PERÍODO DE 22/08/2017 À 05/09/2017
SUGESTÃO DE ATIVIDADE ENVIADA PELA PROFESSORA ANETE
22/09/2017 À 05/09/2017
Música: "TREM-BALA"
Compositora: Ana Vilela
Não é sobre ter
Todas as pessoas do mundo pra si
É sobre saber que em algum lugar
Alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar
Mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida
Que cai sobre nós
É saber se sentir infinito
Num universo tão vasto e bonito
É saber sonhar
E, então, fazer valer a pena cada verso
Daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar no topo do mundo
E saber que venceu
É sobre escalar e sentir
Que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo
E também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo
Em todas as situações
A gente não pode ter tudo
Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso, eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe
Pra perto de mim
Não é sobre tudo que o seu dinheiro
É capaz de comprar
E sim sobre cada momento
Sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr
Contra o tempo pra ter sempre mais
Porque quando menos se espera
A vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace teus pais
Enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace teus pais
Enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Todas as pessoas do mundo pra si
É sobre saber que em algum lugar
Alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar
Mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida
Que cai sobre nós
É saber se sentir infinito
Num universo tão vasto e bonito
É saber sonhar
E, então, fazer valer a pena cada verso
Daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar no topo do mundo
E saber que venceu
É sobre escalar e sentir
Que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo
E também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo
Em todas as situações
A gente não pode ter tudo
Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso, eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe
Pra perto de mim
Não é sobre tudo que o seu dinheiro
É capaz de comprar
E sim sobre cada momento
Sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr
Contra o tempo pra ter sempre mais
Porque quando menos se espera
A vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace teus pais
Enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Segura teu filho no colo
Sorria e abrace teus pais
Enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Ao findar da música, o professor
perguntará "Sobre o que a música fala?"; "Qual é a mensagem
principal que ela quer passar?".
Os alunos responderão os outros
questionamentos no caderno:
• Releia o trecho da música que diz
"Não é sobre tudo que o teu dinheiro é capaz de comprar / E sim sobre cada
momento, sorriso a se compartilhar".
Agora, leia esta definição de
felicidade:
"Ser feliz é fechar os olhos
e não desejar mais nada e, para isso, basta que deixemos de medir a felicidade
pelo dinheiro que temos ou deixamos de ter e passemos a medir por aquelas
pequenas coisas que não trocaríamos nem por todo o dinheiro do mundo."
Agora responda: Na sua opinião, os
dois trechos tratam a felicidade da mesma forma? Você concorda com eles?
• Na sua opinião, a maioria das
pessoas busca a felicidade nas pequenas coisas ou nas coisas que o dinheiro
pode comprar?
• Qual é o significado da expressão
"trem-bala" empregada no último parágrafo da música?
• Agora é hora de olhar para si
mesmo: Você costuma dar valor às pequenas coisas e estar com as pessoas que
você ama? Dê exemplos de coisas que precisamos valorizar mais.
Avaliação:
O aluno será avaliado pela
participação dando suas opiniões e pela capacidade de interpretar e discutir os
questionamentos.
Recursos didáticos:
Música: "Trem-Bala" (Ana
Vilela);
Aparelho-de-som ou computador com
caixas-de-som;
Cópias da letra da música; e caderno
individual.
Sinta-se à vontade para adaptar este
plano à sua sala de aula!
TRABALHANDO COM MÚSICAS
1ª sugestão: Música – Dormi na
Praça- Bruno e Marrone
OBJETIVOS:
·
PROPORCIONAR AOS ALUNOS ATIVIDADES CULTURAIS COMO: PRODUÇÃO
DE PARÓDIAS,ILUSTRAÇÕES DE TEXTOS, CANTAR, TOCAR, ENCENAR.
·
DESPERTAR E DESENVOLVER O SENSO CRÍTICO DO ALUNO.
PAINEL
|
PÚBLICO ALVO
Alunos do Ensino Fundamental II.
CARGA HORÁRIA
A atividade será desenvolvida num período
aproximado de 4 horas aulas
RECURSOS MATERIAIS
Jornais, caixa amplificada, data show,
microfone e pedestal de microfone, computador, tesouras, cartolinas, cola de colar
papel, régua, lápis, borracha, pincel atômico, etc.
