1ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA 8ºANO

 

1ªSEQUÊNCIA DIDÁTICA – ARTE 2025
Tema Intercurricular:   O papel do feedback no processo da Recomposição. Subtema: Avaliar para Recompor - Estratégias para direcionar os estudos de Arte. "Reaprendendo a ver: Harmonia e Contraste na Composição Visual" (Ivan Cruz)	Objeto do conhecimento:  Contextos e Práticas, Elementos da Linguagem, Processos de Criação, Sistemas de Linguagem
Unidade Temática: Artes Visuais/Artes Integradas   Ano: 8º e 9º    Período:06/03 a 28/03/2025  Aulas:06
HABILIDADES
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. (EF69AR119BA) Apreciar as artes visuais através de visitação e pesquisa) (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR118BA) Analisar os elementos constitutivos das Artes Visuais: efeitos de luz e sombra, ilusão de ótica e a cor ligada ao significado e a emoção, na apreciação de diferentes produções artísticas. (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais. (EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais (EF67AR-AD) Identificar e analisar os conhecimentos prévios dos estudantes sobre diferentes linguagens artísticas, investigando suas experiências, percepções e relações com a arte no cotidiano, para planejar estratégias de ensino que favoreçam a aprendizagem significativa. (EF67AR-SE) Desenvolver a empatia e a expressão emocional por meio das artes, incentivando a colaboração, o respeito à diversidade e a valorização das próprias produções e das dos colegas em diferentes contextos culturais.
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando- -as nas criações em Arte. Pesquisar, conhecer, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporânea em obras de artistas brasileiros e estrangeiros – especialmente aquelas manifestadas na arte e nas culturas que constituem a identidade brasileira, sua tradição e manifestações; Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de mundo.
COMPETÊNCIAS GERAIS
3.Valorizar e fluir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS
Autonomia; Autoestima; Autoconfiança; Compromisso: estimular a capacidade do aluno de organizar e de buscar respostas às suas perguntas, permitindo o desenvolvimento de seu autoconhecimento e cresça mais confiante, com isso só tem a ganhar o reconhecimento em si e as características que o tornam único. Contudo estimulando o compromisso tanto no cotidiano escolar quanto no futuro, para o sucesso profissional.                Consciência social – Reconhecer diferenças individuais e respeitar as emoções dos colegas.

 

 

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

ATENÇÃO PROFESSOR!!! Estamos iniciando um ano letivo e como todo início de ano é necessário considerar a avaliação diagnóstica em busca de compreender e identificar os déficits de aprendizagem, dificuldades na leitura, escrita e interpretação. Com essa avaliação, é possível conhecer mais sobre o histórico educacional dos estudantes, com detalhes como: O que o aluno sabe; O que o aluno deveria saber, mas não sabe e as expectativas do estudante em relação aos objetos de conhecimento. Tal diagnóstico é importante para que os professores possam melhorar os processos de ensino e aprendizagem durante o período letivo para uma turma ou estudante específico. Outro fator significativo é que professores que trabalham outros componentes curriculares, exceto Língua Portuguesa, não veem a si próprios como alfabetizadores. Ou seja, estratégias e habilidades para fazer sentido a partir do texto são normalmente visto como o trabalho de professor de português. Os textos nas aulas de arte são fundamentais. Objetivos e propósitos interpretativos para os quais os alunos se envolvem com as artes, em comparação com textos literários, são bastante diferentes e requerem diferentes práticas disciplinares e são fundamentado em diferentes epistemologias, ideias centrais, gêneros e discurso de criação de sentido práticas.  