Tema: Previsão do Tempo
Universo e Sistema Solar
Subtítulo: As brisas a beira-mar; Ventos: o ar em movimento; Ciclone, furacão, tufão e tornado;
As correntes marítimas; Tempo e Clima; O movimento das massas de ar; A previsão do tempo.
Observando o Universo; Os componentes do Universo; O sistema Solar.
Ano/Série: 6º ano Período: 30/10 a 10/11 Nº de Aulas: 06 aulas
OBJETIVOS
•Conhecer os instrumentos utilizados em laboratórios de meteorologia e construir uma mine estação meteorológica para representar a importância de cada um;
•Compreender a formação dos ventos, ciclones, tornados e furacões;
• Diferenciar tempo de clima;
• Introduzir a Astronomia;
•Citar características relevantes dos corpos celestes do Sistema Solar;
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
Parte I: Previsão do Tempo
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir da leitura e discussão do texto “Frente fria mantém Rio com tempo ruim; ondas podem chegar a 3 metros” do livro didático, página 210.
2º Momento: Aula expositiva utilizando o livro didático nas páginas 210 a 220 com apreciação de vídeos sobre “Estação Meteorológica”.
3ºMomento: Realização de exercícios relacionados nas páginas 221 a 223.
4ºMomento: Correção das atividades.
Parte II: Universo e Sistema Solar
1º Momento: Aguçar a curiosidade dos alunos com questionamentos: Vocês já ouviram falar em extraterrestres? Já assistiram a algum filme? De onde eles vêm? Como eles chegam até a Terra? O que as espaçonaves encontram no caminho? O que você vê no céu durante a noite e o dia? Você acredita que existem outros planetas no Universo, além da Terra? Por quê? A temperatura do planeta é importante para a vida dos seres vivos? Quem é responsável por essa temperatura? Todos os planetas tem a mesma temperatura?
2º Momento: Aula expositiva utilizando a apostila sobre o conteúdo, disponível no e-mail da turma e no Blogger www.articulandooconhecimento.blogspot.com.br.
3ºMomento: Realização de exercícios relacionados na apostila disponível no e-mail da turma e no Blogger www.articulandooconhecimento.blogspot.com.br.
4ºMomento: Correção das atividades.
RECURSOS: (X) Livro didático; ( ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Vídeo; ( ) Microscópio;
( ) Computador; ( ) Jogos; (X) Material pertinente ao experimento; (X) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; (X )Resolução de Exercícios/Livro páginas: (221 a 223);
( ) Seminários; (X) Apresentação oral; (X) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; (X) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS
Tema: Reprodução e Responsabilidade
Subtítulo: As fases da vida; As mudanças trazidas pela puberdade; A Reprodução Humana;
Sistema genital masculino e feminino; Gravidez, parto e amamentação; Ciclo menstrual e ovulação; Alguns métodos contraceptivos; Doenças Sexualmente Transmissíveis.
Ano/Série: 7º ano Período: 30/10 a 10/11 Nº de Aulas: 06
OBJETIVOS
• Reconhecer e nomear, em ilustrações ou modelos anatômicos, as partes do sistema reprodutor feminino e masculino;
• Identificar e explicar as funções dos órgãos principais do sistema reprodutor masculino e feminino;
• Reconhecer as principais mudanças corporais que ocorrem em ambos os sexos da espécie humana durante a puberdade, com base em textos ou ilustrações;
• Reconhecer as principais características da adolescência, com base em texto;
• Identificar e explicar os efeitos dos principais hormônios sexuais;
• Identificar os principais fenômenos que ocorrem no ciclo menstrual, correlacionando-os com os hormônios neles envolvidos;
• Identificar e explicar métodos contraceptivos e de proteção contra doenças sexualmente transmissíveis (DSTs);
• Reconhecer vantagens e desvantagens dos diferentes métodos contraceptivos;
• Identificar e explicar meios de contágio e de prevenção da síndrome da imunodeficiência adquirida (aids) e das DSTs;
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão sobre o texto “Aceitar-se é Fundamental” da página 190 do livro didático.
2º Momento: Aula expositiva utilizando o livro didático, páginas 190 a 194 e vídeos que demonstram as fases da vida.
3º Momento: Exercícios sobre o conteúdo, utilizando o livro didático, páginas 195 (1 a 5).
4º Momento: Correção oral da atividade.
