Articulação de Área : SEQUÊNCIA DIDÁTICA - Período de 30/10 a 10/11/17

6º ANO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Tema: História da capoeira

Subtítulo: ....................................................................

Ano/Série: 6º ano Período: 30/10 a 10/11//17 Nº de Aulas: 04

OBJETIVOS

v Identifica os elementos da capoeira, retomando sua concepção histórica cultural

v Conhecer a origem da capoeira.

v Diferenciar a capoeira da Angola da capoeira regional.

v Vivenciar rodas de capoeiras, atividades alusivas aos movimentos da capoeira.

v Desenvolver o raciocínio, a integração e socialização através dos jogos.

v Vivenciar práticas de jogos pré-desportivos.

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

1º Momento: Aula teórica

Conclusão do conteúdo “História da Capoeira”

Ø Apresentar a capoeira da Angola e a capoeira Regional.

2º Momento: Aula prática

Ø Vivências da capoeira

Ø Roda de capoeira

3º Momento: Aula teórica

Ø Resolução de atividades

Sugestões:

Ø Caça palavras

Ø Capoeira da Angola e Capoeira Regional

4º Momento: Aula prática

Ø Jogos pré-desportivos

Ø Futsal

RECURSOS: ( x ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( x ) Vídeo; ( x ) Computador; ( x ) Jogos; ( x ) quadro, pincel atômico, apagador; ( ) Jogos de tabuleiro ( x ) bolas, apito, rede; ( x ) Informativos;

( x ) Outros:

AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( x ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios; ( ) Seminários; ( x ) Apresentação oral;

( ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita;

( x ) Avaliação da participação; Outros:

Professor: _______________________________ Escola: ___________________________

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA (6º ANO)

Como sugestão para tal atividade você pode eleger alguns aspectos diversificados das duas vertentes principais de capoeira, a Regional e a Angola para ser pesquisado e apresentado por cada dupla ou trio, como por exemplo:
• O que identifica?
• Quais características dessa manifestação cultural?
• Quais os fundamentos?

Escola:________________________________________________________________________

Aluno (a):_________________________________Componente Curricular: Educação Física

Professor (a):___________________Ano/ Turma:__________Turno: __________(6º ANO)

CAÇA PALAVRAS - HISTÓRICO CAPOEIRA

Leia o texto abaixo sobre a história da capoeira e procure as palavras destacadas no caça palavras.

A história da CAPOEIRA começou há muito tempo atrás quando no Brasil os negros eram escravizados para trabalharem nas fazendas. Esses escravos eram trazidos da ÁFRICA onde eram capturados e colocados nos NAVIOS NEGREIROS, embarcações utilizadas para transportar os negros pelo Oceano Atlântico. Chegando aqui os negros eram comprados como mercadoria pelos SENHORES DE ENGENHO que os obrigava a trabalhar na plantação de cana de açúcar sem receber nada por isso. A grande maioria desses negros era vigiada e castigada pelos FEITORES, que eram homens brancos e de confiança dos donos das fazendas. Sofrendo pelos maus tratos, pelo trabalho forçado, pela saudade de sua terra e por doenças, muitos desses negros se revoltavam e fugiam para as matas formando os QUILOMBOS. Para capturar esses fugitivos os senhores de engenho contavam com a ajuda dos CAPITÃES DO MATO que eram negros armados que recebiam dinheiro por essa tarefa. Ao serem recapturados os ESCRAVOS eram levados para o TRONCO para serem castigados com várias chibatadas, novamente colocados para o trabalho na lavoura eles passaram a ensinar a capoeira para os outros escravos.

Como eram proibidos de praticar qualquer tipo de luta, os escravos utilizaram o RITMO e os movimentos de suas danças africanas combinadas com os golpes de ATAQUE e DEFESA. Como podemos ver a criação da capoeira além de servir como uma arma de luta contra a OPRESSÃO também contribuiu para manter a tradição CULTURAL dos negros africanos. Vista como uma dança pelos senhores de engenho sua prática era permitida, nos terreiros perto das SENZALAS locais onde os escravos eram recolhidos para dormir.

7º ANO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Tema: Capoeira (Fundamentos e sequência)

Subtítulo: ...................................................................

