal. Propriedades da
água. Misturas homogêneas e heterogêneas. Separação de misturas. |
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Anos: 6º Período: 09 a 20/03 Nº de Aulas: 06 |
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HABILIDADES |
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(EF06CI01IT) Comprovar
experimentalmente que a água exerce pressão, gera energia e dissolve
substâncias, descrever alguns problemas ambientais gerados pela grande
contaminação dos corpos de água nas cidades e no mundo, bem como,
consequências da água não tratada para a saúde humana. (EF06CI01)
Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia etc.). (EF06CI03)
Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas
heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais
(como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros). |
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS |
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Saber o que são
misturas e exemplificar misturas próprias do cotidiano. Diferenciar mistura homogênea
de heterogênea. Identificar as fases de uma mistura heterogênea. Conhecer
métodos de separação de misturas (catação, decantação, centrifugação,
filtração, evaporação, destilação, dissolução) e saber empregá-los para obter
a substância de interesse. |
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ETAPAS
DA AULA / METODOLOGIA |
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AULA 01 Tema: Hidrosfera Etapa 01: Para início de
conversa (10 minutos) Apresentar aos estudantes a imagem e fazer os seguintes questionamentos:
De onde e como encontramos a água no planeta. Instigue para que respondam
também sobre os estados físicos. Etapa 02: Mergulhando no tema (20 min) Nessa etapa vamos apresentar o livro didático A conquista 6º ano e pedir que leiam a página 46 e 47. Esse momento serve de
diagnóstico para observar quantos dominam a leitura. Após a leitura fazer uma
discussão sobre o tema. Reproduza o gráfico no quadro para que consigam
entender a distribuição da água no mundo. Saliente a importância da
preservação desse recurso indispensável à vida no planeta. Etapa 03: Verificação da Aprendizagem (20 min) Realizar a atividade escrita da página 47 do livro didático A Conquista
6º ano. Logo após, fazer a correção. ATENÇÃO!! Observação:
Providencie o material da aula seguinte! AULA 02 Tema: Água
solvente universal Etapa 04: Mão na Massa
(20 min) Fale um pouco sobre a comemoração do dia
22 de março, “Dia da Água”, e da importância de nos mobilizar para educar as
pessoas sobre o uso sustentável e consciente desse recurso valiosíssimo para
preservação da vida. Por isso, oriente-os na confecção de ilustrações, que
retratem a importância e o uso consciente da água. As melhores produções irão
para Praça Castelo Branco em exposição dia 18 de março, participando junto
com a Secretaria do Meio Ambiente nesse momento de sensibilização. Etapa 05:levantamento
dos conhecimentos prévios (10 minutos) Leia
o tema da aula e comente com os estudantes que eles irão discutir sobre uma
importante propriedade da água, que é a solubilidade. Orientações: Organize os estudantes
em um semicírculo. Em seguida, leia a situação e, se possível, leve os três
copos com essas substâncias para a sala. Pergunte: ·
Como podemos descrever a
aparência de cada um dos copos com água? A aparência da água em todos os
copos é igual? Por que será que a água não mudou de aparência? Como Beatriz
conseguirá identificar o que há em cada copo? Há somente uma forma de
identificar essas substâncias? Como você faria? Em seguida, comente sobre a atividade que eles irão realizar:
hoje vocês farão experimentos para trabalhar com a propriedade de
solubilidade da água. Questão disparadora:
Como podemos identificar as substâncias que foram dissolvidas na água? Ainda no semicírculo, leia a questão disparadora. Deixe que os alunos
compartilhem opiniões sobre o tema e levantem hipóteses sobre as formas de
identificar as substâncias que foram dissolvidas na água. Não se preocupe em
responder os questionamentos deles, mas em estimulá-los a pensar sobre o
tema. Etapa 06: Mão na massa (20 min) Orientações: Organize os estudantes
em grupos de 4 integrantes. Explique a atividade, imprima as orientações para
a atividade disponível abaixo, caso você não tenha impressora, pode escrever
as orientações para a experiência no quadro. É importante que todos os grupos
trabalhem utilizando o passo a passo. Leia as orientações para a classe e distribua um kit para cada
grupo. Deixe que cada grupo realize as etapas da experimentação de acordo com
as instruções e realize as anotações pedidas na tabela. Você pode guiar o
passo a passo e deixar que toda a turma realize a experimentação de cada
substância, observando uma a uma, ou pode deixar que os estudantes decidam a
ordem que irão misturar as substâncias. É importante estimular os estudantes
a utilizarem os órgãos dos sentidos para realizar as observações: visão,
paladar e olfato. Acompanhe o trabalho e procure colaborar com os grupos que
tiverem dúvidas. Observe se todos estão realizando a experiência de forma
adequada e se as anotações estão sendo feitas na tabela. É possível também fazer uma única tabela
no quadro e pedir para que os grupos a completem conforme forem realizando as
etapas da experimentação. Passo a passo para a experimentação: 1.
Façam
grupos de 4 ou 5 estudantes; 2.
Cada grupo receberá um kit contendo: uma garrafa com 1 litro de água Materiais necessários: Preparar um
kit para cada grupo de 4 estudantes: uma garrafa com 1 litro de água potável,
5 copos com capacidade de 200ml transparentes, uma colher de sopa dos
seguintes materiais: açúcar, sal, suco de laranja em pó, achocolatado e pó de
café, uma colher para mexer e uma tabela que será completada pelo grupo. AULA 03 Tema:
Mistura e
substância Etapa
07: Para início de
conversa (15 minutos) Iniciar
com um bate papo perguntando aos alunos se eles sabem o que seria uma
mistura, e pedir para citarem alguns exemplos. Após
apresentar algumas imagens de exemplos de misturas, as quais serão utilizadas
posteriormente para explicação sobre misturas homogêneas e heterogêneas. Professor,
caso não seja possível compartilhar as imagens usando data show, leve-as
impressas e exponha na lousa. Etapa
08: Aprofundando no tema: (20 minutos) Orientar
os estudantes a fazerem leitura e interpretação oral das imagens do livro (A
Conquista 6º ano, página 186), estimulando assim que eles façam o uso do
material didático. Explicar
o que são misturas e substâncias, e que elas fazem parte do nosso cotidiano,
utilizando como suporte o livro didático A Conquista página, 188 e 189. Se
achar necessário, poderá retornar as imagens apresentadas anteriormente,
descrevendo nas imagens tais diferenciações. Etapa
09: Verificação da Aprendizagem: (15 minutos) Orientar os estudantes a copiarem e responderem as questões1, 2 e 3 da
página 189. Em seguida, fazer a correção anotando as respostas no quadro. Ou
outra sugestão de metodologia na execução da atividade, fica a escolha do
professor, a qual poderá ser impressa, escrita no quadro, ou um certo tipo de
quiz para proporcionar o entrosamento dos estudantes. AULA 04 Tema: Classificação
das Misturas Etapa
10: Levantamento se conhecimentos prévios (10 minutos) Agora que os estudantes já sabem o que é mistura, pergunte o que
acontece se misturar água e óleo? Água e areia? Açúcar e água? Acolher as
respostas e pedir que registrem no caderno. Etapa
11: Aprofundando no tema (25 minutos) Neste
momento será exposto aos estudantes que existem dois tipos de misturas, as
homogêneas e as heterogêneas. Ao longo de toda a explicação, ir apresentando
figuras como exemplos, bem como orientar que os alunos acompanhem pelo livro
didático A conquista (páginas 190 e 191). Para
maior envolvimento dos educandos no desenvolvimento da aula, o professor pode
ir solicitando que leiam trechos do livro, para assim irem desenvolvendo a
leitura e a expressar oralmente. Com
a explicação dos diferentes tipos de mistura, é necessário também que já se
explique o que se refere o termo soluto, solvente, fase e solução. Ao
explanar sobre misturas heterogêneas, deixar claro que as mesmas podem
apresentar de duas a mais fases, tendo imagens como exemplos para que os
alunos possam memorizar a explicação. O
professor poderá levar para sala de aula materiais para demonstração de
misturas homogênea e Heterogênea e instigar os estudantes a identificar as
fases nos experimentos para ampliar a compressão a respeito do tema em
questão. Etapa
12: Verificação da Aprendizagem: (15 minutos) Avalie
se os estudantes conseguem distinguir as fases de uma mistura heterogênea,
orientando os a responderem a atividade da página 199 do livro didático no
caderno. Em seguida fazer a correção, anotando as respostas no quadro. Como
atividade para casa, proponha aos estudantes que pesquisem por que não se
deve descartar óleo na pia da cozinha e como deve se o descarte adequado
desse material. AULA 05 Tema: Separação de
misturas (Catação, Decantação e Centrifugação) Etapa 13: Para início
de conversa (15 minutos) Após
socializarem a pesquisa da aula anterior, começar a abordagem sobre os tipos
de processos de separação de misturas, instigar os alunos a respeito do
porquê tais atividades são importantes, onde são utilizadas, se eles lembrariam
de já terem feito algum tipo de processos de separação. É
possível fazer a abordagem de abertura do capítulo 8, referente ao processo
de separação em uma cooperativa de reciclagem (página 186 e 187) respondendo
as questões 1, 2 e 3 da página 187 oralmente. O professor também pode levar
um vídeo sobre esses tipos de atividade de separação para atividades de
reciclagem. Etapa
14: Aprofundando no tema (25 minutos). Neste
momento o professor irá explanar a respeito dos tipos de processos de
separação de mistura, os quais são apresentadas no livro didático de Ciências
6° ano A Conquista, páginas 192 e193. Etapa
oportuna para compreenderem a razão de separarmos as misturas como obtenção
de um material específico. Sendo assim, explique que a escolha do método de
separação deve ser feita considerando as características das substâncias que
compõem a mistura e do material que se deseja obter. Catação, Decantação e
Centrifugação são processos que permitem separar componentes de misturas
homogêneas. 15:
Verificação da Aprendizagem (15 minutos) Solicitar aos
estudantes que copiem e respondam no caderno, a atividade do livro didático
6° ano, página 193. Em seguida fazer a correção anotando as respostas no
quadro. AULA 06 Tema: Separação de
misturas (Filtração, Evaporação e Destilação e dissolução) Etapa 16: Para
início de conversa (15 minutos) Perguntar aos estudantes se eles já presenciaram alguém fazendo café?
Qual a função do coador? É obtido uma substancia pura no final do processo?
Acolher as respostas oralmente sem dizer se estão certos ou errados. Etapa
17: Aprofundando no tema (20 minutos). Neste
momento o professor irá explanar a respeito dos tipos de processos de
separação de mistura, os quais são apresentadas no livro didático de Ciências
6° ano A Conquista, páginas 194 e197. Essa explanação
pode ser feita com leitura compartilhada de alguns trechos e análises das
imagens do livro didático. Etapa
18: Verificação da Aprendizagem (15 minutos) Copiar e
responder as questões da página 195 e 197 no caderno. Após responderem, fazer
a correção. Obs.:
solicitar aos estudantes os materiais para construção do filtro na próxima
aula. Seguir as orientações do livro
didático página 202. |
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RECURSOS: (X) Livro didático; ( ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; (X) Vídeo; ( ) Microscópio; ( X) Computador; ( ) Jogos; ( ) Material pertinente ao experimento; ( )
Informativos; ( )Torso; ( )
Outros: |
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AVALIAÇÃO: ( ) Prova; (
) Trabalho; (X)Resolução de Exercícios/Livro páginas: (47,189,
193,195, 197, 199 ) ( ) Seminários; (
x ) Apresentação oral; (X) Observação do desempenho do grupo; (X) Cartaz; (X)
Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X ) Avaliação da
participação; Outros |
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