5º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão sobre os textos “Planejamento Familiar e Aids no Brasil e no mundo” da página 207 do livro didático.
6º Momento: Aula expositiva sobre métodos anticoncepcionais e Doenças Sexualmente Transmissíveis, utilizando livro didático, páginas 208 a 211.
7º Momento: Exercícios sobre o conteúdo, utilizando o livro didático, páginas 212 a 214.
RECURSOS: (X ) Livro didático; (X) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; (X) Vídeo; ( ) Microscópio;
(X) Computador; ( ) Jogos; ( ) Material pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; (X) Resolução de Exercícios/Livro páginas: (195, 212 a 214); ( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; (X ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate; ( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS
Tema: Os sentidos e a percepção do ambiente
Subtítulo: O tato, o quente, o frio e a nossa pele; Luz, olho humano e óculos.
Ano/Série: 8º ano Período: 30/10 a 10/11 Nº de Aulas: 06 aulas
OBJETIVOS
• Compreender o mecanismo da percepção do tato.
• Conhecer as principais partes do olho humano e o mecanismo da visão.
•Conhecer algumas doenças relacionadas aos órgãos dos sentidos.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
1º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão do experimento com água quente e fria, demonstrando a sensibilidade da pele, orientado na página 181 do livro didático.
2º Momento: Aula expositiva sobre tato, utilizando o livro didático, páginas 181 a 192 com exposição de slides sobre o tema em estudo.
3º Momento: Atividade diagnóstica a partir de discussão do experimento sobre visão, orientado na página 196 do livro didático.
4º Momento: Aula expositiva sobre visão, utilizando o livro didático, páginas 196 a 211 com exposição de slides sobre o tema em estudo.
5º Momento: Realização dos experimentos em grupos relacionados aos conteúdos estudados, orientados pelo livro didático, páginas 198, 203, 204 e 206.
6º Momento: Exercícios sobre os conteúdos, utilizando o livro didático, páginas 192 a 193; 211 a 214.
7º Momento: Correção das atividades.
RECURSOS: (X) Livro didático; (X ) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; (X) Vídeo; ( ) Microscópio;
(X ) Computador; ( ) Jogos; (X) Material pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; ( ) Trabalho; (X )Resolução de Exercícios/Livro páginas: (192 e 193; 211 a 214);
( ) Seminários; (X) Apresentação oral; (X) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate;
( ) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CIÊNCIAS
Tema: Mecânica: Velocidade e Aceleração
Subtítulo: Velocidade Média
Ano/Série: 9º ano Período: 30/10 a 10/11 Nº de Aulas: 06
OBJETIVOS
• Entender os conceitos de movimento, deslocamento, velocidade, aceleração, trabalho e potência;
• Conceituar movimento e repouso.
• Caracterizar referencial, trajetória e ponto material.
• Diferenciar espaço e deslocamento.
• Conceituar velocidade e aceleração.
• Realizar cálculos simples relativos aos movimentos
retilíneos (MRU).
• Empregar as fórmulas relacionadas a Velocidade Média corretamente de acordo as situações problema propostos.
ETAPAS DA AULA / METODOLOGIA
1º Momento: Revisão sobre os conceitos repouso, movimento e referencial.
2º Momento: Atividade diagnóstica a partir da discussão a partir da leitura e interpretação da imagem retratada na apostila sobre a Introdução ao estudo da Física, trabalhada no encontro de articulação, página 113.
3º Momento: Aula expositiva sobre Velocidade Média, utilizando o livro didático, páginas 145 e 146, com utilização de slides e apostila complementar.
4º Momento: Atividade prática trabalhando cálculos de velocidade média, deslocamento e intervalo de tempo, percurso e trajetória, utilizando espaços medidos e marcados em metros para realização de corrida pelos alunos, seguida de preenchimento de relatórios com resolução de cálculos referentes a atividade física.
5º Momento: Resolução de exercícios sobre os conteúdos trabalhados, utilizando material complementar disponível no e-mail da turma e no Blogger
www.articulandooconhecimento.blogspot.com.br.
6º Momento: Correção dos exercícios e revisão.