Ano/Série: 7º ano Período: 30/10 a 10/11/17 Nº de Aulas: 04

OBJETIVOS

Ø Identificar os fundamentos da capoeira.

Ø Executar a sequência didática da capoeira.

Ø Vivenciar atividades de movimentos da capoeira.

Ø Vivenciar práticas de jogos pré-desportivos e circuitos.

Ø Reconhecer a necessidade do trabalho em equipe através dos jogos.

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

1º Momento: Aula teórica

Ø Conclusão do conteúdo: Capoeira (Fundamentos e sequência)

2º Momento: Aula prática

Ø Sugestões:

Jogos pré-desportivos

Futsal, vôlei, Handebol.

3º Momento: Aula teórica

Ø Sugestões:

Ø Atividade de fixação do conteúdo capoeira

Ø Produção de texto sobre a capoeira

4º Momento: Aula prática

Ø Roda de capoeira

Principais movimentos da capoeira

Práticas adaptadas a capoeira

RECURSOS: ( x ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( x ) Vídeo; ( x ) Computador; ( ) Jogos; ( x ) quadro, pincel atômico, apagador; ( ) Jogos de tabuleiro ( x ) bolas, apito, rede; ( x ) Informativos;

( ) Outros:

AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios; ( ) Seminários; ( x ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita;

( ) Avaliação da participação; Outros:

COMPONENTE CURRICULAR-EDUCAÇÃO FÍSICA

AULAS PRÁTICAS (ATIVIDADES RECREATIVAS ADAPTADAS)

Tema: Capoeira – luta ou dança? Os fundamentos básicos da modalidade - ginga e defesas - 02

Material utilizado: Balões, fitas/rabinhos, jornal, cd de capoeira, aparelho toca CDs.

Sequência Pedagógica:

• Organizar a turma em roda para um conversa inicial.

• Explicar que as atividades estão ainda relacionadas com os movimentos básicos da capoeira, principalmente com a ginga, balanço do corpo e defesas. A relação da capoeira com luta ou dança.

SUGESTÕES:

Atividade 01: pega fita

Desenvolvimento: cada aluno receberá 02 fitas/rabinhos (jornal) e colocará em partes determinadas pelo professor (ombro, ao lado do short, atrás, etc.). Em espaço determinado pelo professor, os alunos deverão correr e tentar pegar as fitas dos colegas. É importante que o colega pegue o máximo de fitas, mas que também se defenda, e não deixe ninguém pegar suas fitas.

Atividade 02: pega fita

Desenvolvimento: alunos, em grupos de 2, frente a frente, com as fitas em partes do corpo determinadas pelo professor ou partes sugeridas pelos alunos. O aluno deverá tentar pegar as fitas do colega. É importante que, inicialmente, o professor determine o papel de atacante e o papel de defensor a cada aluno; depois alterne os papéis e, por fim, os papéis (atacante e defensor) deverão ser simultâneos. Obs.: o professor também deve oportunizar o confronto entre as diferenças com os alunos (peso, altura, gênero, mais aguerridos e menos aguerridos, etc.). Nesta atividade é necessário que o professor já estimule os alunos irem para uma posição mais próxima da técnica da ginga, com as pernas mais flexionadas, pés invertidos e utilizando o balanço do corpo como uma estratégia de defesa das fitas.

O professor pode estimular os alunos com questões como: Será que se abaixarmos o tronco e flexionarmos as pernas não será mais difícil para o meu colega tentar pegar minhas fitas? Vamos tentar? Será que se trocarmos as pernas constantemente e balançarmos o corpo não será mais difícil para o meu colega tentar pegar minhas fitas? Vamos tentar?

Atividade 03: a ginga

Inicialmente explanar aos alunos o que é gingar. Qual o sentido de balançar o corpo na luta da capoeira. A proximidade da ginga com a dança através do ritmo e dos instrumentos musicais.

Desenvolvimento: o professor solicitará quem queira apresentar a técnica da ginga (tarefa da aula anterior) aos colegas. Algumas perguntas podem ser feitas aos alunos, procurando estimulá-los a participarem e exporem suas tarefas. • Está certo? O que está errado? Por quê? • Como ficam os braços em relação às pernas? • Será que gingar não é igual a andar? (em relação a braços e pernas // braço esquerdo à frente/pé direito à frente – troca-se o braço e perna para compensar o peso e colaborar no equilíbrio). • Experimente? Quem poderia demonstrar? (verificar um aluno que esteja fazendo com uma técnica mais próxima da ideal) Vamos fazer igual ao (....) ? • Vamos tentar fazer igual?

