SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CIÊNCIAS
Tema: A Hidrosfera Terrestre/Recuperação
Tempo e Clima
Subtítulo: Geladeiras, Chaminés e Balões de Ar Quente
Ano/Série: 6º ano Período: 16 a 27/10 Nº de Aulas: 06 aulas
OBJETIVOS
• Possibilitar aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem melhores condições para rever conceitos, fatos e procedimentos ensinados no 3° bimestre e oportunizar alterações em seus resultados.
• Entender sobre o comportamento do ar quando aquecido ou resfriado.
• Compreender o princípio comum ao funcionamento de balões de ar quente, chaminés e geladeiras.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
Parte I: Recuperação Paralela
1º Momento: Revisão dos conteúdos relacionados abaixo utilizando o livro didático, ilustrações no quadro, atividades já resolvidas, slides, para recuperação paralela da III Unidade.
• A Hidrosfera terrestre: Terra: Planeta água! Para que serve a água; Água potável e tratamento; Evite Desperdícios;
• O caminho da água na natureza: Os estados físicos da água; Formação da Chuva; O ciclo da Água; Humidade do ar, orvalho e geada;
• Contaminação da água: As águas Servidas e o destino; A atividade dos microrganismos;
Doenças veiculadas pela água; Os tipos de fossa e tratamento de esgoto;
2º Momento: Avaliação Escrita ou atividade prática, trabalho de pesquisa em sala de aula para reavaliar o aluno referente a aprendizagem dos conteúdos durante a unidade (o instrumento avaliativo para recuperação paralela fica a critério do professor).
Parte II (Tempo e Clima)
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão do experimento sobre o comportamento do ar quando resfriado e aquecido, descrito na página 200 do livro didático.
2º Momento: Aula expositiva sobre Geladeiras, Chaminés e Balões de Ar Quente , utilizando o livro didático nas páginas 200 a 205.
3ºMomento: Realização de exercícios e atividades práticas relacionadas nas páginas 205 a 208.
4ºMomento: Correção das atividades.
RECURSOS: (X) Livro didático; ( ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Vídeo; ( ) Microscópio;
( ) Computador; ( ) Jogos; (X) Material pertinente ao experimento; (X) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: (X) Prova; (X) Trabalho; (X )Resolução de Exercícios/Livro páginas: (205 a 208);
( ) Seminários; (X) Apresentação oral; (X) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; (X) Debate;
( ) Relatórios; (X) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS
Tema: Reino Animalia/Recuperação Paralela
Diversidade da Vida Microscópica
Subtítulo: Os seres vivos mais simples e sua relação com a conservação dos alimentos Ciência, tecnologia e subsistência;
Doenças causadas por esses microrganismos.
Ano/Série: 7º ano Período: 16 a 27/10 Nº de Aulas: 06
OBJETIVOS
• Possibilitar aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem melhores condições para rever conceitos, fatos e procedimentos ensinados no 3° bimestre e oportunizar alterações em seus resultados.
•Caracterizar vírus, bactérias e protozoários;
•Justificar a afirmação de que os vírus são parasitas intracelulares obrigatórios;
•Citar os mecanismos mais comuns de transmissão dos vírus;
•Citar fatos que demonstrem a importância das bactérias para os seres vivos em geral e para o meio ambiente;
•Descrever doenças virais, bacterianas e causadas por protozoários, seus sintomas, forma de transmissão e de prevenção.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
Parte I: Recuperação Paralela
1º Momento: Revisão dos conteúdos relacionados abaixo utilizando o livro didático, ilustrações no quadro, atividades já resolvidas, slides, para recuperação paralela da III Unidade.
• Reino Animalia: Grupos de Vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos)
• Animais Invertebrados: Características principais; Principais grupos; Invertebrados parasitas;
2º Momento: Avaliação Escrita ou atividade prática, trabalho de pesquisa em sala de aula para reavaliar o aluno referente a aprendizagem dos conteúdos durante a unidade (o instrumento avaliativo para recuperação paralela fica a critério do professor).
Parte II: Diversidade da Vida Microscópica
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão sobre o texto “Doenças Negligenciadas” da página 176 do livro didático.
2º Momento: Aula expositiva utilizando o livro didático, páginas 176 a 184.
3º Momento: Exercícios sobre o conteúdo, utilizando o livro didático, páginas 185 a 188.
4º Momento: Correção oral da atividade.