2ª Sugestão:
Música 1 : Carcará – Barbatuques Público Possível: 6º Ano
do Ensino Fundamental
Objetivos: Resultados Esperados:
-Que o aluno reconheça e discuta práticas do sertão nordestino
-Que o aluno identifique
elementos dos costumes do cangaço Descrição das atividades
-Ler a letra da música,
identificando elementos estranhos
- Enumerar elementos do cerrado
comparando com o sertanejo encontrado na letra da música
-Ouvir a música e áudio- Assistir ao vídeo clip
-Discutir elementos encontrados referentes ao sertão nordestino
-Elaborar uma nova proposta de apresentação da música carcará
Avaliação:
A avaliação será realizada pela prática executada no trabalho
proposto:Comparação de elementos do cerrado e sertão ( escrito ou desenhado)
Nova proposta da forma representada da música.
Letra
Lá no sertão
É um bicho que avoa que nem avião
É um pássaro malvado
Tem o bico ponteado que nem gavião
Carcará
Quando vê roça queimada, sai voando, cantando,
Carcará
Vai fazer sua caçada
Carcará come inté cobra queimada
Mas quando chega o tempo da invernada
O sertão não tem mais roça queimada
Carcará mesmo assim num passa fome
Os burrego que nasce na baixada
Carcará
Pega, mata e come.
Carcará
Num vai morrer de fome.
Carcará
Mais coragem do que home.
Carcará Pega, mata e come
(2x)
Carcará é malvado, é valentão
É a águia de lá do meu sertão
Os burrego novinho num pode andá
Ele puxa o umbigo inté matá
Carcará, (hei) Carcará, Carcará, Carcará
Pega, mata e come
Link da música carcará, Barbatuques > Disponível
em:http://www.vagalume.com.br/barbatuques/carcara.html#ixzz2F80A59CG. Acesso em
07/01/2012 Raimundo Soares de Andrade é formado em Música pela UFPR, 2000. HTTP://prrsoaresamigodedeus.blogspot.com/
3ª Sugestão:
A MÚSICA NA SALA DE AULA
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO
|
COMPONENTE CURRICULAR
|
TEMA
|
Ensino Fundamental Final
|
Artes
|
TEMA: Música: Compreensão da música como produto cultural e
histórico.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Perceber
que a música, seja ela religiosa ou secular, está presente nas diversas
tradições culturais, podendo também ser usada nas escolas de forma a
possibilitar o diálogo, respeito e reverência ao Transcendente.
Duração das atividades
03 AULAS
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a
realização desta aula, é necessário que já tenha sido trabalhado com o aluno,
de forma contextualizada, situação do dia-a-dia da turma, que envolva diálogo e
troca de ideias na construção do conhecimento, tais como: a análise de músicas
seculares que abordam de forma implícita ou não, as dádivas do criador ao ser
humano e a natureza, bem como os diferentes sentimentos que expressamos,
ora de alegria, de tristeza, raiva ou amor.
Estratégias e recursos da aula
Aula 01-
Contextualizando
Promover
um diálogo abordando a importância da música em nossas vidas; Abordar os
diferentes sentimentos que a música pode nos proporcionar no nosso cotidiano;
Instigar os alunos a refletirem sobre este momento, em quais situações de suas
vidas a música teve um momento especial; Dividir a sala em pequenos grupos e
pedir para cada grupo relatar 5 momentos ou músicas que marcaram as suas vidas.
Aula
02 - Visita ao Laboratório de Informática
Apresentar
a turma às letras e o áudio das músicas abaixo. Pedir que façam uma breve
reflexão sobre as mesmas, questionando quais os valores ou sentimentos
apresentados durante a execução do áudio.
Fonte:
http://www.letras.com.br/aline-barros/aos-olhos-do-pai, acesso
em 18/11/10.
http://www.letras.com.br/legiao-urbana/mais-uma-vez, acesso
em 18/11/10.
A partir
dessa reflexão, o professor deverá conversar com a turma sobre o que
compreenderam a respeito das diferentes mensagens sobre otimismo e
gratidão.
Aula
03- Execução de Atividades
Após
ouvir novamente o áudio das músicas, o professor deverá entregar a cada aluno o
questionário que segue abaixo.
ATIVIDADES
INTERDISCIPLINARES DE MÚSICA NA SALA DE AULA.
A) Ficha
– Atividade: MAIS UMA VEZ E AOS OLHOS DO PAI.
1 - Ao
escutar essa música, você:
a)
( ) Desliga imediatamente b) ( ) Ouve atentamente c) ( ) Compra o CD d) ( )
Deixa tocando como música de fundo
2 -
Imagine alguém que gostaria dessa música e escreva seu nome.
_________________________________________________
3 -
Imagine alguém que odiaria essa música e escreva seu nome.
__________________________________________________
4 - O
que você sente ao ouvir essa música?
___________________________________________________________________
5 - O
que você vê ou imagina se fechar os olhos e ouvir essa música?
______________________________________________
6 - Se
essa música fosse fundo musical de um comercial, que produto seria vendido?
__________________________________
7 - Em
que tipo de lugar tocaria essa música?
_________________________________________________________________
8 - Você
gosta desse tipo de música? Por quê?
_____________________________________________________________
B) Ficha
– Atividade: Curtindo o clipe
a) A
música é: ( ) Divertida ( ) Suave
( )
Chata ( ) Melancólica
b) A
letra da música é: ( ) Repetitiva ( ) Muito longa (
) Bonita ( ) Romântica
c) O
clipe é: ( ) Alegre ( ) Bem
instrumentalizado ( ) Triste (
) Agradável
d)
Quando ouve a música, você: ( ) Quer
dançar ( ) Quer chorar
( ) Quer namorar (
) Sente saudades
e) O/A
cantor/a da música parece estar: ( ) Apaixonado/a ( )
Nervoso/a ( ) Agitado/a (
) Triste ( ) Feliz
C)
Ficha – Atividade: Trilha sonora
1 - Dê
dois adjetivos para essa música.
____________________________________________________________________________________
2
- Se a música fosse de um filme, qual seria? ____________________________________________________________________________________
3 -
Sobre o que seria o filme? ____________________________________________________________________________________
4
- Onde a história se passaria?
____________________________________________________________________________________
5
- Quais seriam os personagens?
___________________________________________________________________________________
6
- Como terminaria o filme? ___________________________________________________________________________________
D)
QUESTIONÁRIO
1) Dê
que forma as letras apresentam, Deus, o ser humano e a natureza?
2) Que
importância tem essas músicas na sua vida?
3) Em
sua opinião, a música fala que não devemos desistir nunca? Por quê?
4) Pesquise
três instrumentos musicais das seguintes tradições religiosas (Culto
Afro-brasileiro e a religião indígena).
5) Faça
a ilustração de três instrumentos musicais pesquisados.
Recursos Complementares
Utilizamos
os vídeos links dos acima
Avaliação
A
avaliação deve permear todo o processo de aprendizagem e deve ocorrer
informalmente.
Atividade –
Tarsila do Amaral
VICENTE VAN GOG
Nós refletimos sobre algumas obras de um dos
maiores pintores do mundo, Van Gogh. Vimos no livro de arte “A casa
amarela”, agora vamos observar outra obra desse artista tão importante para a “História da Arte”.
Igreja de Auvers-sur-óise Vincent
van Gogh,1890, óleo em tela
Dimensões 74 cm × 94 cm Localização Museu
de Orsay, Paris.
Responda:
A)Quais cores o autor
utilizou nessa obra?
B)Essas cores fazem você sentir o
que?
MENINAS CRIEM MAIS
QUESTÕES
PERÍODO DE 18/07/2017 À 01/08/2017
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
1- ATIVIDADE
Professor,
para o desenvolvimento dessa atividade, solicitar antecipadamente que os alunos
tragam tesouras para essa aula.
Possivelmente
essa aula gere alguma agitação na turma, mas procure organizar os alunos de
modo que todos tenham oportunidade de participar.
2-
ATIVIDADE
Existe também outro tipo de simetria, a simetria por translação,
onde a figura "desliza" sobre uma reta, mantendo-se inalterada.
Distribuir folhas de revista aos grupos, dobrar a folha várias vezes
como se estivesse fazendo um leque largo. Após as dobras, desenhar uma figura
em uma das faces. Recortar e desfazer o leque. As figuras estarão juntas,
inalteradas. Porém, deslizando sobre uma reta configurando a
simetria por translação.
7º ANO
POEMA PARA DALÍ
Era
uma vez
Um sonho de menino
Estranho,
Versátil,
Admirável.
De repente, o tempo não existia mais
Tinha parado,
Congelado,
suspendido.
O relógio começou a escorregar por entre as suas mãos
E o tempo foi derretendo.
O menino então falou comigo:
"eu penso, eu digo e falo
o que vem na mente.
E você sente"
Juntos, escrevemos automaticamente
Tudo o que vem à cabeça
Sem censura
nem suspiro.
A gente se entende.
As imagens que surgem do texto são bonitas.
Surgem Dalí e daqui
Tem sol, tem mar, têm casas e árvores
E tem gente estranha.
As cenas são improváveis
E o ritmo é de um sincopado que não existe,
nem nas mais exóticas músicas que ouvimos.
Apenas sonho de meninos?
Se eu fosse um artista
surrealista
Eu também sonharia assim
Perguntaria teu nome
E no meio da fome
Pediria pra você ficar e pintar comigo
Eu iria me nutrir da tua mão de chocolate
E da tua pele de pêssego.
Juntos, iríamos passar tinta, comemorar
e colorir todos os sonhos do mundo.
Poema de Katia Canton
ilustrado por André Davino
Um sonho de menino
Estranho,
Versátil,
Admirável.
De repente, o tempo não existia mais
Tinha parado,
Congelado,
suspendido.
O relógio começou a escorregar por entre as suas mãos
E o tempo foi derretendo.
O menino então falou comigo:
"eu penso, eu digo e falo
o que vem na mente.
E você sente"
Juntos, escrevemos automaticamente
Tudo o que vem à cabeça
Sem censura
nem suspiro.
A gente se entende.
As imagens que surgem do texto são bonitas.
Surgem Dalí e daqui
Tem sol, tem mar, têm casas e árvores
E tem gente estranha.
As cenas são improváveis
E o ritmo é de um sincopado que não existe,
nem nas mais exóticas músicas que ouvimos.
Apenas sonho de meninos?
Se eu fosse um artista
surrealista
Eu também sonharia assim
Perguntaria teu nome
E no meio da fome
Pediria pra você ficar e pintar comigo
Eu iria me nutrir da tua mão de chocolate
E da tua pele de pêssego.
Juntos, iríamos passar tinta, comemorar
e colorir todos os sonhos do mundo.
Poema de Katia Canton
ilustrado por André Davino
Quem é quem?
Katia Canton, aos 44 anos, é
professora do Museu de Arte Contemporânea da USP. Formada em Jornalismo, fez
mestrado e doutorado em Artes pela Universidade de Nova York. Por isso, esse é
o tema da maioria de seus livros. A carreira de escritora era um sonho
alimentado desde a infância. Com 8 anos, Kátia já arriscava seus contos. O
primeiro livro que publicou O Conto de Fadas Revisitado foi publicado primeiro
em inglês, quando morava nos Estados Unidos, e era para adultos. Somente quando
voltou ao Brasil, nos anos 1990, é que estreou na literatura infantil,
escrevendo para a coleção A Arte Conta História, que recontava contos de fadas
clássicos ilustrados por artistas plásticos contemporâneos.
André Davino, paulistano de 40 anos é um eterno apaixonado pelo desenho desde criança. Estudante ainda arriscava os traços no jornalzinho da escola. Não chegou a fazer um curso formal de artes ou desenho, por isso considera-se um autodidata. Aprimorou sua técnica de ilustrador pesquisando em livros. A primeira oportunidade profissional surgiu em um jornal da colônia árabe de São Paulo, onde publicava caricaturas. Passou uma temporada trabalhando em agências de publicidade como layoutman, a pessoa que desenha os layouts de campanhas. Em 1989, decidiu largar tudo e investir na carreira de ilustrador para valer, dedicando-se principalmente à ilustração de livros e capas de CD.
André Davino, paulistano de 40 anos é um eterno apaixonado pelo desenho desde criança. Estudante ainda arriscava os traços no jornalzinho da escola. Não chegou a fazer um curso formal de artes ou desenho, por isso considera-se um autodidata. Aprimorou sua técnica de ilustrador pesquisando em livros. A primeira oportunidade profissional surgiu em um jornal da colônia árabe de São Paulo, onde publicava caricaturas. Passou uma temporada trabalhando em agências de publicidade como layoutman, a pessoa que desenha os layouts de campanhas. Em 1989, decidiu largar tudo e investir na carreira de ilustrador para valer, dedicando-se principalmente à ilustração de livros e capas de CD.
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