Importante que esta atividade tenha música para que os alunos realizem seus movimentos com o ritmo proposto.

Continuação da atividade: • Dispostos pela sala, comecem a gingar no ritmo da música; • Agora, encontrem um colega e ginguem de frente com ele; • Vamos balançar o corpo? Encoste a mão no chão, deem um salto, girem, balance o corpo. • Troquem de colega, procurem um colega do seu tamanho. • Gingando, tentem tocar no colega com as mãos. O colega não deverá deixar, e se defenderá com o balanço no corpo. • Acompanhem o ritmo da música (o professor pode/deve oferecer músicas de capoeira com ritmos diferentes, estimulando-os a se movimentarem conforme os ritmos).

Atividade 04: a ginga com balões

O professor, neste momento, pode demarcar a técnica ideal da ginga. É importante que ele saliente aos alunos que é uma técnica básica de movimento, mas que cada um terá sua própria ginga, e que elas devem ser diferentes, de pessoa para pessoa. Desenvolvimento: os alunos, dispostos pelo espaço, cada um com um balão (bexiga), deverão realizar a ginga no ritmo da música lançando o balão e procurando não deixá-lo cair no chão. O professor diversificará os tipos de movimentos que os alunos deverão fazer, realizando a ginga e sem deixar o balão cair no chão. • Gingando pela sala, desloquem-se sem deixar o balão cair no chão;

• Gingando, lancem o balão, encoste a mão no chão e voltem; • Idem anterior; saltem, dêem um giro no corpo e voltem para a ginga sem deixar o balão no chão; • O mesmo exercício anterior, mas procurando passar a perna por cima da bexiga antes de cair no chão (movimento semicircular, a perna de fora para dentro, ou de dentro para fora); • O mesmo exercício anterior, procurando acertar a bexiga com a parte lateral do pé; • Criem maneiras de fazer movimentos da capoeira com o balão e a ginga. • Vamos tentar fazer igual? • Dois a dois, gingando um com o outro, sem deixar os balões caírem no chão; • Agora em grupos de 04; de 05; de 08; agora todos.

É importante que o professor, nesta atividade:

• Alterne os ritmos das músicas, estimulando os alunos a movimentarem em ritmos diferentes;

• Crie movimentos diferentes, mas sem perder a essência dos movimentos da capoeira;

• Estimule os alunos a realizarem movimentos da capoeira na atividade;

• Alterne as duplas, oportunizando as diferenças, etc.;

• Use a criatividade: com dois balões, etc...

Reflexão final e avaliação

Em forma de roda, o professor deverá fazer as reflexões finais sobre a(s) aula(s), e assim poderá ter noção sobre a avaliação dos alunos em relação às atividades realizadas. Algumas questões devem ser feitas neste momento:

• Conseguiram entender o movimento da ginga?

• Quem poderia demonstrar?

• Quem poderia falar como é a ginga (posição do tronco, pernas e braços)?

• Conseguem entender, nos movimentos, que é importante gingar no jogo da capoeira, assim como em outros esportes?

• Percebem como a ginga relaciona a capoeira à dança, e assim disfarça a luta?

• Percebem que todos os movimentos da capoeira saem da ginga?

• Como gingamos na nossa vida? Em nossas atividades cotidianas? Alguém poderia dar um exemplo?

• Será que em determinadas situações da minha vida não tenho que gingar? Não tenho que balançar o corpo e seguir em frente?

• Quem já gingou na vida, ou se viu em alguma situação parecida?

É importante que o professor contextualize o movimento da ginga como um elemento de resistência da capoeira e do praticante de capoeira.