RECURSOS: (X ) Livro didático; (X) Data show; ( ) Jornal; ( ) Revista; ( ) Vídeo; ( ) Microscópio;
(X ) Computador; ( ) Jogos; (X ) Material pertinente ao experimento; ( ) Informativos; ( )Torso;
( ) Outros:
AVALIAÇÃO: ( ) Prova; (X) Trabalho; (X )Resolução de Exercícios/Livro páginas: ( );
( ) Seminários; ( ) Apresentação oral; ( ) Observação do desempenho do grupo; ( ) Cartaz; ( ) Debate;
(X) Relatórios; ( ) Avaliação escrita; (X) Avaliação da participação; Outros:
Professor: _______________________________ Escola: ________________________
ANEXOS
6°Ano
A ORIGEM DO UNIVERSO
A teoria mais provável para a origem do universo é a do Big Bang.
O Big Bang (big=grande; bang=explosão) teria sido a explosão de um “átomo primordial” ou “ovo cósmico” ocorrida, aproximadamente há 18 bilhões de anos. Ao se despedaçar, esse átomo teria dado origem ao universo.
Essa teoria baseia-se na hipótese de que há um afastamento gradativo das estrelas que, estimam, estão se distanciando de um “centro” (local de origem ou local da explosão) e se dirigindo cada vez mais para longe dele.
A Via Láctea e o universo
A Via Láctea é aquela faixa esbranquiçada facilmente visível à noite no céu, com centenas de bilhões de estrelas das mais variadas massas (quantidade de matéria) e idades.
O sol é o centro do sistema solar, mas não permanece imóvel no espaço.
Existem outras galáxias além da nossa; a mais próxima é a Nuvem de Magalhães, que está a 160 mil anos-luz.
O Sistema Solar é composto pelo sol , planetas , seus satélites e os chamados pequenos corpos celestes que são: asteroides , cometas , meteoros entre outros.
Todos eles giram em torno do sol. O sol é a estrela mais próxima da Terra.
Os outros bilhões de estrelas que compõem o universo estão tão distantes que vemos apenas à noite como pequenos pontos de luz.
Planetas
Chamamos de planeta os corpos celestes que têm as seguintes características, determinadas pela União Astronômica Internacional: tem que estar em órbita ao redor de uma estrela, ter a sua própria gravidade e ter a sua órbita livre, isto é, o caminho que ele faz não pode ser influenciado ou obstruído por nenhum outro planeta.
Essas características são determinadas pela União Astronômica Internacional
São oito os planetas que fazem parte do Sistema Solar, em ordem de proximidade com o Sol: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Vamos conhecer agora as características desses planetas.
Mercúrio
Na mitologia: Mensageiro dos deuses
É o planeta mais próximo do Sol. Também destaca-se por ser menor de todos os planetas!
Distância média do Sol: 57.910.000 km
Diâmetro: 4.878 km
Temperatura média: 800 C
Vênus
Na mitologia: Deusa do Amor
O segundo planeta mais próximo do sol. O planeta mais brilhante de todos, também conhecido como Estrela Dalva, visto daqui da Terra.
Distância do Sol: 108.200.000 km
Diâmetro: 12.103,6 km
Temperatura média: 480 C
Terra
O terceiro planeta a partir do Sol. Somos o quinto maior planeta do sistema solar e o único capaz de suportar vida! 70% da superfície da Terra é coberto por água, o que é essencial à vida!
Distância do Sol: 149.600.000 km
Diâmetro: 12,756.3 km
Temperatura média: 15 C
Marte
Na mitologia: Deus da Guerra.
O quarto planeta a partir do Sol. Também conhecido por planeta vermelho devido a sua cor.
Distâncias do Sol: 227.940.000 km
Diâmetro:6.794 km
Temperatura média: -63 C
Júpiter
Na mitologia: Deus dos Deuses
O quinto planeta a partir do Sol. É o maior de todos os planetas!
Distância do Sol: 778.330.000 km
Diâmetro: 142.984 km
Temperatura média: -150 C
Saturno
Na mitologia: Deus da Agricultura
O sexto planeta a partir do Sol. Planeta famoso por seus incríveis anéis formado por partículas de rocha e gelo. Também é o planeta que possui o maior número de luas!
Distância do Sol: 1.429.400.000 km
Diâmetro: 120.536 km
Temperatura média: -130 C
Urano
Na mitologia: Deus dos Céus.
O sétimo planeta a partir do Sol. É o único planeta que gira de lado! Ou seja paralelo a sua órbitas ao invés de perpendicular como os demais inclusive a Terra.
Distância em relação ao Sol: 2.870.990.000 km
Diâmetro: 51.118 Km
Temperatura média: -214 C
Netuno
Na mitologia: Deus do Mar O oitavo planeta a partir do Sol e o mais distantes deles. Semelhante a Urano se destaca pelo sua cor azulada!
Distância do Sol: 4.504.000.000 km
Diâmetro: 49.528 km
Temperatura média: -220 C
A Lua e suas fases
Quase todos os planetas (astros iluminados pelo Sol) têm satélites girando ao seu redor. A Lua é o satélite natural da Terra.
A Lua
Situada a 384.000 km da Terra, ela gira ao seu redor em pouco menos de 28 dias. Já foi utilizada para orientação, já foi elogiada, cantada, pisada pelos astronautas e serve de inspiração para os poetas e enamorados. Nada mais é que um astro esférico iluminado pelo Sol.
As fases da Lua resultam da nossa visão do hemisfério iluminado sob diferente ângulo.
A gravidade lunar equivale a 1/6 da terrestre, ou seja, uma pessoa que pesa 60 kg na Terra, pesaria 10 kg na Lua.
Seu movimento de rotação dura 27 dias e 7 horas, que é também o tempo da sua translação em volta da Terra.
A superfície lunar é rochosa, árida e bastante acidentada. Há cordilheiras, crateras, depressões e superfícies lisas denominadas de mares.
Cometas
São blocos formados de gelo e poeira remanescentes do nascimento do sistema solar, que mergulham em direção ao Sol. Seu diâmetro varia de 300 metros a 10 quilômetros.
Asteroides
São corpos estrelários menores que os satélites, mas consideravelmente maiores que os meteoros. São compostos de rocha e metais, como ferro e níquel. A maioria tem dimensões microscópicas. Mas existem imensos blocos de até 1.000 quilômetros de diâmetro vagando pelo espaço.
Meteoros
Meteoros ou meteoritos são corpos metálicos ou rochosos que, vindos do espaço, caem na superfície da Terra. Os meteoritos, antes de atingirem a Terra, denominam-se meteoroides.
Os meteoros, quando entram na atmosfera terrestre em alta velocidade (meteoritos), dissipam sua energia em forma de luz e são conhecidos como “estrelas cadentes”.
Mini glossário sobre o universo
• Sideral: relativo aos astros.
• Via Láctea: expressão latina, que corresponde à galáxia – caminho leitoso. Os índios brasileiros chamavam a nossa galáxia de Tapirapé, que significa “caminho da ante”.
• Ano-luz: Unidade de distância, e não de tempo, que equivale a distância percorrida pela luz, no vácuo em um ano, à razão de, aproximadamente, 300.000 km por segundo. Corresponde a cerca de 9 trilhões e 500 bilhões de km.
• Coroa solar: camada mais externa da atmosfera solar.
• Meteoro: palavra que vem do grego e que significa “objetos voadores”.
Escola: __________________________ Data: ______________ Série: ______ Turma:____
Professora: _________________________ Aluno(a): ___________________________________
Valor: ____________ Nota: __________
ATIVIDADE AVALIATIVA DE CIÊNCIAS
1. Com o auxílio do dicionário, pesquise os conceitos abaixo:
a. Universo:_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
b. Estrela:___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
c. Órbita:___________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
d. Asteroides:________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
e. Cometas:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
f. Meteoroides:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
g. Meteoros:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
h. Meteoritos:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Represente através de desenhos os trechos que explicam um pouco mais sobre o Sistema Solar:
a. A teoria mais provável para a origem do universo é a do Big Bang.
O Big Bang (big=grande; bang=explosão) teria sido a explosão de uma única partícula maciça de densidade infinita - “átomo primordial” ou “ovo cósmico” ocorrida, aproximadamente há 18 bilhões de anos. Ao se despedaçar, esse átomo teria dado origem ao universo.
b. Ao longo da história surgiram duas teorias que explanavam sobre a ordenação do sistema solar, sendo elas o geocentrismo e heliocentrismo.
b.1. A teoria Geocêntrica foi elaborada pelo astrônomo grego Claudio Ptolomeu no início da Era Cristã, defendida em seu livro que a Terra está no centro do Sistema Solar, e os demais astros orbita ao redor dela.
b.2 O Heliocentrismo consiste num modelo teórico de Sistema Solar desenvolvido pelo astrônomo e matemático polonês, Nicolau Copérnico (1473-1543). Conforme Copérnico, a Terra e os demais planetas se movem ao redor de um ponto vizinho ao Sol, sendo este, o verdadeiro centro do Sistema Solar.
c. O planeta Terra possui apenas um satélite natural, a Lua. Conforme a Lua se desloca em torno da Terra durante o mês, ela apresenta quatro aspectos diferentes, que são as fases da Lua. De acordo com a luminosidade, a Lua pode ser classificada em: cheia, minguante, nova ou crescente.
3) Complete:
a. O planeta Terra está localizado na galáxia que se chama __________________________.
b. Na Via Láctea existem _______________________ de estrelas. Uma dessas estrelas é o _______________.
c. O _________________ está no centro do ____________________ Solar, e é a _________________ mais próxima da Terra.
d. Em torno do Sol, giram vários ________________________.
4. Explique a diferença entre estrela e planeta.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6) Analise cada frase e relacione-a com o planeta correspondente.
(1) É o planeta mais próximo do Sol ( )Júpiter
(2) É o maior planeta ( ) Marte (3)É conhecido como planeta ( )Mercúrio vermelho (4)É o terceiro planeta mais próximo do Sol ( )Terra
9ºAno
Escola: __________________________ Data: ______________ Série: ______ Turma:____
Professora: _________________________ Aluno(a): ___________________________________
Valor: ____________ Nota: __________
ATIVIDADE PRÁTICA DE FÍSICA
1. Trabalhando o Movimento
1º Passo: O professor junto com os alunos, com o auxilio de uma fita métrica, marcam a sala com as medidas de distância em metros.
2º Passo: Os alunos, reunidos em grupo, constroem aviões de papel.
3º Passo: Todos se colocam um ao lado do outro, no ponto de partida da marcação com seus respectivos aviõezinhos, ao dado sinal pelo professor, um representante por grupo, de cada vez arremessa o avião, o professor anota o ponto de chegada.
2. Questões Propostas a partir da Atividade
a) Qual a medida total do percurso marcado em sala?______________________
b) Qual a trajetória?________________________________________________
c) Calcule o deslocamento de cada aviãozinho utilizando a fórmula: S= Sf - Si , anote os resultados.
d) Represente o percurso de cada aviãozinho utilizando a reta numerada, não esqueça o ponto inicial e o final na reta.
e) Agora, repita a atividade, dessa vez marcará o tempo, utilize o cronômetro.
f) Calcule o intervalo de tempo de cada aviãozinho utilizando a fórmula: T= Tf - Ti , anote os resultados.
g) Represente o tempo de cada aviãozinho utilizando a reta numerada, não esqueça o ponto inicial e o final na reta.
ATIVIDADES DE REVISÃO - FÍSICA
Questão 01.
Considerando os conceitos de movimento, repouso e referencial, determine se as pessoas nas situações citadas estão em movimento ou repouso:
a) Em um ônibus em movimento um passageiro sentado no banco em relação ao seu motorista.
b) O mesmo passageiro em relação às árvores que “passam” rapidamente pela janela.
c) O motorista do mesmo ônibus em relação a um passageiro que levantou e se encaminha para a porta.
d) O próprio ônibus em movimento em relação ao cobrador, sentado no seu “posto” de trabalho.
Questão 02.
Um carro fez o trajeto de São Paulo a Santos (70 km) em 1,4 h. Qual foi sua velocidade média?
Questão 03. Um ônibus interestadual percorreu 180 km, com velocidade média de 60 km/h. Quanto tempo levou para completar esse percurso?
Questão 04.
Um avião vai de Recife a Fortaleza em 0,8 horas, com velocidade média de 900 km/h. Qual a distância entre as duas cidades?
Questão 05.
Calcule o percurso que um ciclista faz em 30 min com velocidade média de 40 km/h.
Questão 06.
A luz propaga-se no vácuo à velocidade de 300.000 km/s. Sabendo-se que a distância entre o Sol e a Terra é de aproximadamente 150.000.000 km, determine o tempo (em minutos) que a luz leva para vir do Sol à Terra.
Questão 07.
Um ônibus se desloca por uma estrada e seu movimento é uniforme. A tabela a seguir representa a variação das suas posições em relação ao tempo.
Instante 0h 1h 2h 3h 4h 5h
Posição 70km 120km 170km 220km 270km 320km
Construa retas das posições ocupadas por esse ônibus em função do tempo.
Lembre-se, sua reta terá que ter a posição e o tempo, será uma reta para cada tempo e posição descrita acima na tabela.
Nenhum comentário:
Postar um comentário