RECURSOS: (X ) Livro didático; ( ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Vídeo; ( ) Microscópio;
( ) Computador; ( ) Jogos; ( ) Material pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: (X) Prova; (X) Trabalho; (X) Resolução de Exercícios/Livro páginas: (185 a 188); ( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; (X ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate; ( ) Relatórios; (X) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS
Tema: Respiração Pulmonar e Sistema Nervoso/Recuperação Paralela
Capacidade Sensorial Humana/ Sons que ouvimos e sons que não ouvimos.
Subtítulo: O sentido da audição; conceito de onda; propriedades do som; a orelha humana; surdez; o papel da orelha interna no equilíbrio.
Ano/Série: 8º ano Período: 16 a 27/10 Nº de Aulas: 06 aulas
OBJETIVOS
• Possibilitar aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem melhores condições para rever conceitos, fatos e procedimentos ensinados no 3° bimestre e oportunizar alterações em seus resultados.
•Discorrer sobre a função dos sentidos.
• Compreender sobre som, ondas sonoras, intensidade, altura e frequência do som.
• Verificar, por meio da experimentação com alguns instrumentos musicais, o efeito dos principais fatores que interferem na altura (grave/agudo) do som produzido por cordas vibrantes (tensão e comprimento) e tubos sonoros (comprimento).
•Conhecer as principais partes da orelha e o mecanismo da audição.
•Valorizar a LIBRAS como importante meio de comunicação para deficientes auditivos no Brasil.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
Parte I: Recuperação Paralela da III Unidade
1º Momento: Revisão dos conteúdos relacionados abaixo utilizando o livro didático, ilustrações no quadro, atividades já resolvidas, slides, para recuperação paralela da III Unidade.
• Respiração Pulmonar: Visão geral da atuação do sistema respiratório; Estrutura e funcionamento do sistema respiratório; Distúrbios do Sistema Respiratório. Tabagismo.
• Coordenação das Funções Orgânicas: O sistema nervoso humano: A coordenação do corpo; Os componentes do sistema nervoso; A organização do sistema nervoso; O funcionamento do sistema nervoso; A saúde e o sistema nervoso. As drogas e a preservação do organismo; O perigo do fumo e do álcool, drogas permitidas por lei.
2º Momento: Avaliação Escrita ou atividade prática, trabalho de pesquisa em sala de aula para reavaliar o aluno referente a aprendizagem dos conteúdos durante a unidade (o instrumento avaliativo para recuperação paralela fica a critério do professor).
Parte II: Os Sentidos/Audição
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão do experimento sobre o funcionamento do sistema auditivo humano, descrito na página 165 do livro didático.
2º Momento: Aula expositiva utilizando o livro didático, páginas 165 a 177 e exposição de slides sobre o tema em estudo.
3º Momento: Resolução de exercícios das páginas 177 a 179 do livro didático.
4º Momento: Correção das atividades.
5º Momento: Revisão do conteúdo utilizando o mapa conceitual da página 177.
RECURSOS: (X) Livro didático; (X ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Vídeo; ( ) Microscópio;
(X ) Computador; ( ) Jogos; ( ) Material pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: (X) Prova; ( ) Trabalho; (X )Resolução de Exercícios/Livro páginas: (177 e 179);
( ) Seminários; (X) Apresentação oral; (X) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate;
( ) Relatórios; (X) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS
Tema: Classificação Periódica dos Elementos e Ligações Químicas/Recuperação Paralela.
Mecânica: Velocidade e Aceleração
Subtítulo: Introdução ao Estudo da Física: Objeto, ponto material, trajetória, referencial, posição, tempo, relação tempo e posição, espaço percorrido e intervalo de tempo.
Ano/Série: 9º ano Período: 16 a 27/10 Nº de Aulas: 06
OBJETIVOS
• Possibilitar aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem melhores condições para rever conceitos, fatos e procedimentos ensinados no 3° bimestre e oportunizar alterações em seus resultados.
• Conceituar referencial; definir movimento e repouso; definir trajetória, posição e deslocamento;
• Utilizar a linguagem matemática para descrever o movimento.
• Resolver problemas que envolvam a compreensão dos conceitos fundamentais ao estudo do movimento.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
Parte I; Recuperação Paralela da III Unidade
1º Momento: Revisão dos conteúdos relacionados abaixo utilizando o livro didático, ilustrações no quadro, atividades já resolvidas, slides, para avaliação da III Unidade.
• A classificação periódica dos elementos: Um pouco da história da classificação dos elementos; Classificação atual dos elementos químicos; Os elementos químicos mais comuns.
• As ligações Químicas: Estabilidade dos gases nobres e a teoria do octeto; Ligações químicas; Íons (cátions e ânions); Estruturas que resultam das diferentes ligações químicas e suas propriedades; Fórmulas Iônicas.