Os textos ricos e variados, enfocam a alfabetização como uma ferramenta de aprendizagem, e instrução fornece aos alunos oportunidades significativas para desenvolver seu conteúdo artístico. Mostra aos alunos como aprender arte por meio da leitura e como aprender a alfabetizar por meio da Arte. Ler e escrever em arte exigem que os alunos integrem uma série de conhecimentos artísticos e a formação de um vocabulário específico. Isso é muito importante, uma vez que a compreensão da leitura está intrinsecamente ligada ao conhecimento de vocabulário. Também se relaciona com o conceito de conhecimento prévio para que mantenha o novo aprendizado; se os alunos têm uma compreensão segura do vocabulário ao ler o texto, eles acharão mais fácil sintetizar os conceitos que se relacionam com o vocabulário conforme os encontram no texto. É preciso mais do que nunca uma dedicação especial a esse momento de diagnóstico, onde os dados colhidos durante esse processo precisam ser bem específicos e detalhados. É necessário calma e priorizar a escuta de todos os alunos, para colher o máximo de informações possíveis. Outro fator relevante nesse primeiro contato é acolher esse aluno e atender requisitos para desenvolver as Competências Socioemocionais. As Competências Socioemocionais são habilidades desenvolvidas ao longo da vida e do processo de aprendizagem e que se conectam a capacidade de cada indivíduo de lidar com suas próprias emoções, desenvolver autoconhecimento, se relacionar com o outro, ser capaz de colaborar, mediar conflitos e solucionar problemas.   Informações para os alunos: Todas as questões deverão ser registradas no caderno pelos alunos   1ª Aula: 1º Momento: Acolhida e Apresentações - Apresentação do professor, do Componente Curricular e dos alunos Professor, após a apresentação faça a dinâmica com os alunos   Dinâmicas: Corrida das Cores e Personalidade Material: Fitas coloridas ou bolinhas de papel em cores diferentes. Como fazer: 1. Espalhe pelo pátio ou sala fitas coloridas ou bolinhas de papel. 2. Diga que cada cor representa um traço de personalidade (exemplo: azul = calmo, vermelho = líder, verde = solidário, amarelo = criativo). 3. Eles devem pegar uma cor que acham que representa sua personalidade. 4. Em roda, cada aluno explica por que escolheu aquela cor. 5. Analise quais características são mais frequentes na turma.   2ºMomento: Paleta das Sensações Objetivo: Explorar a relação entre cores, sentimentos e experiências do cotidiano. Material: Cartões coloridos, pincéis, tintas ou lápis de cor. Como fazer: 1. Cada aluno escolhe três cores que representam como se sente na escola e cria uma "paleta de sensações". 2. Em seguida, descrevem essas escolhas em uma frase ou palavra-chave. 3. Os trabalhos são expostos e discutidos em grupo.   Essas dinâmicas promovem tanto habilidades artísticas quanto emocionais, ajudando no diagnóstico da turma de forma lúdica.  O professor deve garantir que todos tenham o direito de expressar suas ideias e estimular a cooperação e a combinação entre ideias. Todas as ideias devem ser aceitas, mesmo que pareçam incoerentes   2ªAula 1ºMomento: Professor explique aos alunos o que é arte, sobre a importância do estudo de arte e em seguida faça o levantamento de conhecimento prévio e aplique a atividade ·       O que é Arte para você? ·       Você gosta de estudar sobre a Arte? Como você gostaria de estudar esse componente? 2º Momento: Professor apresente o texto aos alunos “O que é Arte?” É importante orientá-los sobre a organização do caderno e utilização da folha nesse momento, como deve ser o cabeçalho, título da atividade, margens, etc. Oriente os estudantes a escreverem o trecho no caderno (reescrita de texto). O que é Arte? O ser humano, ao longo de sua história, criou formas diversas de pensar e viver a vida. Esse conjunto de concepções faz parte da nossa experiência de vida e determina, em parte, nossa maneira de ver o mundo e de agir nele. Cada grupo social estabelece modos de viver diferentes - ideias, normas, costumes, objetos, alimentos, linguagens e outras manifestações marcam a diversidade de cada povo. Chamamos essas características e costumes de cultura. Dentro