A ginga dá a entender que a capoeira é uma dança, e isso pode ter colaborado com a resistência da modalidade. (ver SOUZA; OLIVEIRA; 2002 sobre aspectos histórico-sociais da capoeira)

Escola:________________________________________________________________________

Aluno (a):_________________________________Componente Curricular: Educação Física

Professor (a):___________________Ano/ Turma:__________Turno: __________(7º ANO)

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

01. Chute com o lado externo do pé, em que o corpo dá um giro de 360 graus por trás. Que golpe é esse?

a. meia-lua

b. benção

c. tesoura

d. armada

e. martelo

02. Movimento de deslocamento também conhecido como "estrela". Serve como esquiva contra golpes de rasteira. Que movimento é esse?

a. aú

b. rasteira

c. ginga

d. negativa

e. calcanheira

03. Estando em pé, a perna de trás sobe lateralmente, flexionada depois estende-se para atingir o adversário com o peito do pé. Que golpe é esse?

a. ponteira

b. martelo

c. gancho

d. benção

e. rabo de arraia

04. Golpe desequilibrante aplicado com o pé varrendo a perna de apoio do adversário. Que golpe é esse?

a. negativa

b. meia-rasteira

c. rabo de arraia

d. tesoura

e. rasteira

05. Golpe circular com a parte externa do pé. Que golpe é esse?

a. meia-lua de frente

b. meia-lua de compasso

c. queixada

d. tesoura

e. ponteira

06. São golpes desequilibrantes:

a. benção, cabeçada, rabo de arraia e galopante

b. rasteira, rolê, tesoura e queixada

c. martelo, benção, meia-lua de frente e tesoura

d. armada, rasteira, voo de morcego e cabeçada

e. vingativa, benção, cabeçada e rasteira

07. Não são golpes desequilibrantes:

a. arpão, chapa e martelo

b. rasteira, tesoura e gancho

c. cabeçada, rasteira de mão e banda

d. arrastão, vingativa e benção

e. crucifixo, banda de costas e tombo de ladeira

08. É o movimento básico da capoeira. De que movimento está falando?

a. meia lua de frente

b. aú

c. ginga

d. benção

e. martelo

RESPOSTAS

1.d

2.a

3.b

4.e

5.c

6.e

7.a

8.c

ESCOLA MUNICIPAL:___________________________________________________________

ALUNO (A):________________________COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FISICA

PROFESSOR (A) ____________________________________________TURMA/ANO: 7º______

PRODUÇÃO DE TEXTO

Analise as imagens e com base no estudo sobre a capoeira faça uma produção de texto, com no mínimo 15 linhas.

8º ANO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Tema: Instrumentos e músicas na capoeira

Subtítulo: ......................................

Ano/Série: 8º ano Período: 30/10 a 10/11/17 Nº de Aulas: 04

OBJETIVOS

Ø Conhecer os instrumentos da capoeira.

Ø Vivenciar os movimentos básicos da capoeira.

Ø Produzir texto com o tema capoeira.

Ø Participar e executar os movimentos da capoeira.

Ø Vivenciar práticas de jogos pré-desportivos e circuitos.

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

1º Momento: Aula teórica

· Conclusão do conteúdo: Instrumentos e músicas na capoeira

2º Momento: Aula prática

· Movimentos básicos da capoeira

3º Momento: Aula teórica

Sugestões de atividades:

· Leitura e Interpretação de texto

4º Momento: Aula prática

Sugestões: Circuitos, Futsal

AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios; ( ) Seminários; ( x ) Apresentação oral;

( ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate; ( x ) Produção textual; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; ( x ) Avaliação da participação; Outros:

Escola:________________________________________________________________________

Aluno (a):_________________________________Componente Curricular: Educação Física

Professor (a):___________________Ano/ Turma:__________Turno: __________(8º ANO)

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

01. A Capoeira é a única modalidade de luta marcial que se faz acompanhada por instrumentos musicais. Isso se deve basicamente às suas origens entre os escravos, que dessa forma disfarçavam a prática da luta numa espécie de dança, enganando os senhores de engenho e os capitães-do-mato Diante disto são instrumentos musicais utilizados pelos capoeiristas:

a. Berimbau, atabaque, pandeiro, agogô e reco-reco

b. Berimbau, violão, pandeiro, agogô e reco-reco

c. Berimbau, atabaque, pandeiro, agogô e tamborim

d. Berimbau, atabaque, pandeiro, reco-reco e tamborim

02. A música é um dos principais componentes da Capoeira, quais instrumentos são mais utilizados:

a. Berimbau, atabaque e sanfona.

b. Caxixi, pandeiro e viola.

c. Cavaquinho, pandeiro e berimbau.

d. Pandeiro, atabaque, violino e berimbau.

e. N.d.a.

03. Sobre o instrumento berimbau e suas partes marque V para as alternativas verdadeiras e

F para as falsas:

( v) Verga ou vara de madeira.

( f ) atabaque

( v) Cabaça raspada

( f ) pandeiro

( v) Baqueta ou vareta.

A sequencia está correta em:

a. F, V, F, F, V

b. V, F, F, V, V

c. V, F, V, F, V

d. V, V, F, F, V

e. F, F, V, F, V

04. O que é Maculelê?

a. É um golpe da Capoeira

b. É um mestre de Capoeira

c. É um instrumento da Capoeira

d. É uma luta com bastões ou facões que é praticada em conjunto com os movimentos e o ritmo da Capoeira

e. É uma música de Capoeira

05. Como é composta a bateria de Capoeira Angola?

a. Três berimbaus, dois pandeiros, um atabaque, um agogô e um reco-reco

b. Dois berimbaus, dois pandeiros, um atabaque e um reco-reco

c. Três berimbaus, dois pandeiros e um atabaque

d. Um berimbau, dois pandeiros, um atabaque e um agogô

e. Dois berimbaus, um pandeiro, dois atabaques e um reco-reco

RESPOSTAS

01.a

02.e

03.c

04.d

05.a

Escola:________________________________________________________________________

Aluno (a):_________________________________Componente Curricular: Educação Física

Professor (a):___________________Ano/ Turma:__________Turno: __________(8º ANO)

Leia:

Capoeira

Gustavo Pereira Côrtes

Dança, luta ou jogo de origem negra, foi introduzida no Brasil pelos escravos bantos de Angola, tendo-se difundido com grande intensidade no Nordeste do Brasil, especialmente nas capitanias da Bahia e de Pernambuco, durante o período colonial. Marcada por movimentos que imitavam animais, era utilizada como instrumento de defesa pessoal. Seu nome se refere às antigas roças, conhecidas por capoeiras, onde os negros realizavam seus treinos. Após a abolição, a capoeira foi marginalizada, sendo reprimida pela polícia da época.

Em Recife e também no Rio de Janeiro, não há um estilo sincronizado, sendo considerado um jogo de rua, uma malandragem. Na Bahia, assume um caráter especial, uma vez que é marcada pala presença de cantigas de roda e pelo uso de berimbaus e pandeiros, o que lhe confere um aspecto amigável e menos ofensivo.

Atualmente, vulgarizou-se e pode ser encontrada em todo o país, relacionada a atividades ligadas ao esporte e à educação. A indumentária é simples, com calças largas e cordões amarrados na cintura, que indicam o estágio no qual o participante se insere.

Dança, Brasil: festas e danças populares. Belo Horizonte: Leitura, 2000.

Questão 1 – Coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas:

____ Originalmente africana, a capoeira difundiu-se primeiramente no Nordeste do Brasil.

____ Ainda hoje a capoeira tem por objetivo principal a defesa pessoal.

____ A capoeira sofreu transformações em razão de sua disseminação pelo Brasil.

____ Capoeira designa as antigas roças, onde os negros realizavam treinamentos.

A sequência correta é:

a) F, V, F, V.

b) V, F, V, F.

c) V, F, V, V.

d) V, F, F, V.

Nas questões de 2 a 4, assinale a alternativa que substitui o termo destacado em cada sentença, tendo em vista o contexto em que se insere:

Questão 2 – “[…] tendo-se difundido com grande intensidade no Nordeste do Brasil […]”.

a) petrificado

b) aperfeiçoado

c) extinguido

d) disseminado

Questão 3 – “Após a abolição, a capoeira foi marginalizada, sendo reprimida pela polícia da época”:

a) influenciada

b) coibida

c) divulgada

d) observada

Questão 4 – “Atualmente, vulgarizou-se e pode ser encontrada em todo o país, relacionada a atividades ligadas ao esporte e à educação.”.

a) popularizou-se

b) ridicularizou-se

c) restringiu-se

d) atenuou-se

Questão 5 – Releia:

“Na Bahia, assume um caráter especial, uma vez que é marcada pala presença de cantigas de roda e pelo uso de berimbaus e pandeiros, o que lhe confere um aspecto amigável e menos ofensivo.”.

A expressão conectiva sublinhada introduz, no contexto acima, uma:

a) consequência

b) condição

c) continuidade

d) causa

GABARITO

01.c

02.d

03.b

04.a

05.d

9º ANO

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – EDUCAÇÃO FÍSICA

Tema: Conclusão: Doping e anabolizantes

Introdução: Principais personagens da capoeira

Subtítulo: .............................................

Ano/Série: 9º ano Período: 30/10 a 10/11/17 Nº de Aulas: 04

OBJETIVOS

Ø Conhecer os principais personagens da capoeira como detentores da cultura popular, estimulando a reflexão crítica sobre a valorização dos mesmos pelo país.

Ø Produzir texto sobre a capoeira e o preconceito.

Ø Desenvolver o raciocínio, a integração e socialização através dos jogos.

Ø Vivenciar práticas de jogos pré-desportivos.

ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA

1º Momento: Aula teórica

Conclusão do conteúdo: Principais personagens da capoeira

2º Momento: Aula prática

Sugestões: Vivências (Rodas de capoeira)

Jogos pré-desportivos: vôlei e futsal

3º Momento: Aula teórica

Sugestões:

Atividade de fixação sobre o conteúdo capoeira

Produção textual: Capoeira e preconceito

4º Momento: Aula prática

Sugestões: Circuitos, Futsal

RECURSOS: ( x ) Data show; ( x ) Jornal; ( ) Revista; ( x ) Vídeo; ( x ) Computador; ( ) Jogos; ( x ) quadro, pincel atômico, apagador; ( ) Jogos de tabuleiro ( x ) bolas, apito, rede; ( x ) Informativos;

( x ) Outros:

AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( x ) Trabalho; ( x )Resolução de Exercícios; ( ) Seminários; ( x ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate; ( x ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita;

( x ) Avaliação da participação; Outros:

Escola:________________________________________________________________________

Aluno (a):_________________________________Componente Curricular: Educação Física

Professor (a):___________________Ano/ Turma:__________Turno: __________(9º ANO)

EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO

01. Na década de 30, Manoel dos Reis machado (Mestre Bimba), iniciou um novo ciclo na historia da Capoeira, criando um novo estilo denominado:

a) Capoeira Angola.

b) Samba de Roda.

c) Capoeira Miudinha.

d) Capoeira Regional.

e) Maculêlê.

02. Qual o grande mestre da Capoeira Angola, aperfeiçoando a arte centenária dos escravos?

a) Mestre Bimba.

b) Mestre Pastinha.

c) Mestre João Pequeno.

d) Mestre Caiçara.

e) n.d.a.

03. “Alguns capoeiristas se tornam lendas ou parte da história, e muitos deles referiam –se por codinomes ou apelidos. Manoel dos Reis Machado, o maior capoeirista de todos os tempos, o libertador da capoeira, o paladino da cultura negra, o criador da luta regional baiana”. Assinale o apelido a seguir que se refere a este capoeirista:

a) Aberre.

b) Bimba

c) Dendê.

d) Besouro.

e) Quebra coco.

04. _________________ um dos principais discípulos do mestre Pastinha. Por mais de 40 anos tem praticado e ensinado Capoeira Angola.

a) João Pereira dos Santos

b) Vicente Joaquim Ferreira

c) Antônio Carlos Moraes

d) João Oliveira dos Santos

Relacione os nomes dos principais personagens da capoeira as seus apelidos:

a) Antônio Carlos Moraes

b) João Oliveira dos Santos

c) João Pereira dos Santos

d) Vicente Joaquim Ferreira

e) Manoel dos Reis Machado

( ) Mestre Caiçara

( ) Mestre João Grande

( ) Mestre João Pequeno

( ) Mestre Bimba

( ) Mestre Pastinha

RESPOSTAS

01.d

02.b

03.b

04.d

05. a, b, c, e, d

ESCOLA MUNICIPAL:______________________________________________________________

ALUNO (A):_________________________COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FISICA

PROFESSOR (A) _____________________________________________TURMA/ANO: 9º______

PRODUÇÃO TEXTUAL: CAPOEIRA E PRECONCEITO

A capoeira é considerada um Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, mas, assim como outras expressões da cultura negra, ainda sofre preconceito. Mesmo com a Constituição que garante igualdade para todos os cidadãos, ainda há a discriminação dos costumes afro-brasileiros. A capoeira é um exemplo de elemento dessa cultura que enfrenta os desafios de ser aceita no espaço público.

Com base na citação acima, no estudo sobre a capoeira e a relação com o preconceito faça uma produção de texto, com no mínimo 15 linhas.

TEXTO: Discriminação da Capoeira

O Desenvolvimento da Capoeira dos tempos da escravidão para cá, muita coisa aconteceu no mundo da capoeira. Foram crises, proibições, liberações, perseguições, etc. Atualmente, a capoeira é reconhecida e praticada mundialmente pôr um número incalculável de pessoas. Porém, existem pontos a serem discutidos e melhor evidenciados. Dentre eles, muitas coisas que as pessoas falam, mas, que até hoje, não disseram realmente nada.

A libertação de uma arte Foi em nome da liberdade para a capoeira como um todo que a luta continuou e continua até hoje. Mesmo sob o ferro da repressão, grandes nomes de capoeiras célebres passaram para a história. Entre estes estão nomes que já se foram como Mestre Pastinha, Mestre Bimba, Mestre Gigante, Manduca da Praia, Mestre Leopoldina, Pedro Cobra, Nascimento Grande e Besouro Mangangá, que ganhou este apelido devido ao conteúdo de uma lenda que o cercava e que dizia que quando ele se via cercado pôr muitos homens armado s, ele se transformava num inseto, um besouro gigante e saía voando, deixando todos apavorados com seu sumiço. Sem usar armas, a capoeira bateu-se esse tempo todo contra a injustiça que perseguia seus praticantes. Hoje a capoeira é arte, arte livre e pura que trás em seu íntimo a luta de um povo pela própria liberdade de viver.

A Vitória de uma Cultura no Brasil a capoeira cresce num contexto de conflito no Recôncavo Baiano, nas fazendas do Rio de Janeiro e nas serras de Pernambuco. Através da saga dos quilombos foram aprimoradas técnicas de combate, dissimuladas nas senzalas, onde, diante dos olhos do feitor, era praticada a luta em forma de dança. No dia 31 de outubro de 1821, o intendente geral da polícia da corte recebia do príncipe regente, instruções para pôr fim às desordens provocadas pelas capoeiras. Com a guerra do Paraguai, estes capoeiras s faziam parte das maltas de capoeira que promoviam a desordem pública e atemorizavam os transeuntes, intimidando pessoas pacíficas. Cabe destacar que, além de muitos elementos oriundos de classes mais pobres, muitos rapazes da alta roda da burguesia cultivavam com entusiasmo a prática da capoeira que já estava criando raízes na sociedade carioca. Em 1890, com o advento da república, teve início uma ferrenha campanha contra a prática da capoeira, levando muitos jovens da sociedade a se transformarem em marginais, já que a capoeira era tida como crime. Devido a tanta proibição foram criados códigos e estratégias de comunicação através dos toques de Cavalaria (a polícia anda a cavalo), ou através do toque Amazonas ou de São Bento Grande que dava aviso de área livre.

Toda esta perseguição era na verdade preconceito, racismo e luta de classes, misturados com medo e ignorância pôr parte daqueles que se sentiam ameaçados com o fortalecimento da cultura afro-brasileira. No entanto, em 1937, o então presidente Getúlio Vargas, revogou a lei Sampaio Ferraz, liberando a capoeiragem. Isto depois de assistir a uma apresentação de Mestre Bimba e de seus alunos. Esta apresentação deixou Getúlio Vargas muito impressionado com a beleza da arte da capoeira, e dando licença a Mestre Bimba para registrar sua “escola”, tornando-se o primeiro a sistematizar o ensino da capoeira no Brasil. Mestre Bimba introduz inovações no jogo, golpes e contragolpes de bateria, o atabaque, o berimbau, o agogô, o reco-reco, destituindo dos jogos rituais como a ladainha, pôr exemplo.
Era a capoeira Regional. O estilo Angola resiste e permanece até hoje como a expressão primeira da capoeira. Comparações à parte, o que importa mesmo é a vitória desta cultura tão rica e tão importante que é parte maior da atual cultura brasileira.

http://berimbrasil.com.br/discriminacao-da-capoeira/

Articulação de Área

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - Período de 30/10 a 10/11/17

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