2º Momento: Avaliação Escrita ou atividade prática, trabalho de pesquisa em sala de aula para reavaliar o aluno referente a aprendizagem dos conteúdos durante a unidade (o instrumento avaliativo para recuperação paralela fica a critério do professor).
Parte II: Mecânica: Velocidade e Aceleração
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir da discussão do experimento sobre movimento, orientado no livro didático, página 142.
2º Momento: Aula expositiva sobre Conceitos Introdutórios à Mecânica, utilizando o livro didático, páginas 142 a 145, e/ou, slides.
3º Momento: Resolução de exercícios sobre os conteúdos trabalhados, utilizando material complementar disponível no e-mail da turma e no Blogger
www.articulandooconhecimento.blogspot.com.br.
4º Momento: Correção dos exercícios e revisão.
RECURSOS: (X ) Livro didático; (X) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Vídeo; ( ) Microscópio;
(X ) Computador; ( ) Jogos; (X ) Material pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: (X) Prova; (X) Trabalho; (X )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate;
( ) Relatórios; (X ) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
ANEXO 9ºano
ATIVIDADES – FÍSICA
Referencial/Repouso/Movimento
1. Uma pessoa, em um carro, observa um poste na calçada de uma rua, ao passar por ele. O poste está em repouso ou em movimento? Explique.
2. Considere a folha que você está lendo.
A) Ela está em repouso em relação a você?
B) E em relação a um observador no Sol?
3. Quando escrevemos no caderno, a caneta que usamos está em:
A) Movimento em relação a que?
B) Repouso em relação a que?
4. Se dois carros movem-se sempre um ao lado do outro, pode-se afirmar que um está parado em relação ao outro?
Metros, centímetros e quilômetros são medidas de distâncias.
1) Complete a tabela abaixo:1.000 m = __________ km 100 cm = ___________ m
Para fazer uma medida é necessário comparar com um padrão. No nosso exemplo o padrão é metros.
O que é mais fácil : subir ou descer as escadas ? O que é mais fácil : multiplicar ou dividir? Como é mais fácil descer as escadas, multiplique. E como é mais difícil subir as escadas, divida. Se eu vou transformar 2 km para metros, tenho que multiplicar. Então, vou acrescentar os zeros até o metro. Assim 2 km = 2.000 m
a. Quantos metros têm 5 km ? ______________________________________
b. Quantos metros têm 70 km? ______________________________________
2. Mas se eu quero transformar 800 cm em metros, tenho que dividir. Ou seja: tirar os zeros até chegar ao metro. Assim 800 cm = 8 m
a. Quantos metros têm 500 cm ? ____________________________________________
b. Quantos metros têm 9.000 cm ? __________________________________________
c. Quantos metros têm 450 cm ? ____________________________________________
Intervalo de Tempo( ΔT)
O tempo em física é representado pela letra t. E o intervalo de tempo é o tempo transcorrido entre dois instantes. Veja no exemplo que se segue: Representamos a variação de qualquer grandeza física pela letra grega Δ ( delta).
Para representar o Intervalo de tempo usamos ΔT.O intervalo de tempo é obtido pela diferença entre o instante em que consideramos que o movimento acaba t2 e o instante em que consideramos em que o movimento se inicia t1.Neste exemplo : t1 = ______________ e t2 =______________ Para calcularmos o Intervalo de Tempo usamos a fórmula : ΔT= t2 – t1
3.Teste seus conhecimentos sobre medidas de tempo.
a) Se eu andei por 2 horas, quantos minutos eu levei andando ? __________________________________
b) Horas é uma boa medida de unidade de distância? Justifique a sua resposta.
c) Se uma pessoa gasta 180 s para fazer uma tarefa, quantos minutos ela gastou?
d) Se alguém tem 1 hora para chegar ao trabalho, quantos segundos ela tem para chegar ao seu destino?
e) E se a pessoa tivesse 2 horas, quantos segundos teria?
4. Complete as lacunas das frases abaixo:
a. Metros, quilômetros ou centímetros são unidades de medida usadas para _____________________.
b. Se quero medir o comprimento de uma mesa eu posso usar metros (m) ou _______________ (cm).
c. Quando meço a distância entre dois carros, uso ___________ (m) ou _____________________ (cm) ou quilômetros ( _____).
d. Mas para medir o tempo gasto em uma partida de futebol usamos _____________
e. Para medir tempo gasto, usamos minutos ( ____), segundos ( ____) ou ___________ ( ___).