dos hábitos culturais, estão as manifestações criativas e expressivas que chamamos de Arte, que é uma das formas pelas quais o ser humano comunica suas ideias e sentimentos. Existem muitas maneiras diferentes de se expressar artisticamente, são o que chamamos de linguagens artísticas - música, dança, teatro, pintura, fotografia, artesanato, circo, cinema, escultura, poesia e muitas outras. Ao longo das aulas, conheceremos um pouco mais sobre esse assunto. Talvez você ainda não tenha se dado conta, mas você está cercado de arte e, provavelmente, já se expressou artisticamente alguma vez. Pense nas linguagens artísticas citadas anteriormente. Certamente você já teve experiência com alguma dessas formas de fazer arte. Questões: Vamos descobrir as relações que você, seus familiares e sua comunidade têm com a arte? Responda ao questionário abaixo e, nas questões em que se faça necessário, converse com seus parentes e vizinhos sobre os temas das perguntas. a - Qual é a forma de fazer arte que se faz mais presente em sua vida? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ b - As pessoas do lugar onde você vive produzem algum tipo de arte? Qual ou quais são eles? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________   c - Você acha que a aula de arte te ajuda no seu dia a dia? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ d – Qual o sentimento que você tem quando está na aula de arte? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ e – Como conseguimos ver as transformações do mundo através da arte? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ f - Você gosta de estudar sobre arte? Como você gostaria de estudar esse componente? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________g -Para você o que é preciso para uma pessoa ser um artista? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________   Pesquise e copie no caderno o significado de algumas palavras que estão no texto. a-     Expressou b-     Costumes c-     Concepções d-     Hábitos e-     Expressivas 3ª Aula 1º Momento: RELEMBRANDO AS CORES O QUE SÃO CORES PSICOLOGICAS?  A psicologia das cores estuda o significado e a emoção que cada uma delas causam ao ser humano. 1 – Cor amarela: significado Por ser uma cor forte, o amarelo chama a atenção de quem o vê. ela é comprada ao sol e remete também à luz e ao calor. Além do mais, alguns estudiosos acreditam que o amarelo pode estimular a fome. Não à toa, marcas como Mc Donalds e Burguer King a utilizam para estimular o consumo. Sensações causadas pelo amarelo: Advertência, alegria, juventude, fome e calor. 2 – Cor vermelha: significado Na psicologia das cores., a cor vermelha é uma de maiores destaques. Dessa forma, ela pode representar diferentes emoções, tais como amor e raiva. Além disso, a psicologia diz que ela ainda provoca a excitação e também a fome. Sensações causadas pelo vermelho: Extroversão, amor, ansiedade, intensidade e velocidade 3 – Significado da cor verde É uma cor conectada à natureza e, por isso, traz leveza, tranquilidade e harmonia. Essa cor também possui relação com a esperança e também remete à saúde. Sensações promovidas pelo verde: Riqueza, saúde, equilíbrio, natureza e esperança 4 – Significado da cor rosa O rosa claro  transmite a tranquilidade e a inocência, portanto remete à infância. Já o rosa mais escuro remete à paixão e a sedução. Sensações promovidas pelo rosa: Tranquilidade, maciez, infância, paixão e inocência. 5 – Significado da cor laranja O laranja possui diversas características em comum com o vermelho e o amarelo. É uma cor alegre e, por isso, transmite energia ao público e  estimula a criatividade. No entanto, como é uma cor secundária, ela é menos impactante que as primárias. Sensações promovidas pelo laranja: Estimulante, entretenimento, alegria, confiança e sabedoria 6 – Significado da cor  azul O azul é uma cor unânime. Em tons mais claros transmite sensação de leveza e tranquilidade. Enquanto o azul mais escuro é utilizado para demonstrar segurança e poder, esta cor é muito utilizada por empresas que desejam passar credibilidade e confianças. No setor de tecnologia ela é muito presente. Sensações promovidas pela cor azul: Confiança, força, poder, tranquilidade e frio 7 – Significado da cor roxa A psicologia diz que o roxo ou violeta possui ligação com a antiguidade. Antigamente, somente nobres, bispos e família real podiam utilizar vestimentas dessa cor. Dessa forma, ela significa poder, sabedoria e respeito. Além de transmitir uma ideia de criatividade. Sensações promovidas pela cor roxa : Calma, extravagância, luxo, poder e sabedoria Sensações promovidas pela cor azul: Natureza, rústico, aromas, conforto e elegância 8 – Significado da cor preta É a mais elegante das cores! Por isso, remete à sofistificação, modernidade e luxo. ela pode ser vinculada também a situações de medo ou curiosidade. Sensações promovidas pela cor preta: Mal, elegância, credibilidade, sofisticação e mistério 2º Momento: 1-     Quais sensações são promovidas pelas cores? A-   Rosa: B-    Preto: C-    Verde: D-   Amarelo: E-    Azul:   2-     Qual o significado das cores? A-   Roxo: B-    Branco: C-    Vermelho: D-   Laranja: 3-     Pesquise o significado de algumas palavras que estão no texto. A-   Confiança: B-    Tranquilidade: C-    Sofisticação: D-   Extroversão: E-    Criatividade: F-    Extravagância: 4-     Desenhe e pinte um quadro desse em seu caderno.( Para Casa) 4ª Aula 1º Momento: O CÍRCULO CROMÁTICO O Círculo Cromático é composto por 12 cores: as três primárias, as três secundárias e as seis terciárias. Este instrumento é utilizado na hora de compor ilustrações coloridas, é um guia rápida com a qual podemos identificar facilmente as cores complementares, as análogas, as meio-complementares e triádica: escolhe-se três cores que possuem a mesma distância entre si, usando-se uma como dominante e duas para os detalhes. Outras combinações harmónicas possíveis e nos ajuda a descobrir combinações, comparações Veja como é fácil combinar as cores no círculo cromático: É bem simples: escolha uma cor no círculo cromático, pule três cores e escolha a próxima cor, pule outras três cores e terá a tríade formada. Alguns exemplos de combinação de cor tríade são: verde, laranja e violeta; vermelho, amarelo e azul; roxo, verde e vermelho alaranjado. Assim, a partir da observação do círculo cromático podemos identificar as cores complementares: O azul (primária) e o laranja (secundária) O vermelho (primária) e o verde (secundária) Classificação das cores que compõem o círculo cromático: ·        Cores primárias: azul, vermelho e amarelo. ·        Cores secundárias: verde, laranja e roxo/violeta. ·        Cores terciárias: Vermelho-arroxeado, Vermelho-alaranjado, Amarelo-alaranjado, Amarelo-esverdeado, Azul-esverdeado, Azul-arroxeado. 2º Momento: Obs: Peça aos alunos que assistam o vídeo: Como combinar as cores através do círculo cromático? https://www.youtube.com/watch?v=Kskd0ircZb8 3ºMomento: APÓS ASSISTIR O VÍDEO RESPONDA AS QUESTÕES: 1-     Cite o nome das classificações das cores que fazem parte do círculo cromático. 2-     Quais são as cores complementares? 3-     Como podemos obter a tríade? 4-     Faça um círculo cromático usando o passo a passo: a-     Com o compasso faça um círculo e divida em quatro partes. b-     Divida cada quadrante em mais duas partes. c-     Com o compasso faça mais um círculo                                                                       5ª Aula 1º Momento: IVAN CRUZ Ivan Cruz e suas obras retratando a infância  Arte-educadora e artista visual Ivan Cruz é conhecido por retratar em telas as diversas brincadeiras antigas de criança. Suas obras exibem o universo infantil de forma alegre e colorida e, por isso, encantam os pequenos e trazem aos adultos a nostalgia da infância. O artista e suas pinturas-Ivan Cruz nasceu no Rio de Janeiro em 1947 e teve uma infância muito rica do ponto de vista lúdico. Se formou em direito em 1970, mas sempre esteve envolvido com o universo das artes. Assim, em 1986 passa a se dedicar à pintura, quando já estava morando em Cabo Frio. Seu