5. Marque um (X) nas respostas certas:
a. Duas grandezas físicas são: a.( ) Metros e Horas. b.( ) Distância e Tempo. c.( ) Luz e Som
b. Um dia pode ser expresso em unidade de medida assim:
a.( ) 30 min. b.( ) 24 m c.( ) 24 h.
Posição é a localização de um móvel em relação a um Ponto de Referência. Veja no exemplo abaixo: Para definir, matematicamente, a posição de um corpo é preciso marcar o ponto inicial do movimento (S1) e o ponto final do movimento (S2). Neste exemplo: S1 = ____ km e S2 =_____ km A diferença entre as duas posições é o deslocamento do corpo. E para calcularmos o deslocamento de um móvel temos que usar a seguinte fórmula: ∆S= S2 – S1 ou ∆S= Sf – Si
Exemplo: Calculando o deslocamento d0 carro... ΔS = ? S1 = 15 km S2 = 25 ∆S=25 – 15/ ∆S=10km
1. Um automóvel deslocou-se do km 20 até o km 65 de uma rodovia, sempre no mesmo sentido. Determine o deslocamento do automóvel.
2. Um carro vai do km 40 ao km 70. Determine:
A) A posição inicial e a posição final.
B) O deslocamento entre as duas posições.
3. Um carro retorna do km 100 ao km 85. Determine:
A) A posição inicial e a posição final.
B) O deslocamento entre as duas posições.
4. Um carro percorre uma rodovia passando pelo km 20 às 9 horas e pelo km 45 às 10 horas. Determine:
A) As posições nos instantes dados.
B) O deslocamento entre os instantes dados.
5) O deslocamento de um menino que saiu do ponto 12 m e chegou em 18 m.
6) Supondo que o mesmo menino saiu do ponto 12 m e chegou no ponto 1.500 cm. Qual foi o seu deslocamento?
Calcular em m/s, a velocidade de um móvel que percorre 14,4 km em 3min./Resp: 80m/s
Um Avião voa com velocidade constante de 980km/h. Calcular o espaço percorrido em 24 min./Resp: 392km
Um móvel percorre 43.400 cm com velocidade de 28m/s. Calcular o tempo gasto no trajeto./Resp: 15,5 s
7.Uma moto percorreu 42 km com velocidade média de 70 km/h. Calcule quantos minutos foram gastos para realizar o percurso.
8.Calcule o percurso que um ciclista faz em 30 min com velocidade média de 40 km/h.
9.Um veículo percorre 450 km em 1h e 15 min. Calcule a sua velocidade média em m/s.
10.Numa corrida de fórmula 1 a volta mais rápida foi feita em 1 min e 20s, com velocidade média de 180 km/h. Qual o comprimento da pista em metros?
11. Após chover na cidade de São Paulo, as águas da chuva descem o rio Tietê até o rio Paraná, percorrendo cerca de 1000 km. Sendo de 4 km/h a velocidade média das águas, em quantos dias as águas cumprem esse percurso?
12. Um caminhão passa às 7 h pelo km 50 e às 12 h do mesmo dia pelo km 350.
a)Qual foi a velocidade escalar média desse caminhão nesse percurso ?
b)Sabendo-se que o limite de velocidade nessa estrada é 80 km/h, é possível garantir-se que em nenhum momento essa velocidade foi ultrapassada ?
13. Um macaco que pula de galho em galho em um zoológico, demora 6 segundos para atravessar sua jaula, que mede 12 metros. Qual a velocidade média dele?
14. Um bola de basebol é lançada com velocidade igual a 108m/s, e leva 0,6 segundo para chegar ao rebatedor. Supondo que a bola se desloque com velocidade constante. Qual a distância entre o arremessador e o rebatedor?
15. Durante uma corrida de 100 metros rasos, um competidor se desloca com velocidade média de5m/s. Quanto tempo ele demora para completar o percurso?
16. A distância entre duas cidades é 240 km. Um automóvel faz esse trajeto em duas etapas de 120 km cada. A primeira, com velocidade média de 60 km/h e, a segunda, com velocidade média de40 km/h. Com base no texto, responda:
a) Quanto tempo ele "gastou" na primeira etapa? E na segunda etapa?
b) Quanto tempo demorou a viagem?
c) Qual foi a velocidade média de todo o trajeto?
d) Se o carro faz 10 km com 1 litro de combustível, quantos litros de combustível foram gastos na viagem?
Fique de OLHO: Nunca se esqueça da Unidade de medida de distância. Para medirmos distância usamos as seguintes Unidades de Medida metro ( m), centímetro (_____) ou ________________ ( km).
Nenhum comentário:
Postar um comentário