objetivo sempre foi exercitar a criatividade, sem necessariamente entrar para algum movimento artístico. Fez aulas na Escola de Belas Artes do Rio de Janeiro no final dos anos 80 e passou a expor seu trabalho na região. Nessa época, as pinturas exibiam temas variados. A temática lúdica-Foi no início dos anos 90 que Ivan Cruz realiza sua primeira obra abordando as brincadeiras de criança. A tela iria para uma exposição em Portugal, mas devido ao sucesso que teve na sua cidade, o artista decidiu cancelar a mostra na Europa e se dedicar a expor em seu país. Foi a partir de então que começa a explorar ainda mais as diferentes brincadeiras em seus quadros, sempre retratando o divertimento que ele próprio tinha em seus tempos de criança. Nas obras as crianças aparecem pulando corda, brincando de bonecas, empinando pipa, pulando carniça, jogando pião e realizando muitas outras atividades lúdicas tão importantes para o desenvolvimento e interação social. Sua produção chama atenção, principalmente, de professores e professoras, pelo interesse em trabalhar com as crianças diversas competências a partir das brincadeiras. As obras procuram também estimular as crianças a brincar umas com as outras, realizando atividades que estão cada vez mais distantes do mundo infantil por conta da intensa relação desenvolvida entre elas e a tecnologia O artista optou por retratar as figuras humanas sem feições, pois assim é possível que o público que observa possa se imaginar na cena. A ideia é que as crianças consigam inventar uma face e uma identidade para cada personagem, o que enriquece a obra. Ivan relata que, às vezes, as pessoas conseguem captar a alegria e o sorriso das figuras, mesmo que ele não esteja estampado. Isso acontece porque toda a construção da cena é feliz e as memórias de quem observa também contribuem para terminar de criar a obra. 2º Momento: 1-     Responda: A-   Por que o autor fez essas pinturas? B-    Cite quais emoções você sente ao observar as obras de Ivan Cruz? C-    Em quais momentos você gosta de pintar? D-   Quais brincadeiras você gosta? escolha uma e faça um desenho com muito capricho!   2-     Pesquise com seus familiares a respeito das brincadeiras que eles faziam quando eram crianças e em seguida fazer um relatório para ser socializado em sala de aula.  Após a pesquisa executar brincadeiras infantis da época dos seus pais e registrar através de vídeos e fotos. 6ª Aula 1º Momento: IVAN CRUZ As brincadeiras sempre estiveram presentes na vida cotidiana do ser humano como criança. É importante ressaltar que brincar é fundamental para o processo de desenvolvimento infantil e também na sua aprendizagem. Através da brincadeira é possível descobrir os limites do corpo, a afetividade e, lidar com suas frustrações. Segundo Ivan Cruz “A criança que não brinca não é feliz, ao adulto quando criança que não brincou, falta-lhe um pedaço no coração”.   2º Momento: 1-Peça aos alunos que assista o vídeo de Ivan Cruz Ivan Cruz – vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=s5HrZ-LneCE (Ivan Cruz – Brincadeiras de crianças) 1-     Releitura- Crie uma obra com recortes de meninos e meninas brincando ou siga a orientação do vídeo e em seguida cole em uma folha de papel ofício criando um cenário. Observe o exemplo:( Segue em anexo o molde)         Acessados em 27/02 – 03/03/2025 https://www.google.com/search?q=circulo+cromatico&tbm=isch&ved=2ahUKEwjehe2h5dHvAh https://www.culturagenial.com/ivan-cruz-obras-sobre-a-infancia/ http://projetobrincadeirasdecrianca.blogspot.com/2012/01/ https://brasilescola.uol.com.br/artes/cores-primarias.htm   RECURSOS:(  ) Livro didático; (  ) Data show; (   ) Jornal; (x ) Revista; (  ) Vídeo; ( x ) Computador; (  ) Jogos; ( x ) Textos Informativos;   (x ) Outros: AVALIAÇÃO:(  ) Prova; (  ) Trabalho; ( x ) Resolução de Exercícios/Livro páginas: (  )  (   ) Seminários; (x  ) Apresentação oral; ( x ) Observação do desempenho do grupo; (  ) Cartaz; (  ) Debate;(  ) Relatórios;      ( x ) Atividade escrita; ( x ) Avaliação da participação; Outros:           ANEXO: